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        高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與模式探索

        2017-03-29 20:37:16
        關(guān)鍵詞:理論思想大學(xué)生

        崔 燕

        (長春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,吉林 長春 130032)

        高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與模式探索

        崔 燕

        (長春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,吉林 長春 130032)

        高校承載著教書育人、立德樹人的重要使命。本文以高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要性為切入點(diǎn),著重分析了目前高校青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中的現(xiàn)實(shí)困境,提出了解決問題的方案,即高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的模式創(chuàng)新。

        青年馬克思主義者;現(xiàn)實(shí)困境;培養(yǎng)模式

        青年是民族的希望、祖國的未來。青年只有理想信念堅(jiān)定、思想品德高尚、業(yè)務(wù)本領(lǐng)過硬、勇于改革創(chuàng)新、矢志奮斗不移,才能到達(dá)理想的彼岸。做堅(jiān)定的馬克思主義者應(yīng)該是每個有遠(yuǎn)大志向、愿與祖國人民同呼吸共命運(yùn)的有為青年的永恒追求。高校是青年成長成才的重要陣地,發(fā)揮好高校的立德樹人功能,培養(yǎng)堅(jiān)定的青年馬克思主義者,對國家發(fā)展、民族振興具有重大意義。

        一、高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要性

        1.是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要

        習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出:“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望,實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。青年興則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”[1]。國家的強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)的繁榮、“中國夢”的實(shí)現(xiàn)離不開具有堅(jiān)定信仰、執(zhí)著追求的青年馬克思主義者。高校要認(rèn)識到,培養(yǎng)青年馬克思主義者是國際國內(nèi)社會形勢發(fā)展的需要,是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的需要。否則,我們的事業(yè)、我們的民族將缺乏源源不斷的永恒動力,將失去可持續(xù)發(fā)展的新生力量。

        2.是黨和國家賦予高等學(xué)校的偉大使命

        高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的搖籃,培養(yǎng)青年馬克思主義者是高校義不容辭的責(zé)任。青年大學(xué)生是否有堅(jiān)定的理想信念以及有什么樣的理想信念,關(guān)系著國家的前途和命運(yùn)。高校要引領(lǐng)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念,樹立為建設(shè)有中國特色社會主義國家而努力奮斗的決心和意志。當(dāng)前,復(fù)雜的國際形勢容易造成大學(xué)生理想信念產(chǎn)生偏差,人生觀、價值觀模糊不清,產(chǎn)生彷徨、無所適從的迷茫情緒?!芭囵B(yǎng)造就綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、忠于黨和人民,能肩負(fù)中國特色社會主義偉大事業(yè)建設(shè)任務(wù)的優(yōu)秀青年骨干,是黨和人民對高等學(xué)校提出的期望與要求?!盵2]高校要發(fā)揮好思想政治教育的育人功能,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,將個人的奮斗目標(biāo)有機(jī)融合在黨的奮斗目標(biāo)中,用馬克思主義和共產(chǎn)主義信念武裝自己。

        3.是青年大學(xué)生成人成才的必然選擇

        青年是懷揣夢想、充滿激情的一代,他們生活在幸福偉大的國度,品味著社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的碩果。他們深知,今天的富足生活是黨領(lǐng)導(dǎo)千千萬萬的馬克思主義者創(chuàng)造的。沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),沒有無數(shù)馬克思主義者的付出,就不會有國家富強(qiáng)、民族昌盛。做堅(jiān)定的青年馬克思主義者,必然是青年大學(xué)生成長、成才的堅(jiān)定選擇。因?yàn)橹挥袌?jiān)定地走中國特色社會主義道路,我們的國家才會越來越強(qiáng)大;青年大學(xué)生只有用馬克思主義思想武裝頭腦,才能把強(qiáng)烈的愛國熱情、遠(yuǎn)大抱負(fù)轉(zhuǎn)化為推動建設(shè)社會主義偉大事業(yè)的實(shí)踐行動,克服困難、勇往直前。

