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(濰坊醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院)

黨的十九大在回顧中國(guó)特色社會(huì)主義歷史性變革的基礎(chǔ)上確立了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位，這對(duì)思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)青年教師的思想政治教育提出了新要求和新任務(wù)。思政課教師是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，是黨的理論、路線、方針和政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。思政課青年教師是高校思政課教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量和未來(lái)。他們?cè)谕苿?dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中發(fā)揮重要作用。與此同時(shí)，由于受到各種思潮的影響和西方敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透，又面臨著工作生活壓力，部分思政課青年教師在思想上或多或少地存在一些問(wèn)題，政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化等?；诖?，提出“共參與、多載體、強(qiáng)實(shí)踐、重人文、優(yōu)考評(píng)”五位一體的立體化創(chuàng)新機(jī)制。

一、共參與——新時(shí)代高校思政課青年教師思想政治教育的前提

新時(shí)代高校思政課青年教師的思想政治教育需要各相關(guān)部門共同參與，形成“大思政”格局。只有構(gòu)建全員參與、齊抓共管的工作格局，做到思想上高度重視、事業(yè)上幫扶助力、生活中關(guān)心愛護(hù)，才能真正贏得青年，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和親和力。

1.高校黨委

堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)是新時(shí)代全面加強(qiáng)黨的建設(shè)的中心。高校黨委是高校的領(lǐng)導(dǎo)核心，對(duì)高校的思想政治工作負(fù)有首要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和政治責(zé)任。一方面，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)按照《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)決貫徹落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)進(jìn)一步辦好高校思政課、加強(qiáng)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的決策部署，要經(jīng)常分析和研究高校思政課青年教師的思想動(dòng)態(tài)，聽取思想動(dòng)態(tài)匯報(bào)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，精心謀劃。另一方面，高校黨委宣傳部、組織部、人事處和教務(wù)處等部門要協(xié)助配合，開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育，具體落實(shí)新時(shí)代高校思政課青年教師的思想政治教育工作?？傊獔?jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，增強(qiáng)思政課青年教師思想政治教育的實(shí)效性。

2.馬克思主義學(xué)院

馬克思主義學(xué)院是新時(shí)代研究和傳播馬克思主義的重要陣地，統(tǒng)一管理思政課教師，承擔(dān)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和相關(guān)管理工作。思政課青年教師的思想政治教育工作是其中的一項(xiàng)重要任務(wù)。其一，馬克思主義學(xué)院要根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)成立青年教師思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，貫徹落實(shí)學(xué)校的決策部署，明確思政課青年教師思想政治教育工作責(zé)任制，重點(diǎn)做好思政課青年教師思想動(dòng)態(tài)的定期調(diào)研、具體活動(dòng)的組織實(shí)施和問(wèn)題化解等工作。其二，馬克思主義學(xué)院要以當(dāng)前的“兩學(xué)一做”為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)黨組理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)和組織生活會(huì)等制度，深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)把握黨的十九大精神。其三，進(jìn)一步完善集體備課制度，把握好思政課青年教師授課過(guò)程中的政治原則和方向，規(guī)范課堂教學(xué)管理和紀(jì)律，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，傳播正能量。

3.工會(huì)

在新時(shí)代，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。作為黨聯(lián)系教職工的橋梁與紐帶的工會(huì)，應(yīng)將滿足物質(zhì)文化生活需要與提高高校思政課青年教師對(duì)社會(huì)進(jìn)步的獲得感、成就感和幸福感等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。主動(dòng)密切聯(lián)系和關(guān)心他們的生活、工作，聽取和反映他們的意見和要求，進(jìn)而維護(hù)其合法權(quán)益，幫助他們解決實(shí)際困難，于無(wú)形中發(fā)揮自身在思政課青年教師思想政治教育工作中的作用，提高思想政治覺(jué)悟，把工作做實(shí)做好。

二、多載體——新時(shí)代高校思政課青年教師思想政治教育的核心

新時(shí)代高校思政課青年教師的思想政治教育需要依托多種載體。當(dāng)前，需要充分利用理論載體、網(wǎng)絡(luò)載體，校園文化載體來(lái)增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力。

