鄒同輝

【摘要】本文基于課文《七律·長征》的教學，論述了詩歌朗讀時要注意把握音節(jié)、理解詞語、體會情感。

【關(guān)鍵詞】《七律·長征》 朗讀 技巧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0082-01

人教版語文五年級上冊課文《七律·長征》是毛澤東在長征即將取得勝利時創(chuàng)作的一首七言律詩，全詩深刻、全面、生動地再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱難險阻，為了人類革命事業(yè)奮勇前進的英雄壯舉，贊美了紅軍戰(zhàn)士英勇豪邁、藐視困難、積極樂觀的氣概，也令人領(lǐng)略了詩人的博大胸懷以及對勝利充滿堅定信念的精神。全詩氣勢豪邁、激越高昂、催人奮進，成為語文教材的經(jīng)典篇目。詩歌貴在朗讀，教師在教學中要掌握詩歌的內(nèi)容、感情及音節(jié)等方面的朗讀技巧，全面掌握全文深刻的思想內(nèi)涵及特有情感，讓學生掌握詩歌的朗讀技巧，提高學生的詩歌領(lǐng)悟能力及語文綜合素養(yǎng)。

一、朗讀要把握節(jié)奏

學習詩歌首先要學會斷句，準確掌握句子中的停頓，這對于體會課文朗讀的語感方面、思想感情以及詞語的運用規(guī)律等方面有著重要的意義。掌握了詩歌節(jié)奏規(guī)律，將使詩歌朗讀富有韻律、流暢、自然，更加朗朗上口，便于對課文內(nèi)容的理解及情感的抒發(fā)。以下是某位教師指導學生劃節(jié)奏朗讀詩歌的教學片段。

師：在詩歌朗讀中，要注意節(jié)奏劃分，你能根據(jù)自己的理解說一下嗎？（生列舉詩歌朗讀節(jié)奏，師及時補充）

師：古詩朗讀節(jié)奏主要有“二二三、二三”的形式，如“遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家”。同學們還能舉出其他例子嗎？

生1：接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。

生2：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

師：《七律·長征》在朗讀也可以根據(jù)“二二三”節(jié)奏劃分，同學們可以自主試著劃節(jié)奏朗讀。（生讀，師指導）

教師從同學們熟悉的古代詩詞朗誦引入，調(diào)動學生的學習興趣，再切入本文的朗讀節(jié)奏學習，容易讓學生接受，教學效果顯而易見。

二、朗讀要理解詞語

詩歌朗讀不僅要從音節(jié)、情感方面加強，還要突出對一些詞語的理解和把握，詞語的輕重緩急等，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容、展現(xiàn)作者情感及突出全詩主旨有著重要的作用。前兩句總寫作者對紅軍不怕困難的品質(zhì)的贊美，為了突出這種精神，學生讀“不怕”二字要堅定有力；“萬水千山”重讀，突出長征路途的漫長和艱辛；“等閑”二字要讀得略微舒緩，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的大無畏精神。三四句敘述長征的具體過程，艱難險阻令人難以想象，為此，“騰、走”二字要讀得剛勁有力，突出紅軍不為困難所屈服的品質(zhì)，后面的“細浪、泥丸”則讀得輕些，以表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神及必勝的信心。五六句中的“拍、橫”二字讀時盡量拖長音，突出環(huán)境惡劣，側(cè)面烘托出戰(zhàn)士們的英勇，“云崖暖、鐵鎖寒”語調(diào)要高低、重輕結(jié)合，形成鮮明對比，突出戰(zhàn)士們的頑強精神。最后兩句體現(xiàn)詩人對革命即將勝利的無比歡欣之情，是全詩感情升華之處，展現(xiàn)情感到達頂峰，“盡開顏”三個字要一字一頓，情緒激越高昂，突出全詩主旨，與詩歌開頭保持同一基調(diào)，從而體現(xiàn)出詩歌的韻律感。

三、朗讀要體會情感

詩歌包含作者特定的情感，在表達上有其獨到之處，學生要在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者所處環(huán)境體會其思想情感，恰當?shù)乩斫夂桶盐绽首x要點。本文贊美了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的精神，表達出作者對前途充滿信心的樂觀信念，教師在指導學生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準確把握朗讀技巧。詩歌首聯(lián)是整首詩的總起部分，代表全詩的整體基調(diào)，也是全詩的著眼點?！凹t軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑”，朗讀時要用比較高昂的語調(diào)、飽滿的熱情及略快的節(jié)奏，表現(xiàn)出詩人對紅軍戰(zhàn)士的贊頌之情。教師可以通過范讀或播放錄音，讓學生有較深的感受與體會，更好掌握首聯(lián)思想感情的朗讀技巧。頷聯(lián)“五嶺逶迤/騰細浪，烏蒙磅礴/走/泥丸”一句是作者敘述長征的經(jīng)過，讓讀者了解紅軍戰(zhàn)士在非常危急的情況下，開始創(chuàng)建新的革命根據(jù)地的征程。在敘述具體故事中，朗讀的節(jié)奏要盡量相對舒緩、平穩(wěn)、慢慢展開，讓讀者在腦海中再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士奮力前行的場景，產(chǎn)生身臨其境之感。頸聯(lián)“金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒”，紅軍戰(zhàn)士在黨的領(lǐng)導下戰(zhàn)勝了困難，這種與困難斗爭的勇氣和決心是何等令人敬佩，朗讀時注意語氣要舒緩，也要突出高低、實虛、松緊的把握，盡量形成對比，突出紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。尾聯(lián)“更喜/岷山/千里雪，三軍過后/盡/開/顏”寫長征即將勝利，人們眼前將呈現(xiàn)出一片光明，教師指導學生朗讀時，要注意語調(diào)相對高昂、歡快、流暢，速度明顯加快，表達出作者內(nèi)心的無比歡快之情。

此外，本文是一首七言律詩，在押韻、平仄和對仗等方面也富有特點，學生在朗讀中要注重把握與體會，如首聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)可按“二二二一”的節(jié)奏朗讀，頷聯(lián)可按“二二一二”的節(jié)奏朗讀，要注意詩歌中平仄聲調(diào)的變化運用，讓學生在讀中學、讀中悟、讀中提升，真正讀出詩歌所蘊含的美感。

（責編 楊 春）