馬彧

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國省訓(xùn)練自2012年實(shí)施以來，在一定范圍、一定程度上起到了應(yīng)有的作用，但也暴露出參訓(xùn)者少、成果少、人才少及成果、人才水準(zhǔn)不理想的弊端，形成培養(yǎng)短板。為了彌補(bǔ)這些缺陷，推出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)訓(xùn)練。它的目的是符合黨的發(fā)展戰(zhàn)略、教育方針和就業(yè)政策，并輔以基點(diǎn)、示范、要求、原則、支撐、先導(dǎo)、扶持等手段。做法是用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的面貌來改造實(shí)踐教學(xué)，做到人人參訓(xùn)、個(gè)個(gè)創(chuàng)新。功能是有利于貫徹、落實(shí)黨的發(fā)展戰(zhàn)略、教育方針和就業(yè)政策；為國省訓(xùn)練起到奠基、補(bǔ)充作用；對實(shí)踐教學(xué)起到促進(jìn)作用。搞好校內(nèi)訓(xùn)練的辦法：一要實(shí)事求是，按照事物的本來面目來認(rèn)識(shí)和改造事物；二要加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，加速校內(nèi)訓(xùn)練進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國省訓(xùn)練 校內(nèi)訓(xùn)練 電子信息 功能

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（c）-0202-06

2012年，黨的十八大提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?？萍紕?chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。2015年，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略又具體表述為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。高等學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該、也能夠直接或間接地為實(shí)施這一重大戰(zhàn)略服務(wù)。為了搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部規(guī)定：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生”[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的之一，是使高校畢業(yè)生“就業(yè)更加充分”[2]。那么，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐階段的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，自應(yīng)一馬當(dāng)先，引領(lǐng)其它。提出的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)訓(xùn)練”的概念與任務(wù)，便是這方面的新穎構(gòu)思與行動(dòng)，它非常有利于貫徹、落實(shí)黨的發(fā)展戰(zhàn)略、教育方針和就業(yè)政策。

1 為什么要搞校內(nèi)訓(xùn)練

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)訓(xùn)練”的概念與任務(wù)的提出，是在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國省訓(xùn)練（列入國家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以下簡稱國省訓(xùn)練）的示范與啟發(fā)下想出來的。

國省訓(xùn)練自2012年實(shí)施以來，在一定范圍、一定程度上起到了“增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力”[3]的作用，但因自身結(jié)構(gòu)要素少的原因（僅有創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類，以下簡稱三類項(xiàng)目），功能上存在著先天不足，存在著參訓(xùn)者少、成果少、人才少及成果、人才水準(zhǔn)不理想的弊端，形成培養(yǎng)短板。為了彌補(bǔ)這些缺陷，推出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)訓(xùn)練（以下簡稱校內(nèi)訓(xùn)練）。

1.1 校內(nèi)訓(xùn)練的內(nèi)涵與外延

校內(nèi)訓(xùn)練是一個(gè)概念，所以有內(nèi)涵與外延。

1.1.1 校內(nèi)訓(xùn)練的內(nèi)涵

這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的目的是，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供無窮無盡的創(chuàng)新成果和源源不斷的人才智力支撐、促進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新；為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供正確認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，有利于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；為國省訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，提供補(bǔ)充。它以社會(huì)需求為基點(diǎn)，以國省訓(xùn)練為示范，以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為要求，以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為支撐，以創(chuàng)新色彩濃郁的理論教學(xué)為先導(dǎo)，以專門的教學(xué)條件為扶持。做法是用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的面貌來改造實(shí)踐教學(xué)，做到人人參訓(xùn)、個(gè)個(gè)創(chuàng)新。

上述內(nèi)涵，同時(shí)也是教學(xué)理念，能夠指引校內(nèi)訓(xùn)練的方向，規(guī)范校內(nèi)訓(xùn)練的行為，總結(jié)校內(nèi)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)校內(nèi)訓(xùn)練的前進(jìn)。

