黃文祥

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)增速的放緩以及高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)畢業(yè)生不斷增多，安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越難，這就要求學(xué)校不能只重視知識和技能的培養(yǎng)，要更多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，而目前對高職院校安全技術(shù)管理學(xué)生綜合素質(zhì)評價體還不健全，據(jù)此，建立安全技術(shù)管理專業(yè)的評價體系指標(biāo)，利用層次分析法進(jìn)行權(quán)重分析確定，為安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提供了一種方法，也為同類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供參考。

關(guān)鍵詞：層次分析法；安全技術(shù)管理專業(yè)；結(jié)合素質(zhì)；評價

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.03.077

1 背景

近些年，高職院校開辦安全技術(shù)管理專業(yè)越來越多，隨著國家整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境有所下滑，導(dǎo)致出現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生供過于求的局面，很多畢業(yè)生需要參與到與本專業(yè)沒有太大關(guān)系的崗位競爭，而在買方市場條件下，用人單位更需要綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生，那么學(xué)校如何培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的畢業(yè)生，學(xué)生如何在學(xué)校參照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)展自我，企業(yè)如何識別學(xué)生的綜合素質(zhì)等等問題需要解決。本文為了解決這些問題建立了統(tǒng)一的綜合素質(zhì)考評體系，利用綜合評價法實施學(xué)生綜合素質(zhì)考評。為解決高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)考評建立了基礎(chǔ)。

2 指標(biāo)建立

通過大量國內(nèi)外文獻(xiàn)的研究，結(jié)合安全技術(shù)管理專業(yè)自身特點(diǎn)，特別是安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生需要高度的思想覺悟，強(qiáng)健的體魄，強(qiáng)大的心理素質(zhì)，良好的專業(yè)素養(yǎng)、頑強(qiáng)的意志等建立了如下的二級指標(biāo)體系。具體指標(biāo)體系如圖1所示。

3 層次分析法應(yīng)用

3.1 方法介紹

層次分析法（FAHP）是20世紀(jì)70年代美國運(yùn)籌學(xué)T.L.Saaty教授提出的一種定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法。

3.2 指標(biāo)梳理

由圖可知安全技術(shù)管理專業(yè)指標(biāo)集合為：

一級指標(biāo)Fn（n=1，2…n），F(xiàn)為First縮寫=（思想道德素質(zhì)F1、身體及心理素質(zhì)F2、基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能素質(zhì)F3、個性及人為素質(zhì)F4）。

二級指標(biāo)Sn（n=1，2…n），S為second縮寫。

F=（思想信念S1，道德修養(yǎng)S2，紀(jì)律觀念S3，原則觀念S4）

F2=（身體狀況S5，心理狀況S6，意志品質(zhì)S7，勞動態(tài)度S8）

F3=（基礎(chǔ)課程成績S9，專業(yè)技能成績S10，實習(xí)動手能力S11，計算機(jī)外語能力S12）

F4=（人際關(guān)系S13，語言表達(dá)及組織S14，個性特長及興趣S15，適應(yīng)及創(chuàng)新能力S16）

3.3 權(quán)重計算

3.3.1 一級指標(biāo)權(quán)重計算

一級指標(biāo)主要包括思想道德素質(zhì)F1、身體及心理素質(zhì)F2、基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能素質(zhì)F3、個性及人文素質(zhì)F4共四個指標(biāo)。按照層次分析法的構(gòu)建原則，可以把以上指標(biāo)兩兩構(gòu)建判斷矩陣。而判斷矩陣來源于編制的問卷調(diào)查1-9標(biāo)度，具體值需要采用專家調(diào)查法，本次調(diào)查的專家范圍為高職院校專業(yè)教師（副教授以上），高職院校招生就業(yè)處相關(guān)負(fù)責(zé)人、企業(yè)現(xiàn)場安全管理負(fù)責(zé)人，共發(fā)放問卷20份，收回18分，有效18份。按照多數(shù)人原則，比如感覺思想道德素質(zhì)與身體健康素質(zhì)同等重要的人數(shù)比例最高，它們在判斷矩陣?yán)锩娴谋壤褪?∶1。最后把所有判斷矩陣得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行一致性檢驗，檢驗如果不通過，再請少數(shù)專家重新取值進(jìn)行調(diào)整，直到通過為止。對一級指標(biāo)調(diào)查后得到的權(quán)重判斷矩陣如表1。

