李家華

摘要：隨著各種職業(yè)技能大賽的火熱開展，高職院校也會做一些職業(yè)教育教學(xué)方案方面的調(diào)整，對于高職院系會計專業(yè)而言，高職院校在進行專業(yè)教學(xué)過程中，以“服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)”為出發(fā)點，開設(shè)技能大賽，幫助學(xué)生定位現(xiàn)階段的職業(yè)與人生價值。本文就技能大賽與高職會計專業(yè)教學(xué)進行淺議，旨在為之后的高職院校發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高職會計；技能大賽；改革；教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國大概有1300萬人從事會計專業(yè)，且通過數(shù)據(jù)我們可以看出，學(xué)習(xí)會計和從事會計的人數(shù)仍在上升，而高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足以與本科院校的學(xué)生相毗鄰，因此，，高職學(xué)院則更應(yīng)該注重學(xué)生專業(yè)技能的形成與實踐能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后大多數(shù)都會選擇會計行業(yè)，因此高職院校對學(xué)生教學(xué)成果的能否更好的契合社會崗位實際需求就顯得至關(guān)重要。在這一過程中，會計專業(yè)技能大賽能夠指揮學(xué)生參與到比賽當(dāng)中，并且展示自己的學(xué)習(xí)成果，促使教學(xué)改革在新時期的背景下更好、更快的發(fā)展。

一、技能大賽對高職院校會計專業(yè)教學(xué)的影響

（一）技能大賽展示高職會計專業(yè)的教學(xué)成果

在會計專業(yè)技能大賽當(dāng)中，學(xué)生通過競技能夠很好的展示出各個高職院校會計專業(yè)的教學(xué)成果。我們通過對近三年來的高職院校會計技能大賽進行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的競技成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己所學(xué)會計專業(yè)教學(xué)的水平。比如在云南省會計技能大賽當(dāng)中，有兩所高職院校的會計專業(yè)教學(xué)團隊在競賽規(guī)程當(dāng)中取得了優(yōu)異的成績，并且這兩所學(xué)生還是云南省骨干示范教學(xué)團隊，同時也檢驗了高職院校會計專業(yè)教學(xué)的實例。當(dāng)然，在高職院校會計專業(yè)技能大賽當(dāng)中，檢驗教學(xué)成果是其目的之一，另一方面就是可以通過大賽發(fā)現(xiàn)很多高職院校會計教學(xué)當(dāng)中的問題，這對于會計專業(yè)教學(xué)而言就是一個福音。

（二）高職院校會計專業(yè)技能大賽能正確評價高職院校的教學(xué)質(zhì)量

高職院校會計專業(yè)教學(xué)團隊通過競技得出的成績對學(xué)校和學(xué)生自身都有著積極的影響作用。在高職院校當(dāng)中，技能大賽的成績能夠充分體現(xiàn)出高職院校在會計專業(yè)方面的教學(xué)達(dá)到一定水平，同時，大賽獎項的獲得也能提高學(xué)校的口碑，提高學(xué)校的知名度，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生選擇這個學(xué)校就讀，也能最大程度的推動學(xué)校的發(fā)展。對于學(xué)生而言，技能大賽當(dāng)中的成績不僅檢查了自身的學(xué)習(xí)成果，而且還推動今后就業(yè)的保障性。

（三）技能大賽指導(dǎo)高職會計教學(xué)改革

在技能大賽當(dāng)中，各個行業(yè)的需求和對于職業(yè)技能的要求都可以得到體現(xiàn)，同時，技能大賽的最新技術(shù)，讓高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革得到了指導(dǎo)方向。技能大賽一方面讓高職院校的教師最大限度的指導(dǎo)社會對新技術(shù)的應(yīng)用和新職業(yè)技術(shù)的需求，進而改變高職院校教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更好、更快的發(fā)展高職院校的實際運用。

二、目前高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革現(xiàn)狀及存在的問題

高職院校的教學(xué)注重職業(yè)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對于高職院校學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，最重要的培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實踐教學(xué)。近幾年，一部分高職院校在實踐教學(xué)方面進行了改革，比如增加實踐教學(xué)課時，提高實踐教學(xué)條件建設(shè)，監(jiān)理校外實踐教學(xué)基地等。對于目前高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革現(xiàn)狀及存在的問題，我們可以做以下分析：

