李榮華

淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

李榮華

巴彥縣興隆林業(yè)局 黑龍江哈爾濱 151800

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須認(rèn)真貫徹新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，切實(shí)掌握其精神內(nèi)涵，重視教學(xué)方式方法，從實(shí)際出發(fā)勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作文；創(chuàng)新；寫作能力；想象能力；主動(dòng)性

小學(xué)生因年齡和生活閱歷限制，一時(shí)可能無(wú)法寫出高水平的作文，針對(duì)此種現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視引導(dǎo)學(xué)生形成觀察生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，并養(yǎng)成隨時(shí)記錄生活小事的動(dòng)筆習(xí)慣，讓小學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)寫作，愛(ài)上寫作。下文就對(duì)如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、從與小學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活著手提升作文教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)階段，小學(xué)生的各項(xiàng)思維能力發(fā)展不足，抽象思考對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為困難，而從與小學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活著手讓小學(xué)生有意識(shí)地積累寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作素材無(wú)疑是作文創(chuàng)新教學(xué)的不二法門。小學(xué)生理性思維較弱，平常不會(huì)仔細(xì)觀察事物，對(duì)生活中的一些事物通常是聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，對(duì)此，教師要做好引導(dǎo)。在平常教學(xué)過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真觀察事物，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)用身體的各種感官去感受生活，比如用耳朵去傾聽(tīng)，用手去觸摸，用眼睛去觀察，用嘴巴去品嘗，等等，讓學(xué)生充分去感受事物的聲色、形態(tài)、氣味等各方面特征。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想寫下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的情感，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。在此期間，教師要讓學(xué)生形成每天寫日記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生將每天發(fā)生的有趣的事情寫下來(lái)，教師可以和學(xué)生一起討論當(dāng)天有哪些有趣的事情發(fā)生，大家一起說(shuō)一說(shuō)、聊一聊，一方面幫助學(xué)生梳理當(dāng)天發(fā)生的事情，讓學(xué)生懂的可以寫些什么；另一方面能夠幫助學(xué)生回憶，拉近師生之間的距離。

二、適時(shí)給予小學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與支持，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性

在小學(xué)作文教學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)手段的使用目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)寫作，自發(fā)去學(xué)習(xí)寫作。主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果大不相同。主動(dòng)參與到作文寫作中，學(xué)生會(huì)充滿熱情和激情，會(huì)想方設(shè)法挖掘自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，會(huì)全力以赴，更加完美、出色地完成寫作。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作技巧，獲取一些新的知識(shí)，這也就是常言所說(shuō)的，興趣是最好的老師。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中會(huì)取得更好的成果。而被動(dòng)學(xué)習(xí)就不一樣，首先，情緒是消極的，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是有限的。故此，我們提倡教師在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)給予小學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與支持，針對(duì)課堂教學(xué)中表現(xiàn)十分出色，或者寫作進(jìn)步特別大，或者寫作水平比較高的小學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，如此，其他學(xué)生也會(huì)向這些優(yōu)秀學(xué)生看齊，會(huì)自發(fā)參與到作文教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升作文教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，豐富作文內(nèi)涵

在作文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。作文如果缺乏想象創(chuàng)造力，文章就毫無(wú)新意可言了。比如，寫一篇生活類的觀察作文，那通篇就只有干癟的描寫，讓人感覺(jué)有骨無(wú)肉，文章實(shí)在沒(méi)意思?！跋胂笫亲魑牡某岚颉?，能夠豐富作文內(nèi)涵，讓作文水平更上一個(gè)層次。故此，在作文教學(xué)中，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新，讓作文更加靈動(dòng)。在想象能力培養(yǎng)方面，教師要注意從日常教學(xué)著手，逐步滲透，比如在讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題：“這像什么？”“這個(gè)事物會(huì)讓你們聯(lián)想到什么？”“如果這個(gè)事物可以飛會(huì)怎么樣？”等等，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，由此推彼，引導(dǎo)助學(xué)生塑造事物形象，進(jìn)而展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作文是離不開(kāi)想象的，想象可以改造記憶中的表象并重新組合出新的形象，能夠讓作者浮想聯(lián)翩、文思泉涌，使得文章形式多變、內(nèi)容更加充實(shí)，主題也更為深刻，思路更為廣闊。故此，在作文教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓想象的翅膀自由翱翔馳騁在廣闊的生活天空中，讓文章內(nèi)涵更為豐富，文章更有靈氣。如此，作文教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，要想提升小學(xué)生的寫作技巧和能力，要先讓小學(xué)生喜歡寫作，對(duì)寫作感興趣。故此，教師可以在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從與學(xué)生息息相關(guān)的生活細(xì)微處著手，在寫作中適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)支持，并利用情境教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與到寫作教學(xué)中來(lái)。如此，寫作教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了。

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