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        聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2017-03-31 11:37:16張玉娟?オ?
        師道·教研 2016年11期
        關(guān)鍵詞:聲樂音樂方法

        張玉娟?オ?

        學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好任何知識和技能的先決條件,聲樂學(xué)習(xí)也不例外。但是,往往我們的聲樂課都是先由教師講解歌曲作品的創(chuàng)作背景、作曲家知識、風(fēng)格、特點(diǎn)等,然后再讓學(xué)生識譜,唱詞。這樣的聲樂教學(xué)模式,雖然在一定程度上教給了學(xué)生一定的音樂知識和技能,但卻很有可能因教師教學(xué)單調(diào)乏味而使學(xué)生厭倦聲樂課。

        那么,聲樂教學(xué)中如何改變這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣呢?

        一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣

        為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂的環(huán)境和氛圍,將學(xué)生帶入音樂的殿堂,讓學(xué)生為之陶醉,從而讓他們喜歡上聲樂課。

        開學(xué)初,我們要精心設(shè)計(jì)和布置音樂課室;上課前播放或彈奏一些好聽的或是學(xué)生喜歡聽的音樂。讓學(xué)生步入這個充滿藝術(shù)氛圍的音樂課室,再傾聽著美妙的音樂,學(xué)生就能充分感受到環(huán)境和音樂帶給他們的愉悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也就油然而生,為上課作好鋪墊。

        二、巧妙導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣

        形式各異的新課導(dǎo)入,是激發(fā)學(xué)生興趣的一個重要環(huán)節(jié),常用的導(dǎo)入方法有:故事導(dǎo)入,謎語導(dǎo)入,朗誦導(dǎo)入等。

        利用歌曲作品的故事情節(jié)導(dǎo)入新課,能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氛圍。如:在學(xué)唱歌曲《絨花》時,筆者先給學(xué)生講電影《小花》中一對普通兄妹之間的故事,學(xué)生是最喜歡聽故事的,通過講故事的方式,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

        在歌曲《紅豆詞》的聲樂教學(xué)中,可采用謎語導(dǎo)入:生南國,多相思。學(xué)生經(jīng)過思考,很快猜出謎底是紅豆,通過猜謎語,學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來了,這節(jié)課就成功了一半。

        朗誦與歌曲意境相合的古詩導(dǎo)入新課,也是不錯的選擇。如學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》時,朗誦古詩《月夜思鄉(xiāng)》:星稀月冷逸銀河,萬籟無聲自嘯歌;何處關(guān)山家萬里,夜來?xiàng)栍|客愁多。通過這種方式,可以把學(xué)生帶入古詩所創(chuàng)設(shè)的特定情景中,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、利用直觀教具,激發(fā)學(xué)生的興趣

        我們的學(xué)生大都音樂基礎(chǔ)不太好,對歌曲的理解能力也比較差,所以在學(xué)習(xí)一些比較抽象的歌曲作品時,我們可以充分利用各種直觀教具,如視頻資料、歌曲MV等,將抽象的內(nèi)容變得生動、直觀,有助于學(xué)生對歌曲的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        如在學(xué)唱《絨花》時,教師可以先讓學(xué)生欣賞電影《小花》片段的歌曲MV。伴隨著前奏音樂,視頻中游擊隊(duì)長何翠姑抬著解放軍傷員的擔(dān)架,艱難地行走在崎嶇的山路上,為了保持平衡,她咬著牙一步一步跪著上山,她的膝蓋磨破了,鮮血染紅了山道的石階,這時,歌聲隨之響起:“世上有朵美麗的花,那是青春吐芳華……”人物、畫面、音樂美得令人心醉。學(xué)生通過視聽同步的形式,很容易理解歌曲的情感、內(nèi)涵,也真正理解了“絨花”就是人的精神到了極致迸發(fā)出的絢爛無比的火花。學(xué)生理解了歌曲才能用情歌唱,學(xué)習(xí)才會更有興趣。

