摘 要：學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生接受知識(shí)的重要場(chǎng)地。學(xué)校圖書(shū)館如何組織和策劃好適宜學(xué)生智力成長(zhǎng)的活動(dòng)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，不斷推陳出新，從各方面滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，就需要我們每一個(gè)圖書(shū)館工作者進(jìn)行深入思考和探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書(shū)館；圖書(shū)館工作

國(guó)際學(xué)校圖書(shū)館學(xué)會(huì)主席詹姆期斯.亨利提出了一個(gè)有意思的觀點(diǎn)“學(xué)校在圖書(shū)館里，而不僅僅是圖書(shū)館在學(xué)校里。”意思主要指的是圖書(shū)館在學(xué)校的日常教育工作中具有非常重要的地位。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何利用圖書(shū)館的有郊資源，獲取對(duì)自己有用的知識(shí)，以利于未來(lái)的自我發(fā)展。為了達(dá)到這些目的，學(xué)校圖書(shū)館可以從以下幾個(gè)方面入手。

1 創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)校圖書(shū)館，其實(shí)是一個(gè)服務(wù)學(xué)生的機(jī)構(gòu)。在校初中生都是一些青少年，天性活潑，但圖書(shū)館在閱讀環(huán)境環(huán)節(jié)做得不是那么讓讀者滿(mǎn)意，尤其是閱讀室的建設(shè)方面。筆者發(fā)現(xiàn)，不少圖書(shū)館的閱讀室如同教室，顯得呆板、嚴(yán)肅，連挪動(dòng)一下椅子都需要小心翼翼。當(dāng)然，這樣安靜的閱讀環(huán)境是很好的，也是眾多成人圖書(shū)館期望達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。但對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，首先需要迎合青少年愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)獵奇的心理，營(yíng)造出適合青少年的閱讀環(huán)境。如此來(lái)說(shuō)，這種過(guò)于安靜的環(huán)境，常常會(huì)給青少年帶來(lái)一種身在課堂的緊張感，久而久之，就沒(méi)有幾個(gè)讀者愿意進(jìn)來(lái)了。因此，筆者并不提倡十分安靜的閱讀環(huán)境，尤其是學(xué)校圖書(shū)館，鑒于青少年的天性：愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)，不妨設(shè)立小空間內(nèi)的交流閱讀區(qū)，讓讀者們邊閱讀邊相互交流。當(dāng)然，館員應(yīng)該有效控制交流的音量和人數(shù)，使得這種發(fā)聲的交流不至于影響到其他讀者，為此，筆者建議學(xué)校圖書(shū)館的閱讀區(qū)可以做成隔離式的小型閱讀區(qū)。

2 豐富館藏

圖書(shū)館的館藏是每一個(gè)圖書(shū)館的物質(zhì)基礎(chǔ)，是為讀者服務(wù)的首要基礎(chǔ)。讀者們喜歡到圖書(shū)館來(lái)，是因?yàn)樗麄兡茉诖苏业剿枰膱D書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館的館藏，與成人圖書(shū)館是有很大區(qū)別的，筆者認(rèn)為，應(yīng)以思想性強(qiáng)、知識(shí)性廣、趣味性強(qiáng)、健康向上、圖文并茂的少兒讀物為主，同時(shí)廣泛收藏教育學(xué)、家庭教育、心理健康、百科知識(shí)、兒童文學(xué)、連環(huán)畫(huà)、卡通、發(fā)明創(chuàng)新等方面的書(shū)刊，在館藏上最大限度地滿(mǎn)足青少年的閱讀需求。學(xué)校圖書(shū)館作為“未成年人教育基地”，還要多選擇一些愛(ài)國(guó)主義教育的書(shū)籍，充分展現(xiàn)圖書(shū)館愛(ài)國(guó)主義教育的功能。此外，學(xué)校圖書(shū)館還應(yīng)該有一些圖文并茂的藏書(shū)，適應(yīng)各年齡、各知識(shí)段的讀者。再者，學(xué)校圖書(shū)館的讀者還有一部分是成年人，主要是教師居多，因此，筆者建議在館藏上應(yīng)該增加教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還有科普類(lèi)讀物，讓教師也能找到有用的圖書(shū)。只有在藏書(shū)上充分豐富了，學(xué)校圖書(shū)館才能充分發(fā)揮其功能作用。

3 開(kāi)展各種活動(dòng)