1.理論載體育人

其一，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)。

恩格斯指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！瘪R克思主義理論是新時(shí)代思想政治教育的理論基礎(chǔ)。馬克思主義是在與不同社會(huì)思潮的不斷斗爭(zhēng)中形成和發(fā)展的，是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色。當(dāng)前，應(yīng)牢牢把握主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持馬克思主義基本原理的重要地位。思政課教師是馬克思主義理論的重要傳播者，從總體上看，思政課青年教師都具有扎實(shí)的馬克思主義理論功底，政治素養(yǎng)較高，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)。但也存在著一些問(wèn)題，對(duì)所學(xué)理論不能深刻認(rèn)同，理論研究深度不夠，加之，在多元化的社會(huì)思潮中出現(xiàn)了很多困惑。因此，高校思政課青年教師一方面需要繼續(xù)深入馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和研究，讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典，確立馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)信度和效度。另一方面，定期集中研討學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹立堅(jiān)定的理想信念，進(jìn)一步用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝自己的頭腦，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做社會(huì)主義的守護(hù)者和傳承者。

其二，加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。

習(xí)近平總書記指出，教師要堅(jiān)持教育者先受教育。評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)。師德教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)高校思政課青年教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。在崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)中，加大《教師法》《高等教育法》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》等的學(xué)習(xí)和宣傳，進(jìn)一步增強(qiáng)高尚師德師風(fēng)，增強(qiáng)他們?yōu)樗枷胝卫碚摻逃聵I(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感，最終成為“四有”好老師。

2.網(wǎng)絡(luò)載體育人

新時(shí)代的重要特征是社會(huì)信息化，在信息化新媒體時(shí)代，知識(shí)獲取方式和傳授方式都發(fā)生了革命性的變革。思政課青年教師的思想政治教育要充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相關(guān)內(nèi)容播放電影等，利用QQ群、博客、微博、微信等方式主動(dòng)搭建平臺(tái)，做強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)版，做活手機(jī)版，鮮活與內(nèi)涵同行，優(yōu)化對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同和吸收，努力增強(qiáng)感染力和吸引力，實(shí)現(xiàn)管理者和思政課青年教師的有效溝通、交流，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的良性循環(huán)。

3.校園文化載體育人

在新時(shí)代，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化是思想政治教育工作的重要隱性教育載體。新時(shí)代要抓好文化陣地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。其一，以校訓(xùn)為基礎(chǔ)構(gòu)建特色鮮明、底蘊(yùn)濃厚的校園文化理念。依托校風(fēng)、校史、校徽和校歌等教育資源，使校訓(xùn)精神深入人心，增強(qiáng)廣大教師強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，激發(fā)工作積極性和創(chuàng)造性，提高政治思想覺(jué)悟。其二，開展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍。通過(guò)來(lái)自相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告、勵(lì)志講座和講壇等形式開展思想政治教育，這些專家和學(xué)者將自身的學(xué)識(shí)魅力和師德操守通過(guò)不同形式傳遞給青年教師，使其“親其師，信其道”。其三，優(yōu)化校園文化景觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。在校園建筑、景觀建造規(guī)劃時(shí)要注重滲透濃郁的人文氣息，注重思想政治教育元素的有效滲透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

三、強(qiáng)實(shí)踐——新時(shí)代高校思政課青年教師思想政治教育的關(guān)鍵

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫。實(shí)踐性是新時(shí)代思想政治教育的本質(zhì)屬性。當(dāng)前，思政課青年教師的社會(huì)實(shí)踐相對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)顯得較為薄弱。單純的理論教育，又難以提高思政課青年教師的關(guān)注度，實(shí)踐教育迫在眉睫。

