文/張飛

一、鋼琴即興伴奏理論與技法的運用

鋼琴即興伴奏在實際應(yīng)用中更像是鋼琴演奏、視唱練耳、和聲與作品分析的綜合應(yīng)用，關(guān)于鋼琴即興伴奏的教程也有許多，這里只根據(jù)個人的實際運用經(jīng)驗、所學(xué)知識外加一些資料進(jìn)行一個簡要總結(jié)。

(一)分析作品

分析作品是鋼琴即興伴奏最初的，也是最為重要的步驟。鋼琴即興伴奏多應(yīng)用于簡譜譜表，演奏者對簡譜的識別和首調(diào)的熟練應(yīng)用需要有較高的水平。分析作品時基本分為三個步驟：

第一應(yīng)識別作品的名稱、作者以及民族、國家或曲種。作品名稱可以引導(dǎo)演奏者理解音樂作品所要表達(dá)的情感，作品的國家或曲種影響伴奏時和弦及音型的使用。

第二應(yīng)確定調(diào)號、拍號、速度與情感等。調(diào)號決定演奏時的調(diào)號(應(yīng)根據(jù)實際靈活調(diào)整)，拍號、速度與情感決定了伴奏音型的選擇和使用。

第三快速瀏覽全譜，將作品的樂句、樂段進(jìn)行大體劃分，了解作品旋律的走勢，還應(yīng)注意是否有前奏、間奏、尾聲，是否存在重復(fù)記號等。通常作者會用符號或文字表述自己對作品演奏時的處理方式，應(yīng)特別注意到這些細(xì)節(jié)，對表現(xiàn)音樂的意境與情感有重要的作用。

(二)選擇和弦

在我們初步識譜之后，接下來就要選擇適當(dāng)?shù)暮拖遥ㄟ^對作品風(fēng)格特征及調(diào)號的認(rèn)識，可以確定作品的調(diào)性，即大小調(diào)式、民族調(diào)式等等。進(jìn)而可以確定和弦的使用。這里需要演奏者擁有基礎(chǔ)的和聲理論基礎(chǔ)以及熟練的實踐能力。

(三)選擇伴奏音型

確定調(diào)性和弦之后，根據(jù)作品的速度、情感、風(fēng)格特點，選擇適合作品的伴奏音型與伴奏織體。常用的伴奏音型有柱式和弦音型、分解和弦音型、綜合性音型，伴奏織體分為完整性與不完整織體。伴奏音型主要根據(jù)個人對作品的理解進(jìn)行選擇，柱式和弦通常運用弦琶音的形式演奏，分解和弦較為多用。在選擇伴奏音型時，盡量避免使用單一伴奏音型貫穿全曲的情況，這樣會顯得單調(diào)、枯燥，無新意。

(四)前奏、間奏和尾聲的彈奏

在一些歌曲音樂作品譜表中，缺少前奏、間奏和尾聲的，就要由伴奏者即興添加，歌曲的前奏、間奏和尾聲部分實際上鋼琴聲部的“獨奏”部分。

間奏的功能就是“承上啟下”，還具有深化音樂情緒，明確段落結(jié)構(gòu)的作用。歌曲的間奏最常出現(xiàn)在多段歌詞歌曲的全曲或樂段重復(fù)之間，這時可將前奏當(dāng)做間奏使用，加以適當(dāng)?shù)淖兓?，在較短的樂句、樂段之間的間隔可采用柱式和弦、重復(fù)前一小節(jié)、裝飾音、短小的音階上行或下行等方式處理。

尾聲的作用是對歌曲終止進(jìn)行強化和補充，而篇幅較小的歌曲不適合添加尾聲。尾聲的處理方式分強奏和弱奏，可隨實際要求采用任意伴奏音型，也可再現(xiàn)歌曲首句旋律的方法構(gòu)成音樂的首尾呼應(yīng)。

二、鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

鋼琴即興伴奏通常分為帶旋律和不帶旋律的即興伴奏。在中小學(xué)課堂教學(xué)中通常運用帶旋律的即興伴奏，能夠為演唱者更好地掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏；不帶旋律的伴奏更能突出演唱者的歌聲，和聲配置更易操作和發(fā)揮，但對于非專業(yè)的演唱者易產(chǎn)生不必要干擾，不推薦在課堂使用，適用于藝術(shù)實踐活動中。

(一)在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

在中小學(xué)課堂中教唱課比重很大，教唱的內(nèi)容以抒情歌曲、兒歌、民歌、歌舞曲、通俗歌曲為主。歌曲相對簡單，篇幅普遍較小，演唱標(biāo)記要求明顯，較容易分析。和弦以“一、四、五”和弦為主，在轉(zhuǎn)換和弦時要迅速、準(zhǔn)確、合理，不可一味的使用相同的和弦伴奏，應(yīng)結(jié)合實際以樂句或小節(jié)為單位變換和弦，相同和弦的情況下可采用和弦轉(zhuǎn)位增加變化。節(jié)奏音型以綜合性音型為主，靈活多變的節(jié)奏音型能提高學(xué)生的興趣與積極性，一成不變的節(jié)奏音型則會使學(xué)生感到枯燥、厭煩。在我查閱的中小學(xué)音樂教材中，不論五線譜還是簡譜帶前奏和間奏的歌曲占少數(shù)，需要教師即興編配前奏和間奏，盡可能的形成固定的模式，讓學(xué)生熟悉前奏并找到進(jìn)入點。由于教材內(nèi)歌曲的篇幅較小，尾聲可根據(jù)需要酌情添加或不添加。

(二)在賞析教學(xué)中的應(yīng)用

賞析課的音樂作品大多為代表性歌曲和世界著名的歌曲，風(fēng)格各異，首先要求教師對這些作品充分了解，鋼琴即興伴奏主要應(yīng)用在加深對作品代表性主旋律的記憶與活躍課堂氣氛中。盡管只需截取主旋律的部分進(jìn)行彈奏，依然要求教師深入了解作品的情感，對作品進(jìn)行必要的分析，這樣才能使即興伴奏的和弦選擇和節(jié)奏音型符合作品的旋律，否則容易造成“驢唇不對馬嘴”的現(xiàn)象，用錯誤的和弦和音型伴奏，也會誤導(dǎo)學(xué)生感受音樂的過程。一些音樂作品是由樂隊或樂團(tuán)表演的，由鋼琴即興演奏就要進(jìn)行必要的簡化，在主旋律與和聲織體難以分開時，將旋律簡化成單音彈奏，幫助學(xué)生區(qū)分旋律與和聲織體，再進(jìn)行對比聆聽，讓學(xué)生通過不同音樂形式感受音樂作品，增加學(xué)生的興趣。