        二、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

        1.高校缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的頂層規(guī)劃

        對青年馬克思主義者的培養(yǎng)離不開對馬克思主義理論的學(xué)習(xí),尤其是對馬克思主義中國化的理論知識學(xué)習(xí)。當(dāng)前,高校思想政治教育比較注重對青年大學(xué)生開展理論教育,有些高校盡管也開展了一些社會實(shí)踐活動,但存在理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密的問題。如果大學(xué)生不能通過實(shí)踐活動檢驗(yàn)馬克思主義理論的科學(xué)性、正確性,就可能對自己的信仰產(chǎn)生疑惑,迷失方向,無法成為堅(jiān)定的青年馬克思主義者。高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要陣地,只有對大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動進(jìn)行科學(xué)合理、持久有效的頂層設(shè)計(jì),才能保障大學(xué)生對馬克思主義經(jīng)典理論真學(xué)、真懂、真信、真會、真用。

        2.各部門缺乏健全完善的實(shí)踐考核評價體系

        青年學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,通過參與社會、了解國情,對馬克思主義理論不斷進(jìn)行檢驗(yàn)。雖然高校在鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐的思路上非常清晰,定位也非常明確,但對學(xué)生參加社會實(shí)踐活動效果的考量是模糊的。很多高校僅記錄學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的次數(shù),對社會實(shí)踐活動帶給學(xué)生的思想震撼和影響效應(yīng)未作評價;部分高校在評價青年馬克思主義者培養(yǎng)的實(shí)踐效果時,存在注重工作能力、忽視精神品質(zhì)的問題。缺乏健全完善的大學(xué)生社會實(shí)踐考核評價體系,將成為青年馬克思主義者培養(yǎng)的一個盲區(qū)。而高校是否構(gòu)建科學(xué)、有效的實(shí)踐活動評價指標(biāo)體系,將影響到對青年學(xué)生馬克思主義理想信念的培養(yǎng)和教育能否取得實(shí)效。

        3.青年學(xué)生缺乏堅(jiān)定的馬克思主義信仰

        當(dāng)前,高校部分青年學(xué)生存在對馬克思主義理論認(rèn)識不足、馬克思主義信仰缺失、對中國制度和中國道路自信不足的問題。調(diào)查顯示,青年學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)著作的比例非常低,有些學(xué)生甚至不知道馬克思主義理論包含的主要內(nèi)容和歷史貢獻(xiàn);有些學(xué)生雖然認(rèn)同馬克思主義,但談不上信仰;有些學(xué)生經(jīng)過十多年的馬克思主義教育學(xué)習(xí),仍然選擇信仰基督教、伊斯蘭教、天主教和佛教等其他宗教。盡管絕大多數(shù)青年學(xué)生對國家的未來充滿信心,為祖國的繁榮昌盛感到自豪,但面對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢時仍會受到各種社會思潮的影響,導(dǎo)致態(tài)度模糊、信仰迷失、自信不足。

        三、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的模式創(chuàng)新

        1.堅(jiān)持大眾教育與精英培養(yǎng)相結(jié)合,確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全覆蓋

        大學(xué)生是青年馬克思主義者的不竭源泉。高校要在黨委領(lǐng)導(dǎo)下,部門聯(lián)動、齊心協(xié)力,開展面向所有學(xué)生的大眾化的馬克思主義教育,向廣大青年學(xué)生講授馬克思主義經(jīng)典理論、核心思想、歷史貢獻(xiàn)及現(xiàn)實(shí)意義,使所有大學(xué)生都能體會到馬克思主義理論的光輝,享受到馬克思主義中國化的最新成果。同時,高校還要以入黨積極分子、學(xué)生工作骨干、在專業(yè)學(xué)習(xí)或文體領(lǐng)域具有非凡表現(xiàn)的優(yōu)秀青年為重點(diǎn)培養(yǎng)對象,組織開展精英式的“青馬工程”教育。采取小班授課模式,配備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,通過理論學(xué)習(xí)、專題講座、主題報(bào)告等形式,筑牢他們的馬克思主義理論功底。確保青年馬克思主義者培養(yǎng)工作全員參與、全員覆蓋,為黨和國家的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)源源不斷的繼承者和接班人。