（一）實踐教學(xué)觀念不符高職特色

大部分的高職院校都是由以前的中?；蛘叽髮Ｔ盒Ｉ壎?，在其教學(xué)工程中，主要是實現(xiàn)理論教學(xué)，而實踐教學(xué)只是輔助教學(xué)手段。在高職院校的教學(xué)體系當(dāng)中，最重要的實行理論教學(xué)，當(dāng)理論課程結(jié)束后，就會安排實踐課程，實踐時間大約為一周，實踐時間的限制自然就影響學(xué)生提高滋生技能水平，和現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育的要求。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容與會計工作實際脫鉤

1.重視核算技能而忽略監(jiān)督技能

會計工作具備兩大技能：一是核算技能；二是監(jiān)督技能。這兩大技能相互聯(lián)系、相互制約、形成一個有機的整體?？墒窃诟呗氃盒５膶嵺`訓(xùn)練當(dāng)中，部分只注重學(xué)生的核算技能，因此忽略了高職院校學(xué)生的監(jiān)督技能。比如在報銷差旅費方面，會計專業(yè)的學(xué)生需要進行編制會計分錄，也就是對差旅費業(yè)務(wù)的核算智能進行業(yè)務(wù)處理。高職院校平時的實踐訓(xùn)練只會對學(xué)生的財務(wù)處理能力進行訓(xùn)練，而不對學(xué)生的監(jiān)督能力進行訓(xùn)練。

2.重視會計核算工作而忽略會計基礎(chǔ)工作

會計工作包含以下幾個方面：原始憑證、審核原始憑證、填制原始憑證、建賬、填制記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表、裝訂記賬憑證報表。可是現(xiàn)在的會計專業(yè)實踐教學(xué)只會對記賬憑證的填制、賬簿的登記及報表的編制引起重視，進而忽略了會計工作的其他方面，同時也會引起會計基礎(chǔ)工作薄弱的現(xiàn)狀。

三、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式改革策略

（一）“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式的改革

會計技能大賽的主題和內(nèi)容，體現(xiàn)了會計職業(yè)崗位對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的需求標(biāo)準(zhǔn)。在會計技能大賽當(dāng)中，技能大賽的形式能夠凸顯高職院校的教育理念，即“能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”。對于高職院校而言，技能大賽就是經(jīng)濟推進、會計教學(xué)模式改革的機會，尋求符合高職院校學(xué)生個性發(fā)展要求和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點的可操作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以技能大賽推動實踐教學(xué)目標(biāo)的重新定位

對于實踐教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響著課程設(shè)置及實踐教學(xué)活動的組織。在會計技能大賽當(dāng)中包括以下幾個賽項：手工會計比賽和電算化會計比賽，在技能大賽當(dāng)中，比賽的內(nèi)容和模式得到了限制，因此學(xué)生通過賽制就會發(fā)現(xiàn)自己對于實踐教學(xué)沒有進行正確的定位，忽略了會計監(jiān)督職能的訓(xùn)練，比如對原始憑證的審核、財務(wù)分工等。所以，會計技能大賽能夠讓高職學(xué)生對會計專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)重新定位，讓高職院校學(xué)生更能適應(yīng)企、事業(yè)單位的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，會計技能大賽是高職院校教育改革的推手，可以促進高職會計專業(yè)課程進行教學(xué)改革，并且尋求符合高職院校學(xué)生個性發(fā)展要求和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)方法，充分發(fā)揮高職院校的會計專業(yè)教學(xué)環(huán)境，做好高職院校的實踐教學(xué)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技能，真正做到以賽促練、以賽促學(xué)、全面提升學(xué)生職業(yè)技能水準(zhǔn)，技能大賽可以了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果，并找到企業(yè)所需的學(xué)生。同時通過技能大賽能夠更加清楚企業(yè)的用人需求，為高職院校的錦衣的教育教學(xué)改革尋找到突破方向。

參考文獻(xiàn)：

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