1.1.2 校內(nèi)訓(xùn)練的外延

除國省訓(xùn)練以外的一切大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)。在電子信息工程專業(yè)，它是實(shí)踐教學(xué)體系中的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（部分）、專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐、自主實(shí)踐諸平臺(tái)的活動(dòng)。容納了國省訓(xùn)練的三類項(xiàng)目，增添了學(xué)科競賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容。

1.2 校內(nèi)訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)與功能

校內(nèi)訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)，所以有結(jié)構(gòu)與功能。

1.2.1 校內(nèi)訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)

（1）外在要素，是結(jié)構(gòu)的“骨肉”。它是從原有的實(shí)踐教學(xué)體系中巧妙地截取一部分，不必另起爐灶，推倒重來。然后，將這些要素在內(nèi)在要素的統(tǒng)率下，按照一定方式，聯(lián)系、作用而組成校內(nèi)訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)。

電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系（如圖1）[4]所示。

在組建校內(nèi)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)時(shí)，保留了學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（部分）平臺(tái)、專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、自主實(shí)踐平臺(tái)，以它們作為校內(nèi)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的外在要素。

（2）內(nèi)在要素，是結(jié)構(gòu)的“靈魂”?？煞譃槲镔|(zhì)要素、精神要素、政治要素3部分，統(tǒng)率著外在要素。物質(zhì)要素是指訓(xùn)練的過程與結(jié)果等；精神要素是指訓(xùn)練的目的與指導(dǎo)思想等；政治要素是指訓(xùn)練的組織、管理、激勵(lì)、協(xié)調(diào)等。

（3）要素之間的聯(lián)系、作用方式為：交織融合、互動(dòng)制約、依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接等。即根據(jù)實(shí)際，將外在要素賦予新的觀念、新的任務(wù)、新的要求、新的目的、新的手段等，由低到高，互為促進(jìn)地開展訓(xùn)練。這種結(jié)構(gòu)，容納了國省訓(xùn)練的三類項(xiàng)目，如學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（部分）、專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)和自主實(shí)踐，完全可以兼做創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。有了成果，還可以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。并且，增添了學(xué)科競賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容。

1.2.2 校內(nèi)訓(xùn)練的功能

結(jié)構(gòu)的不同，往往體現(xiàn)著功能的不同。過去的實(shí)踐教學(xué)，不是校內(nèi)訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)，雖然具備校內(nèi)訓(xùn)練的某些外在要素，卻實(shí)現(xiàn)不了校內(nèi)訓(xùn)練的功能；雖然所培養(yǎng)的某些學(xué)生也能夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，卻是“摟草打兔子”式的培養(yǎng)，不全面、不自覺、也不專門。這樣，效果從量和質(zhì)上都不會(huì)達(dá)到最佳。現(xiàn)在的校內(nèi)訓(xùn)練，是另一種結(jié)構(gòu)，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的面貌來改造實(shí)踐教學(xué)，僅截取了它的幾個(gè)要素，集中兵力，單刀直入，全面地、自覺地、專門地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，卻實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)訓(xùn)練的功能。效果從量和質(zhì)上都會(huì)達(dá)到最佳。下面加以分述：

（1）對黨的發(fā)展戰(zhàn)略和教育方針以及就業(yè)政策而言，首先能夠促進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。校內(nèi)訓(xùn)練由于覆蓋面廣、普遍參訓(xùn)、形式多樣等特點(diǎn)，事事處處都可以開展訓(xùn)練（完成三類項(xiàng)目、上實(shí)驗(yàn)課、學(xué)科競賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都是參訓(xùn)），要素遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國省訓(xùn)練，因而能以眾多的、成熟的成果與人才，直接為促進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，這就彌補(bǔ)了國省訓(xùn)練的不足，實(shí)現(xiàn)了兩條腿走路，造就了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。二者共同為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新出力，校內(nèi)訓(xùn)練以量取勝，國省訓(xùn)練以質(zhì)領(lǐng)先。如同車之兩輪，鳥之兩翼，相輔相成，合作共贏。以上所述關(guān)系如圖2所示。