蘇 杉 趙杰麗 張 鑫 李 未

河北省高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對接對策研究

蘇 杉 趙杰麗 張 鑫 李 未

石家莊信息工程職業(yè)學院 河北石家莊 050035

職業(yè)學校應主動作為，尋求突破，專業(yè)建設積極對接產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級，重新確立專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)標準，積極探索適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式，提升技術應用性人才的綜合素質(zhì)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接；產(chǎn)業(yè)結構現(xiàn)狀；對策

一、河北省產(chǎn)業(yè)結構現(xiàn)狀與調(diào)整戰(zhàn)略

近年來，河北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，各類新材料、新能源、電子信息以及生物醫(yī)藥等多種新興產(chǎn)業(yè)日益增多，高新技術產(chǎn)業(yè)每年新增約200多家企業(yè)，且總產(chǎn)值均以每年26%速度不斷增長。隨著河北省各類戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大和發(fā)展，各類產(chǎn)業(yè)對于專業(yè)人才的需求量也越來越大，專業(yè)人才缺乏成為各類新興產(chǎn)業(yè)急需解決的難題。

一是缺乏可以對戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進行正確把握的科技領軍人物。國家與河北省政府雖然在科技創(chuàng)新方面的投入與產(chǎn)出不成比例，產(chǎn)出效果與發(fā)達國家和國內(nèi)其他發(fā)達省市相比差距依然比較大，其主要原因就是河北省在科技創(chuàng)新方面缺乏戰(zhàn)略眼光較強的領軍人才，對科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了較大的影響。

二是缺乏能夠承擔與實施科技產(chǎn)業(yè)項目的骨干人才。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展不僅需要有能夠正確指導發(fā)展方向的戰(zhàn)略性人才，也需要可以落實執(zhí)行各類科技項目的骨干人才，而河北省在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)方面嚴重缺這類技術骨干人才，進而降低了科技項目的執(zhí)行力，減慢了各類戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度。

三是缺乏可持續(xù)培養(yǎng)機制。當前，社會各界對于專業(yè)人才非常重視，雖然很多企業(yè)都選擇采用高薪聘用制等條件吸引或留住人才，卻很少有企業(yè)愿意拿出資金與時間進行專業(yè)人才培養(yǎng)，這也是導致河北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)缺乏技術人才的重要原因。

二、高職高技能人才及培養(yǎng)存在的問題

與全國先進省份相比，河北省高技能人才培養(yǎng)形式較為嚴峻，主要存在以下問題：

一是對技能人才的觀念缺乏正確認知。當前社會上有相當一部分人認為考上普通大學的是人才，到高職院校學習的就不是人才。通過訪談我們了解到，絕大多數(shù)家長和學生表示如果有可能，還是希望能進入普通大學學習，到高職院校學習是沒有辦法的選擇?！爸貙W歷輕技能”導致高職院校社會地位不高，招生難，學生報到率低，并且高職畢業(yè)生在社會上因為經(jīng)常遭受各種歧視，一些高技能人才開始流向外省市。技能型人才被看作是簡單體力勞動者，其價值得不到社會的認可和尊重，這影響了高職院校招生，導致高技能人才缺乏。

二是教學脫離產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企合作動力不足。當前，部分院校在高技能人才的培養(yǎng)上仍采用傳統(tǒng)的教學計劃，強調(diào)學科體系，教學內(nèi)容脫離產(chǎn)業(yè)技術技能需求。有的院校教學設施設備較為陳舊落后，與當前企業(yè)實際生產(chǎn)所用設備相差較大，這阻礙了高職院校對高技能人才的培養(yǎng)。

三、河北省高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對接的構想

一是從發(fā)展高職教育角度。要適應和促進河北產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和發(fā)展，解決產(chǎn)業(yè)技術人才短缺的問題，不僅要通過多種方式和途徑擴張高職教育的規(guī)模，而且要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對企業(yè)管理和技術水平的提升要求，提高技術應用型人才教育層次。從河北產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整戰(zhàn)略趨勢分析，對于當前河北要優(yōu)先發(fā)展的、貢獻率較高的產(chǎn)業(yè)，如軟件業(yè)、信息服務業(yè)和裝備制造業(yè)等，確已存在著對本科層次技術應用型人才的需求。河北省的高職教育應該積極進行試點、規(guī)劃和發(fā)展從?？频奖究茖哟蔚母呗毥逃?，從而使高職教育層次結構的提升與河北產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級相適應，使高職教育真正成為為結構調(diào)整升級服務的技術和人力資源庫。

二是從產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整角度。產(chǎn)業(yè)的結構升級是技術結構變化的決定因素，而一旦技術結構發(fā)生變化，就會對專業(yè)人才的素質(zhì)、能力以及專業(yè)技能等有更高的要求，這也是推動高職院校對各類專業(yè)結構進行調(diào)整和整合的重要動力。近年來，我國頒布了《普通高等學校高職高專教育專業(yè)設置管理辦法》，該辦法指出專業(yè)建設應該堅持“專業(yè)大類原則保持不變、專業(yè)類保持穩(wěn)定以及專業(yè)開放”的原則，并著重強調(diào)高職院校需依據(jù)社會各類產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)崗位的實際需求，對專業(yè)進行合理的設置和調(diào)整，只有這樣，高職院校的專業(yè)結構才能與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的特點與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求相適應，依靠自身的優(yōu)勢和特色，根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的具體需求，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，對高職院校的專業(yè)規(guī)模和結構進行統(tǒng)籌優(yōu)化。

三是構建新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)互動機制。在河北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，各類產(chǎn)業(yè)都提升了對前沿性、基礎性、關鍵性以共性技術等研究的力度，更加注重產(chǎn)品研發(fā)的前端性與應用后端性。因此，高職院校應該對人才培養(yǎng)的目標進行合理的定位，構建科學的內(nèi)部機制，以提升專業(yè)人才的科研和技術服務能力。對持續(xù)教育機制進行完善，讓專業(yè)教師可以定期回到企業(yè)中，對自身的知識和技能進行及時的更新。構建由企業(yè)與教育專家能夠一起參與評價的教學評價體系和產(chǎn)學研三者結合的分配和激勵機制，讓產(chǎn)業(yè)直接參與到專業(yè)教學計劃的制定和調(diào)整中，并在企業(yè)內(nèi)建立相關的校外實習、實訓基地，確保培養(yǎng)出來的專業(yè)人才能符合企業(yè)的用工要求。通過校企合作模式，在企業(yè)中建立相關的實訓基地，降低學校的實訓耗損。

【課題研究】本文系2017年河北省高等學校教學科研計劃課題《河北省高等職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展策略研究》（課題編號：SZ17078）的階段性研究成果。