茍亞敏+趙藝+楊思琪

【摘要】現(xiàn)階段高校會計教育模式存在一些弊端，例如學生學習潛力發(fā)掘不足，掌握知識不牢靠等。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為解決這些問題提供途徑，為會計教育模式變革帶來了機遇?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下滋生的網(wǎng)課、教學軟件等互聯(lián)網(wǎng)工具提高了高校會計教育的效率，為培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的會計人才做出了貢獻。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 會計教育 會計教育模式變革

目前，高校的會計教學課堂仍然是一種老師教學為主，學生聽課為輔的狀態(tài)，造成學生對知識理解模糊不到位、學習積極性不高等問題。同時，會計學科的課程設(shè)置多數(shù)以理論課為主，實踐課缺乏，從而導致學生進入工作之后困難重重，不能應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的挑戰(zhàn)。在這樣的教育現(xiàn)狀下，高校會計人才的培養(yǎng)與社會對會計人才的要求存在脫軌的現(xiàn)象，所以改變目前高校的會計教育模式迫在眉睫。

一、目前會計教育模式的弊端

學生學習潛力發(fā)掘不足。授課老師在課堂上用相同的方式教授學生，但是由于每個學生對知識的理解程度不同，對授課方式的感興趣的程度不同，因而學習狀況參差不齊，導致嚴重的兩極差異，某些學生的學習潛力沒有完全得到發(fā)掘，造成人才的流失。

學生對專業(yè)知識掌握不牢靠。學生上課沒有理解的知識，下課又不能及時得到老師的解答，由此對知識產(chǎn)生模糊認識，作業(yè)習題也有限，不能完全鞏固知識。學習過程也是不同階段學習不同的內(nèi)容，學生經(jīng)常學到后面忘了前面，沒有完全掌握知識。

學生缺乏互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)和實踐能力。會計專業(yè)的學生畢業(yè)之后走上崗位往往不

能學以致用，對互聯(lián)網(wǎng)的不熟悉也會造成工作的不順利，還會增加公司對員工的培訓成本。

二、互聯(lián)網(wǎng)為會計教育模式帶來的機遇

（一）互聯(lián)網(wǎng)使信息資源有效共享

目前網(wǎng)上關(guān)于會計學習的資料很多，學生借助資料解答疑惑，可以加深對知識的理解，還可以擴充知識，學習不同的思考方式。但是學生由于缺乏辨識能力，選擇了不適合自己學習的資料，造成事倍功半。老師憑借扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗可以為學生篩選合適的學習資料，也可以把掌握的資源通過互聯(lián)網(wǎng)分享給學生，學生之間也可以相互分享學習資料。

（二）互聯(lián)網(wǎng)打破了學生學習空間、時間的限制

傳統(tǒng)的學習要求一些硬件設(shè)施，比如教室、自習室等，還要求集中的時間段，這樣時間空間上的限制浪費了大量學習機會。智能手機、電腦以及學習軟件等軟硬件可以充分利用零散時間，降低學生學習門檻。

（三）互聯(lián)網(wǎng)使學生能快速獲取最新信息

會計專業(yè)的學生除了要具備較強的理解能力，還應(yīng)具備主動學習和獲取最新信息的能力。會計準則和稅務(wù)法規(guī)不斷更新，教師授課時無法面面俱到，學生更需要借助互聯(lián)網(wǎng)，及時準確掌握相關(guān)法規(guī)、賬務(wù)處理等的變更，與時俱進。

（四）互聯(lián)網(wǎng)增加了學生與老師的交流時間

高校上課的特點決定了教師與學生的溝通時間較少，學生面對艱澀難懂的課程，很難在課堂上完全理解?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)通訊工具，比如微信，很好解決了師生溝通的難題。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計教育模式變革

（一）利用網(wǎng)課提高學生學習效率

在線教育課堂不斷涌現(xiàn)，為學生在線學習提供了平臺。網(wǎng)絡(luò)課堂使學生能夠隨時隨地學習，激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生的預習復習更有效率。學生通過網(wǎng)絡(luò)課堂進行充分預習，讓課堂成為檢查學生學習情況和強化學習效果的場所。此外，學生可以借用網(wǎng)絡(luò)課堂來開展復習、夯實基礎(chǔ)。

（二）利用教學軟件進行實踐教學

學生通過實踐操作能更好學以致用，但是會計實踐操作繁瑣，需要大量紙張和時間，有諸多不便。會計崗位已經(jīng)實現(xiàn)信息化，高校教育也應(yīng)該引進用友等財務(wù)軟件來強化電算化教學，提高學生實踐能力，使學生緊跟信息化發(fā)展。

（三）利用通信工具拉近師生距離

即時工具不僅能解決師生溝通問題，還能讓學生之間形成相互協(xié)作的良好關(guān)系。教師還可以通過語音、圖片等媒介解答學生困惑，幫助學生掌握知識。學生通過QQ群、微信群等探討問題，解決問題，最后共同進步。

（四）利用搜索引擎、社交平臺等獲取信息

當下，教師除了擔負著教授知識的責任，還應(yīng)注重引導學生提高獨立獲取和消化信息的能力。學生除了通過搜索引擎獲取信息，還可以利用社交平臺。社交平臺自由、開放交流模式使各行各業(yè)的人才資源匯集到一起，分享經(jīng)驗和見解。這種開放的學習風氣有助于會計專業(yè)的學生更新完善自己的專業(yè)知識，開闊自己的眼界內(nèi)涵。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，社會對會計人才提出了更高的要求。為了培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的會計人才，高校會計教育模式必須進行改革。高校會計教育應(yīng)充分抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的各種機遇，采取正確的應(yīng)對措施，提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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