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        基于信息技術(shù)時代下高中美術(shù)教學(xué)有效性研究

        2017-03-29 11:09:17唐致河
        傳播力研究 2017年12期
        關(guān)鍵詞:有效性信息技術(shù)教育

        文/唐致河

        信息化時代的到來,為教育教學(xué)改革提供了新的發(fā)展機(jī)遇與契機(jī),同時也使得高中美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出了一種前所未有的新氣象。結(jié)合信息技術(shù)時代高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:要推進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用領(lǐng)域,開闊視野,提高教學(xué)效果。相信通過將信息技術(shù)實踐應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中,能夠進(jìn)一步優(yōu)化教育流程和模式,切實提高學(xué)科教學(xué)有效性。

        一、信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

        一般來說,人注意力集中的時間是有限的,而在他們感興趣的時間段內(nèi),他們的注意力是最為集中的,同時也是學(xué)習(xí)效率最高的。高中生已逐步進(jìn)入成年階段,這一階段的青年注意力相對穩(wěn)定且持久。而信息技術(shù)自身所具備的功能作用正好能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,這能有效保證美術(shù)教學(xué)效果的發(fā)揮。此外,高中生的有意注意意識占據(jù)了意識主導(dǎo),他們能夠在較長的一段時間里把注意力集中在有間接興趣的事物上。所以說,應(yīng)用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動,能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時做好自我控制、自我監(jiān)督,進(jìn)而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu),從而更好地參與到美術(shù)實踐活動中。

        二、合理運(yùn)用信息技術(shù),提高高中美術(shù)教學(xué)有效性

        (一)固“本”

        美術(shù)課堂教學(xué)成功之“本”,實質(zhì)就是準(zhǔn)確地把握學(xué)情,吃透文本。要想在實施課堂教學(xué)活動時體現(xiàn)“生本”,那么就需要我們的教師在課前環(huán)節(jié)就充分做好備課工作,包括研究學(xué)情、分析學(xué)生之間所存在的年齡差異、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)等等。當(dāng)然,在現(xiàn)代化信息技術(shù)深入應(yīng)用的當(dāng)前,教師還應(yīng)本著“博采眾長”和“網(wǎng)”為我用的原則,積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備,通過上網(wǎng)、觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式獲取與美術(shù)教育教學(xué)相關(guān)的信息資源。而在獲取資源的過程中,教師自身不能老是“拿來主義”,拘泥于原有教育資源的范疇,而是根據(jù)這些所得資源,大膽創(chuàng)新,用于突破,吸納別人的經(jīng)驗,做到取長補(bǔ)短,從而形成符合班級學(xué)情,有助于幫助學(xué)生個性化發(fā)展的課件,為課堂有效教學(xué)提供一定的資源基礎(chǔ)。

        (二)激“趣”

        興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑,同時也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的基點(diǎn)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該多使用多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生提供動靜結(jié)合、聲像并茂、情景交融的情境,予以學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,引發(fā)學(xué)生的審美情緒,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性和求知欲,讓學(xué)生受到美術(shù)作品的熏陶和感染,最終達(dá)到審美教育的目的。譬如說:在欣賞《百老匯街的爵士樂》時,教師就可以把作品轉(zhuǎn)化為數(shù)字化圖像,利用信息技術(shù)所具備的大容量教學(xué)信息,一邊播放爵士樂,讓學(xué)生在聲像和富有趣味性的影像切換中,深入理解作者的畫風(fēng)特點(diǎn),并從中尋找畫與美術(shù)之間的聯(lián)系,把感受表達(dá)出來。相信學(xué)生在此過程中不僅能夠調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性,還能夠深入了解爵士樂所特有的節(jié)奏感,完成對美術(shù)作品的鑒賞,獲得審美的享受。

        (三)解“難”

        釋難解難是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。信息化教學(xué)媒體功能的發(fā)揮必須依賴于一定的條件,所以教師在使用多媒體課件時應(yīng)該體現(xiàn)在使用效果上,不在于多而在于精,不在于“錦上添花”而在于“雪中送炭”。以米勒的經(jīng)典美術(shù)作品《拾穗者》為例進(jìn)行分析:教師在進(jìn)行教學(xué)時,可以通過多媒體呈現(xiàn)圖片資料,讓學(xué)生初步了解《拾穗者》的創(chuàng)作基礎(chǔ)、繪畫技巧和所體現(xiàn)的自然簡樸的田園之美,圖片呈現(xiàn)的形式不僅直觀形象,同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課件的適當(dāng)點(diǎn)綴,更是讓我們的學(xué)生在觀看、聆聽、想象、討論中達(dá)到了對作品內(nèi)在情感更深一步的闡釋,深入理解了勤勞節(jié)約的美德、勞動人民生活的艱辛、人與自然的和諧等等。那么,在此基礎(chǔ)上,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回歸到作品中,完成對作品美的創(chuàng)作。

        (四)拓“思”

        《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究,去實現(xiàn)自我發(fā)展,從而達(dá)到拓展學(xué)生思維,實現(xiàn)智慧教育的目的?!弊鳛橐幻咧忻佬g(shù)教師,我們應(yīng)該脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,結(jié)合美術(shù)所涉及到的領(lǐng)域,包括:國畫、油畫、民間藝術(shù)、雕塑等,充分利用信息技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)平臺中搜集更多的美術(shù)作品和美術(shù)形式,以此來拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

        例如,在教學(xué)《中國建筑藝術(shù)》這一課時,由于教材中所展示的建筑圖片比較少,那么針對這一方面的不足,教師就能夠利用信息化技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)中搜集故宮、蘇州園林等與建筑藝術(shù)相關(guān)的圖片并展示出來。如此一來,教師就能夠通過不同歷史時期、不同地域的建筑藝術(shù)作品來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生能夠多維度、多層面地欣賞建筑藝術(shù),掌握它們的藝術(shù)特點(diǎn),相信學(xué)生的繪畫能力和審美能力在此過程中也會得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

        三、結(jié)語

        綜上所述,信息技術(shù)時代的到來,為高中美術(shù)教學(xué)改革帶來了新的活力,為其創(chuàng)設(shè)了全新的教學(xué)平臺。在此時代背景下,作為一名高中美術(shù)教師,必須要認(rèn)識到傳統(tǒng)的教法已無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,并加大“研究”力度,隨時掌握新的信息化教育技術(shù),深化技術(shù)的應(yīng)用,切實提高教學(xué)有效性,實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)的突破。

        [1]程津鋒.信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀,2012年35期.

        [2]王麗,付琳,張素秋.在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)[J].中國教育技術(shù)裝備,2012年28期.

        [3]陳婭丹.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2013年03期.

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