王智

（安徽新華學院 通識教育部，安徽 合肥 230088）

體育

影響籃球?qū)ｍ棇W生技術(shù)水平提高的因素分析

王智

（安徽新華學院 通識教育部，安徽 合肥 230088）

通過對北京體育大學教育學院2013-2016級籃球?qū)ｍ棇W生發(fā)放調(diào)查問卷，分別調(diào)查學生進行專項訓練的動機、技術(shù)水平提高、自我評價、對影響技術(shù)水平提高的主客觀因素、學生自身的因素、教練的因素、環(huán)境因素和社會因素等具體方面，從中發(fā)現(xiàn)影響教育學院籃球?qū)ｍ棇W生技術(shù)水平提高的主要因素.以期為教育學院籃球?qū)ｍ棇W生技術(shù)水平的提高和改進教學與訓練提供參考.

北京體育大學；籃球?qū)ｍ?；動機；因素

籃球?qū)ｍ棇W生訓練的效果如何不僅僅取決于學生自身因素，這和教師訓練水平、學校訓練條件等息息相關(guān).發(fā)現(xiàn)訓練中遇到的各種問題對訓練效果影響是顯而易見的.通過對北京體育大學教育學院專項學生問卷調(diào)查以及對教師和學校的觀察、統(tǒng)計、分析，來找出影響因素.以期為北京體育大學教育學院籃球?qū)ｍ棇W生技術(shù)水平提高和改進教學與訓練提供參考幫助.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為北京體育大學教育學院籃球?qū)ｍ棸鄬W生技術(shù)水平提高的影響因素.調(diào)查對象為教育學院2013—2016籃球?qū)ｍ棸鄬W生.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網(wǎng)、維普網(wǎng)等查閱了與研究相關(guān)的文章及著作20幾余篇，為研究提供了參考和理論依據(jù).

1.2.2 問卷調(diào)查法

為了了解影響學生專項技術(shù)水平提高的因素，向教育學院2013-2016級籃球?qū)ｍ棇W生進行問卷調(diào)查.在查閱文獻資料的基礎(chǔ)上遵循體育研究中關(guān)于社會調(diào)查的基本要求，設(shè)計問卷調(diào)查表，共發(fā)放180份.回收有效問卷167份，有效率為92.8%.問卷發(fā)放前，曾在小范圍內(nèi)進行信度和效度檢驗，達到統(tǒng)計學的要求.

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

利用體育統(tǒng)計學相關(guān)知識對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計整理分析.為結(jié)論提供依據(jù).

2 結(jié)果與分析

2.1 教育學院籃球?qū)ｍ棇W生基本狀況

教育學院籃球?qū)ｍ棇W生都來自各省市的體育高考中的精英，身體素質(zhì)可以說是國內(nèi)頂尖水平，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)一部分學生入學前幾乎沒有系統(tǒng)的籃球訓練經(jīng)歷.達到籃球國家二級運動員水平的學生極少，僅占我院籃球?qū)ｍ棇W生總數(shù)的8.2%而進入北京體育大學后，教練在挑選專項學生時主要是通過以往經(jīng)驗進行選材.普遍缺乏以生理學、心理學、形態(tài)學和生物力學等綜合學科為依據(jù)的科學選材過程.通過調(diào)查結(jié)果顯示，男生的平均年齡為20.5歲，平均身高為181.75厘米，女生的平均年齡為19.5歲，平均身高為167.25厘米.男生要比女生接受籃球訓練的年限要長，而且接觸籃球的時間也要比女生要早，男女生入學前的籃球水平均不高，統(tǒng)計顯示入學前教育學院籃球?qū)ｍ梼H有27人（8.2%）獲國家二級運動員稱號.

2.2 教育學院籃球?qū)ｍ棇W生技術(shù)水平提高的狀況

2.2.1 入校前后運動等級的比較

通過調(diào)查結(jié)果顯示，教育學院籃球?qū)ｍ棇W生入校前后運動等級的變化為，2013級的籃球?qū)ｍ棸嗟膶W生全部通過了國家二級運動員.2014級通過率為41%、2015級通過率為25%和2016級的通過率為12.2%，這表明教育學院籃球?qū)ｍ棸鄬W生的技術(shù)水平隨著訓練年限的增加是不斷提高的.

2.2.2 學生入校前后技術(shù)水平提高的評價

學生自我評價的調(diào)查結(jié)果顯示，有60.2%的學生認為自己經(jīng)過專項訓練后，技術(shù)水平有了很大的進步，有29.8%的學生認為自己有了一定的提高，只有10%的學生認為自己的技術(shù)水平變化不明顯.