1.強(qiáng)化實(shí)踐教育關(guān)鍵性的正確認(rèn)知

實(shí)踐是鞏固理論教育的關(guān)鍵，理論與實(shí)踐脫節(jié)的思想政治教育不是合格的思想政治教育。搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教育至關(guān)重要。當(dāng)前，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教育關(guān)鍵性的正確認(rèn)知，讓高校管理者和每位思政課青年教師都從心底認(rèn)同，進(jìn)而讓管理者主動(dòng)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓思政課青年教師積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

2.豐富實(shí)踐教育的相關(guān)內(nèi)容

其一，校內(nèi)實(shí)踐教育。結(jié)合思政課青年教師的群體特點(diǎn)，開展一些以紅色文化為內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、歌詠比賽、經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽等，使思政課青年教師在活動(dòng)競(jìng)賽中受到紅色文化的教育和熏陶，講好中國(guó)故事，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。其二，校外實(shí)踐教育。鼓勵(lì)青年教師走出課堂、走向社會(huì)。組織開展社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。如組織教師重溫紅色精神，參加踏訪紅色遺址的考察活動(dòng)。發(fā)揮自身的專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，走進(jìn)基層宣傳黨的十九大精神，正確認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的重大使命。

3.提供實(shí)踐教育的相關(guān)保障

高校要探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，為實(shí)踐活動(dòng)的開展積極創(chuàng)造條件，做出規(guī)范化的制度安排，在組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)支持、后勤保障、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面給予充分保障，實(shí)現(xiàn)制度的常態(tài)化。

四、重人文——新時(shí)代高校思政課青年教師思想政治教育的基礎(chǔ)

注重人文關(guān)懷是新時(shí)代思想政治教育的突出方法。加強(qiáng)人文關(guān)懷，最根本的就是要更多地關(guān)心、關(guān)愛人民，滿足人民在民主、法治、公平、正義和環(huán)境等方面日益增長(zhǎng)的需要?；诖耍咝Ｋ颊n青年教師思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，突出“重人文、尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人”這一最基本的出發(fā)點(diǎn)。

1.充分尊重主體地位

新時(shí)代思想政治教育不再是被動(dòng)的簡(jiǎn)單教育模式，而是教育者與被教育者地位平等，被教育者主體意識(shí)增強(qiáng)，教育者尊重受教育者的主體地位。在當(dāng)前思政課青年教師的思想政治教育中要充分發(fā)揮其主體地位，站在他們的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，圍繞他們最關(guān)心的難點(diǎn)問(wèn)題展開，激發(fā)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、投入工作的積極性。

2.全面提升業(yè)務(wù)能力

思政課青年教師大多都具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，關(guān)注自身成長(zhǎng)、專業(yè)能力的提升，渴望在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。高校管理者應(yīng)積極創(chuàng)造良好條件，幫助他們?cè)诠ぷ髦锌焖俪砷L(zhǎng)。其一，完善培訓(xùn)制度，努力使培訓(xùn)工作經(jīng)常化、制度化。繼續(xù)加大高校思政課青年教師的培訓(xùn)，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。其二，推進(jìn)繼續(xù)教育，提升思政課青年教師整體水平。安排青年教師到重點(diǎn)高校進(jìn)修；鼓勵(lì)青年教師脫產(chǎn)或在職攻讀博士學(xué)位。其三，實(shí)行“一對(duì)一”的導(dǎo)師制。選擇師德素養(yǎng)高、教學(xué)和科研能力強(qiáng)的老教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)工作中遇到的困惑和難題，實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”，全面提升業(yè)務(wù)能力。

3.集中解決生活困難

多數(shù)思政課青年教師正處于人生發(fā)展的特殊階段，他們不僅面臨業(yè)務(wù)能力提升、職稱評(píng)定等工作壓力，也面臨擇偶、購(gòu)房、撫養(yǎng)孩子和贍養(yǎng)老人等生活壓力。安居方能樂(lè)業(yè)，因此，當(dāng)前高校管理者需要關(guān)心了解他們的日常生活，尊重他們的合理訴求，幫助他們解決實(shí)際困難，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃聵I(yè)中來(lái)，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力。