        2.堅(jiān)持專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合,確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全方位

        青年馬克思主義者培養(yǎng)不是某個學(xué)院、某個部門、某些教師的事情,它是全體高校工作者共同的使命和責(zé)任。習(xí)近平總書記曾指出,要將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程。高校要將專業(yè)教育與思想教育有機(jī)集合起來,將馬克思主義思想理論貫穿于人才培養(yǎng)始終,滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié),使青年學(xué)生時刻都能感受到馬克思主義思想理念的熏陶。要堅(jiān)持青年馬克思主義者培養(yǎng)四年不斷線,面對不同年級的青年學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容,分層次、分類別、分階段實(shí)施教育。同時,教師要不斷改革教育教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)為目標(biāo),強(qiáng)化青年學(xué)生的理想信念和價值追求,眾志成城、團(tuán)結(jié)一致,培養(yǎng)堅(jiān)定篤信的青年馬克思主義者。

        3.堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合,確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全過程

        實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),是驗(yàn)證馬克思主義科學(xué)性的唯一尺度,也是馬克思主義理論得到廣大青年學(xué)生認(rèn)同和篤信的重要途徑。高校要充分發(fā)揮第一課堂與第二課堂的教育功能,將理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)融合起來,通過理論實(shí)訓(xùn)、關(guān)注成長沙龍、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、愛國主義教育、重走抗聯(lián)路等實(shí)踐教育活動,將理論教育、社會考察、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合,構(gòu)建理論教育與實(shí)踐教育緊密結(jié)合的青年馬克思主義者培養(yǎng)模式,使青年馬克思主義者培養(yǎng)理念“內(nèi)化于心、外化于行”,貫穿教育培養(yǎng)全過程,推動青年學(xué)生馬克思主義信仰確立和行為養(yǎng)成。

        四、結(jié)語

        實(shí)踐證明,青年馬克思主義者培養(yǎng)不是一蹴而就的,而是一個長期、持久、動態(tài)的系統(tǒng)工程,需要立足于當(dāng)前、著眼于長遠(yuǎn),既要抓好全員教育,又要抓好個體教育,努力做到以生為本、因材施教,充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范功能。同時,要將線上育人與線下培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的交互功能,架構(gòu)起教師與學(xué)生心靈溝通的信息化平臺。用“社會主義核心價值觀”、“扣扣子理論”和“中國夢”,積極引導(dǎo)和幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,努力開創(chuàng)青年馬克思主義者培養(yǎng)新局面。

        [1]習(xí)近平同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[EB/OL].(2013-05-05)[2017-01-30].http://cpc.people.com.cn/n/2013/0505/c64094-21367227.html.

        [2]王雯姝,楊增崠.論高校“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2014(2):122-125.

        [3]薛翔宇,陳愛梅.高校黨委如何占領(lǐng)青年的信仰陣地——以長春師范大學(xué)“百優(yōu)青馬工程”為例[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015(11):1-4.

        [4]趙士初,石波羅.運(yùn)用“五大發(fā)展”理念指導(dǎo)高?!鞍賰?yōu)青馬工程”建設(shè)——以長春師范大學(xué)為例[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2016(7):5-8.

        [5]徐敏,任真真,王泰然.習(xí)近平高校思想政治工作會議講話對“青馬工程”的啟示[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2017(1):1-4.

        2017-02-06

        崔燕(1962- ),女,教授,碩士生導(dǎo)師,從事馬克思主義理論研究。

        G641

        A

        2095-7602(2017)05-0001-03

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