教師對學生的評價調(diào)查結(jié)果顯示，教師認為教育學院有63.8%的學生經(jīng)過專項訓練后，籃球技術(shù)水平有了很大的提高，有27.4%的學生有一定的提高，只有8.8%的學生進步不大.學生自我評價和教師對學生評價的結(jié)果基本一致.

2.3 影響學生技術(shù)水平提高的因素

2.3.1 學生自身的因素

學生是教學活動中的主體，俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”.所以學生的主觀因素對其的技術(shù)水平提高有著重要的影響.其中包括自身的身體條件、身體素質(zhì)及努力程度.[1]

調(diào)查結(jié)果顯示，62.3%的學生認為自身的努力是影響技術(shù)水平提高的主要因素，50.3%的學生認為先進的技術(shù)水平對提高技術(shù)水平有著重要作用.47.5%的學生認為自身的身體素質(zhì)對技術(shù)水平的影響很大.可見，學生的自身努力程度是影響其技術(shù)水平提高的主要因素，除此之外，傷病及人際關(guān)系的影響程度也不可忽視.

訓練動機對學生訓練的積極性有著重要的影響.在對訓練動機的調(diào)查結(jié)果顯示，教育學院籃球?qū)ｍ棇W生參加專項訓練的動機主要是自身喜愛籃球運動占50.6%，結(jié)果是積極的.但是女生出現(xiàn)與男生有差異的地方，女生在其它動機上與男生有明顯的差異，具進一步調(diào)查顯示，女生有11.1%的學生是因為沒有其他運動項目可選的才選擇的籃球?qū)ｍ?，甚至還有的就是“偶然”的機會選了籃球.由于原來就不喜愛籃球運動，這就決定了她不能積極主動地來對待籃球?qū)ｍ椪n的訓練.

調(diào)查結(jié)果顯示，有77%的學生積極完成教練的安排的訓練內(nèi)容，有10.2%的學生態(tài)度一般；同時又對籃球?qū)ｍ棇W生在課余時間對籃球參與的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52%的學生觀看電視轉(zhuǎn)播的籃球賽事，有41.3%學生會去籃球場打球，有6.7%的學生會和同學探討籃球問題.總體而言，學生在籃球?qū)ｍ椪n上的態(tài)度積極，課余也在加強籃球練習.經(jīng)過進一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有18.5%的學生經(jīng)常到圖書館去閱讀學習籃球理論知識，竟有45.2%的學生從不去圖書館.以上調(diào)查結(jié)果表明，雖然廣大的學生在籃球的技術(shù)上下了很多功夫，但是忽略了籃球理論相關(guān)知識的學習.

2.3.2 教師的影響因素

教師是訓練和競賽的關(guān)鍵，教師的執(zhí)教水平直接關(guān)系到學生的訓練水平和比賽成績.隨著科技的飛速的發(fā)展，訓練知識體系日趨科學化，這就要求教師不斷更新知識，提高訓練水平，由經(jīng)驗型向科學型轉(zhuǎn)化.教師是構(gòu)成教學系統(tǒng)的重要因素，是教學活動的組織者與領(lǐng)導者，在教學過程中起主導作用，因此教師隊伍的水平與質(zhì)量對于教學質(zhì)量有著極大的影響.[2]

調(diào)查結(jié)果顯示，目前北京體育大學籃球教研室的教師的學歷水平較高，而且其中已有45.8%的教師具有碩士以上學歷.教師的職稱結(jié)構(gòu)中以副教授、教授為主.且有90%以上的教師有過多年的籃球職教經(jīng)驗.

學生對教師影響調(diào)查結(jié)果顯示，教師對自己技術(shù)水平提高的影響因素最重要的是科學的訓練方法（76%），其次是教師對學生的關(guān)心及教育方式（71%）、教師的自身技術(shù)水平（55%）、教師的責任心（50.6%）、教師的業(yè)務(wù)能力（49%）、教師的人格魅力（43%）.由此可見教師的專項教學訓練方法，是影響學生技術(shù)水平提高的最重要因素.

2.3.3 教學環(huán)境的影響

北京體育大學現(xiàn)有籃球室內(nèi)場地6片.其中2片還用作排球的訓練場地，嚴格的說應該是只有4片室內(nèi)籃球場.室外有10片場地，不過受天氣因素的影響不適合作為專項訓練的場地.