4.密切關(guān)注心理問(wèn)題

當(dāng)前部分思政課青年教師在心理上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，高校管理者應(yīng)密切關(guān)注思政課青年教師的心理健康問(wèn)題，切實(shí)從實(shí)際狀況入手，構(gòu)建科學(xué)完善的心理干預(yù)機(jī)制，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。其一，開展心理健康知識(shí)普及和專題講座，引導(dǎo)思政課青年教師培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)，增強(qiáng)受挫能力。其二，了解群體興趣，開展文娛活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展，緩解釋放教學(xué)、科研和生活壓力，增進(jìn)教師之間的交流。其三，建立心理健康檔案，隨時(shí)掌握心理動(dòng)態(tài)，盡量做到“有問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn)和解決”。

五、優(yōu)考評(píng)——新時(shí)代高校思政課青年教師思想政治教育的保障

科學(xué)的考評(píng)機(jī)制為今后工作的開展指明正確方向?？荚u(píng)機(jī)制是多方位的，主要集中在考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)主體和考評(píng)激勵(lì)等方面。

1.優(yōu)化考評(píng)內(nèi)容

新時(shí)代高校思政課青年教師思想政治教育的考核內(nèi)容不應(yīng)是單維度的，而是多維度的。不僅包括政治理論、師德等認(rèn)知方面的評(píng)價(jià)，也包括實(shí)踐方面的評(píng)價(jià)。一方面，要考察思政課青年教師對(duì)馬克思主義基本理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、高尚師德師風(fēng)等問(wèn)題的認(rèn)知把握程度。另一方面，要考察他們是否積極參與實(shí)踐以及在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，是否將正確的理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐?？傊?，要綜合兩方面來(lái)進(jìn)行考核，實(shí)行思想政治素質(zhì)、師德素質(zhì)一票否決制，實(shí)現(xiàn)思政課青年教師隊(duì)伍的純潔性。

2.優(yōu)化考評(píng)主體

考評(píng)不僅需要科學(xué)完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還需要不同主體的廣泛參與，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位、多視角、廣維度、客觀公正地反映新時(shí)代思政課青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀，提升評(píng)價(jià)的廣度、信度和效度?？己说闹黧w包括學(xué)校院系相關(guān)部門、同行教師、學(xué)生和社會(huì)。學(xué)校院系相關(guān)部門通過(guò)常規(guī)性檢查了解思想政治教育效果，進(jìn)行總體宏觀把握，評(píng)價(jià)更為全面。同行教師對(duì)自身同事在工作生活中的日常表現(xiàn)了解更為深入，評(píng)價(jià)更為真實(shí)。學(xué)生是思政課青年教師的教育對(duì)象，在教師授課和課后與老師的交流過(guò)程中，能夠直接體現(xiàn)思想政治教育的效果，評(píng)價(jià)更為客觀。社會(huì)通過(guò)思政課青年教師的社會(huì)參與度、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)思想政治教育的成效，評(píng)價(jià)更有說(shuō)服力。

3.優(yōu)化考評(píng)激勵(lì)

考核結(jié)果的激勵(lì)獎(jiǎng)懲具有重要的導(dǎo)向作用，建立新時(shí)代思政課青年教師思想政治教育考核檔案，以此作為考評(píng)激勵(lì)獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)?？荚u(píng)激勵(lì)包括兩個(gè)方面。其一，獎(jiǎng)勵(lì)能夠鼓舞人，有效調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)于在平時(shí)工作和生活中政治素養(yǎng)高、師德高尚的思政課青年教師要給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如在職稱評(píng)審和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先予以考慮。如對(duì)優(yōu)秀思政課青年教師先進(jìn)典型大力表彰并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其二，懲罰可以警戒本人，教育他人，起到制約作用。對(duì)于那些考核不合格的教師應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)懲罰。

總之，本文從“共參與、多載體、強(qiáng)實(shí)踐、重人文、優(yōu)考評(píng)”五個(gè)維度對(duì)新時(shí)代高校思政課青年教師思想政治教育進(jìn)行了探索，提出了一些建設(shè)性的意見，但還尚需緊跟時(shí)代步伐，持久不懈地在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。