        學(xué)習(xí)歌唱,很重要的方法就是模仿,所以多讓學(xué)生觀摩歌唱家的演唱,可以更加直接的讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲的方法和表演的技巧。比如在學(xué)唱歌曲《我的祖國》時,筆者先讓學(xué)生欣賞著名的老歌唱家郭蘭英老師的現(xiàn)場演唱。學(xué)生很快就能找到正確的發(fā)聲方法和技巧,可以起到事半功倍的效果。

        四、引導(dǎo)學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生的興趣

        教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的,我們既要重視教師的主導(dǎo)地位,但又不能忽視學(xué)生的主體地位,忽視學(xué)生的主動性。教師在教學(xué)過程中必須調(diào)整好自己的角色,既非學(xué)生學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者而是學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)的過程中去,才能更有效地調(diào)動學(xué)生的積極主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        引導(dǎo)學(xué)生參與聲樂教學(xué)過程的方式方法有很多,比如聽、唱、動、寫、畫、跳、講等。

        聽是我們聲樂教學(xué)中必須用到的一種方法,也是很重要的方法。但是這種聽不是被動的聽,我們應(yīng)該在讓學(xué)生聽歌曲之前,精心設(shè)計(jì)好一些問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽,如注意歌曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度、情緒、情感,隨著音樂的進(jìn)行展開聯(lián)想和想象等。比如在學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》時,筆者讓學(xué)生聽時要體會搖籃曲的速度和力度,展開聯(lián)想和想象,這樣他們才能抓住搖籃曲的特點(diǎn)及情緒情感,更好地表現(xiàn)歌曲。只有這樣,學(xué)生才知道怎樣去聽,聽什么,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會更加濃。

        既然是聲樂課,當(dāng)然離不開唱,學(xué)生是很喜歡唱的。所以在聲樂課中,我們可以讓學(xué)生唱歌曲的旋律、唱歌詞。采取集體唱、小組唱、個別唱等不同的形式,發(fā)揮不同形式的優(yōu)勢。比如個別學(xué)生唱時,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀摩,聽后給予恰當(dāng)?shù)脑u價,通過這種方式可以讓學(xué)生從別人身上看到自己存在的問題,提高學(xué)生的鑒賞能力和歌唱水平。形式多樣的演唱形式和練習(xí)方法,學(xué)生才不會覺得單調(diào)乏味,學(xué)習(xí)的興趣才會一直保持下去。

        除此之外,引導(dǎo)學(xué)生參與的方法還有:讓學(xué)生練習(xí)歌曲的節(jié)奏;隨歌曲作指揮練習(xí),為幼兒歌曲創(chuàng)編舞蹈動作進(jìn)行表演,讓學(xué)生思考、回答問題或展開討論、談體會等。學(xué)生有事可做,有可挑戰(zhàn)的東西,成為學(xué)習(xí)的主人,而不是被動接受的容器。只有這樣,學(xué)生才會對聲樂課感興趣,才會愛上我們的聲樂課。

        五、以教師良好素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的興趣

        在教學(xué)過程中,同樣的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段和方法,不同的教師用起來,效果可能會截然不同。所以,教師的自身素質(zhì)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識和嫻熟的技能技巧??傊?,在教學(xué)中,要讓學(xué)生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。并且教師在自己的整個教學(xué)過程中要有一種積極熱情的態(tài)度,對自己所要教學(xué)的內(nèi)容充滿著濃厚的興趣。除此之外,教師在教學(xué)中還要做到:有美的儀表、良好的教態(tài)、生動的語言、正確的講解以及優(yōu)美動聽的直觀演奏、演唱及表演等,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        提高學(xué)生對聲樂課興趣的方法是多種多樣的,教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用、精心設(shè)計(jì)、大膽探索,從而提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出合格的幼兒園教師。

        責(zé)任編輯朱守鋰

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