在對北京體育大學現(xiàn)階段籃球?qū)ｍ椨柧殘龅卦O(shè)是否能滿足訓練的需要的調(diào)查結(jié)果顯示，有25.4%的學生認為能夠滿足訓練的需要，有24%的學生認為不能滿足訓練的需要，還有50.6%的學生認為基本可以滿足訓練的需要.通過調(diào)查結(jié)果反映出目前北京體育大學的籃球訓練場地還是存在著一定的問題.隨著近幾年的連續(xù)擴招，學生規(guī)模的增加，對場地、器材造成一定的壓力，目前由于場地不足、設(shè)備不良引起的傷害事故也時有發(fā)生.

2.3.4 比賽因素對學生技術(shù)水平提高的影響

籃球教學比賽是專選課重要的實踐環(huán)節(jié)，是鞏固基本技術(shù)和檢驗訓練成果的有效途徑，也是教師獲取反饋信息及教學效果評價的重要手段，這也過程還是學生將間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成直接經(jīng)驗的基本過程.[3]

通過調(diào)查結(jié)果顯示，隊內(nèi)教學比賽和校內(nèi)聯(lián)賽中上場隊員幾乎是一致的，教練在比賽時只注重隊內(nèi)主力隊員的培養(yǎng)，往往忽視其他隊員的鍛煉機會.替補隊員大多數(shù)時候只有坐在場下加油或做好后勤等其它工作.長此以往就造成了學生籃球技術(shù)水平出現(xiàn)兩極分化，技術(shù)相對較差的學生沒有機會通過比賽提高自己的技術(shù)水平，另外也對這部分隊員的心理造成了不良的影響.

2.3.5 課程安排的合理性對學生技術(shù)水平提高的影響

隨著北京體育大學連續(xù)擴招，而學校的訓練場地并未增加，這就給課程安排帶來一定的壓力，迫使教學時間安排見縫插針，把籃球?qū)ｍ椪n安排在中午和其它體育科目課程之后，學生很容易出現(xiàn)體力不支，難以取得好的教學效果.學生規(guī)模的劇增，對現(xiàn)有場地、器材造成一定的壓力，不僅使課堂管理難度加大，嚴重影響教學的嚴肅性和教學質(zhì)量，而且由于場地不足、設(shè)備不良引起的意外傷害事故也時有發(fā)生.[4]

經(jīng)調(diào)查顯示，有52.4%的學生認為課表安排的合理性對提高技術(shù)水平有很大的影響，48.9%的學生認為課表安排的合理性對提高技術(shù)水平有大的影響，可見合理的安排上課時間對學生上課的積極性和教學效果都有著深遠的影響.

3 結(jié)論

教育學院籃球?qū)ｍ棇W生身體條件出眾，身體素質(zhì)較好，入學前籃球技術(shù)水平普遍不高.只有極少部分學生達到國家二級運動員水平.通過系統(tǒng)訓練后教育學院籃球?qū)ｍ棇W生技術(shù)水平得到顯著提高，在畢業(yè)時全部達到了國家二級運動員水平.影響學生技術(shù)水平提高的主觀因素主要是自身的努力程度，客觀因素是教師的訓練水平.比賽機會少，場地器材不足和課表安排不合理，也對學生技術(shù)水平的提高造成了不同程度的影響.

4 建議

建議教育學院籃球?qū)ｍ棇W生認真對待訓練，刻苦努力.在加強技術(shù)練習的同時還應不忘理論知識的學習；籃球教師能夠做到因材施教，以人為本，對學生一視同仁.努力創(chuàng)造比賽機會讓每個學生都能得到鍛煉的機會.教師還應在學生的生活上和班級凝聚力建設(shè)給于一定的指導幫助；學校相關(guān)部門和領(lǐng)導重視學校教學環(huán)境建設(shè)，使學校的場地建設(shè)跟上學校發(fā)展的步伐.

〔1〕孫義良.籃球基本技術(shù)訓練及其質(zhì)量要求[J].武漢體育學院學報，2002（6）：110-112.

〔2〕范秦海，等.對影響我國跳高運動發(fā)展因素的調(diào)查分析與對策研究[J].河北體育學院學報，2006（2）：39-40.

〔3〕紀文清.足球選項課運用領(lǐng)會教學方法的實驗研究[J].山西大同大學學報（自然科學版），2012（5）：79-81.

〔4〕劉君雯.影響高校體育教學效果的因素分析[J].河北體育學院學報，2005（1）：42-43.

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