3.3.2 確定F1中各元素的權(quán)向量

F1=（思想信念B1，道德修養(yǎng)B2，紀(jì)律觀念B3，原則觀念B4）可以構(gòu)成如下判斷矩陣如表2。

同理計算得到對應(yīng)的權(quán)向量為W1=（0.139，0.342，0.26，0.26）。

3.3.3 確定F2中各元素的權(quán)向量

F2=（身體狀況S5，心理狀況S6，意志品質(zhì)S7，勞動態(tài)度S8）可以構(gòu)成如下判斷矩陣如表3。

同理計算得到對應(yīng)的權(quán)向量為W1=（0.098，0.434，0.286，0.182）。

4 確定F3中各元素的權(quán)向量

F3=（基礎(chǔ)課程成績S9，專業(yè)技能成績S10，實習(xí)動手能力S11，計算機(jī)外語能力S12）可以構(gòu)成如下判斷矩陣如表4。

F4=（人際關(guān)系S13，語言表達(dá)及組織S14，個性特長及興趣S15，適應(yīng)及創(chuàng)新能力S16）可以構(gòu)成如下判斷矩陣如表5。

同理計算得到對應(yīng)的權(quán)向量為W1=（0.475，0.255，0.163，0.107）。

可以得到各評價因素指標(biāo)權(quán)重表如表6，從表里面看，一級指標(biāo)中思想道德權(quán)重最大，所以作為安全技術(shù)管理人員一定要具有良好的思想道德素質(zhì)，遵章守紀(jì)、講原則，另外就是專業(yè)技能方面要重點(diǎn)提高。從二級指標(biāo)看，思想道德方面道德修養(yǎng)最重要；身體及心理素質(zhì)方面心理健康狀況最重要，因為做安全的，往往從事的是高危行業(yè)，必須有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，臨危不亂，處置果斷的基本能力?；A(chǔ)知識及專業(yè)技能素質(zhì)方面，專業(yè)技能素質(zhì)最重要，個性及人文素質(zhì)方面人際關(guān)系最重要，做安全的要注意方法，要能使管理者理解你的工作都需要良好的人際關(guān)系。

6 綜合評價

在對一個學(xué)生進(jìn)行綜合評價時，首先要對二級指標(biāo)進(jìn)行研究，打分，具體打分需要制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所打分?jǐn)?shù)與上面表5的權(quán)重相乘相加得到同學(xué)綜合素質(zhì)分。比如，一個學(xué)生二級指標(biāo)對應(yīng)分?jǐn)?shù)為E=＼[85，70，73，76，80，85，81，73，88，82，80，82，76，88，85，78＼]，則其對應(yīng)的綜合考評分?jǐn)?shù)為EοW總=77.69（ο取加權(quán)平均算子）?？芍撋傇u為77.69分。

7 結(jié)論

本文建立了安全技術(shù)管理專業(yè)評價指標(biāo)體系，利用層次分析法確定了指標(biāo)權(quán)重，結(jié)合權(quán)重和學(xué)生指標(biāo)得分可以評價出每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得分。通過對指標(biāo)體系的分析可以發(fā)現(xiàn)，一級指標(biāo)中思想道德權(quán)重最大，二級指標(biāo)主要重視道德修養(yǎng)，心理健康狀況，專業(yè)技能素質(zhì)，人際關(guān)系等方面。

參考文獻(xiàn)

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