青少年人群作為一種不斷接受新事物、能很好接受新事物、喜歡接受新事物的人群，各種活動(dòng)是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。關(guān)于圖書(shū)館的活動(dòng)，筆者想從多個(gè)方面進(jìn)行闡述。筆者認(rèn)為，圖書(shū)館活動(dòng)，是一家圖書(shū)館的生存之道。搞好了活動(dòng)，就搞活了圖書(shū)館。

首先：同寫(xiě)讀后感活動(dòng)。圖書(shū)館可以定期舉辦“讀同一本書(shū)，寫(xiě)同一讀后感“的活動(dòng)，定期設(shè)定一本書(shū)，讓學(xué)生讀者閱讀，并在一定期限內(nèi)上交讀后感，從大量的讀后感中選擇優(yōu)秀的讀后感進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的文科老師對(duì)作品進(jìn)行講解，好在哪，不足在哪，通過(guò)實(shí)實(shí)在在存在的文本分析，來(lái)尋找文本的優(yōu)秀與不足具體在哪兒，這樣對(duì)于學(xué)生知識(shí)的提高，是非常有幫助的。而且，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，更能激發(fā)學(xué)生們閱讀的興趣，使他們?cè)陂喿x的年齡遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品，充分吸取知識(shí)養(yǎng)料，為日后成為社會(huì)主義建設(shè)棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

其次：相互薦書(shū)活動(dòng)。圖書(shū)館的活動(dòng)應(yīng)該形成長(zhǎng)效機(jī)制，各種活動(dòng)輪流舉辦。筆者建議，在薦書(shū)活動(dòng)中，邀請(qǐng)讀者就自己喜歡的一本書(shū)進(jìn)行推薦，并說(shuō)明自己推薦這本書(shū)的原因。在這種相互的推薦下，對(duì)于拓展青少年們的閱讀視野，充分認(rèn)識(shí)一本書(shū)的能力，會(huì)有著顯著的提高。對(duì)于書(shū)本的認(rèn)識(shí)能力的提高，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，是有著不可估量的作用的。青少年讀者通過(guò)別的讀者的推薦，首先在腦海里對(duì)將要閱讀的書(shū)本有了一個(gè)大概的了解，再閱讀起來(lái)，對(duì)于書(shū)本知識(shí)的掌握，一定是事半功倍的。

再次：情景再現(xiàn)活動(dòng)。何謂情景再現(xiàn)，就是說(shuō)將書(shū)本的事兒在現(xiàn)實(shí)中再現(xiàn)出來(lái)，通俗地講，就是讓學(xué)生讀者成為書(shū)中的人物，通過(guò)自己的理解來(lái)扮演書(shū)中的人物。筆者曾多次在學(xué)校圖書(shū)館見(jiàn)到這種活動(dòng)，參與的學(xué)生非常踴躍，甚至出現(xiàn)同一情景幾個(gè)團(tuán)體共演的生動(dòng)場(chǎng)面。少兒讀物中，有很多是繪聲繪色的場(chǎng)景描寫(xiě)和事件描寫(xiě)，這給場(chǎng)景再現(xiàn)活動(dòng)提供了很好的文字描述作用，都不需要重新整理文字或編劇，就可以直接按照書(shū)本中的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)。在場(chǎng)景再現(xiàn)活動(dòng)中，首先是讓學(xué)生們充分利用自己的理解，來(lái)對(duì)書(shū)本中的事件進(jìn)行再現(xiàn)，然后再通過(guò)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的理解和參與能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

綜上所述，學(xué)校圖書(shū)館通過(guò)一系列圍繞滿(mǎn)足學(xué)生需求這個(gè)工作宗旨，全心全意為所有的師生服務(wù)，開(kāi)脫進(jìn)取，大膽實(shí)踐，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)、豐富館藏等來(lái)充分吸引越來(lái)越多的青少年走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。筆者需要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)校圖書(shū)館必須結(jié)合廣大青少年學(xué)生的特點(diǎn)，積極營(yíng)造真正為孩子著想的各種環(huán)境，以人為本，樹(shù)立服務(wù)意思，不斷優(yōu)化服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的教育作用。

作者簡(jiǎn)介

繆立紅（1975-），女，廣東梅州，廣東省茂名市第十三中學(xué)，研究方向：中學(xué)圖書(shū)館如何為學(xué)校教育服務(wù)。