曲 徑

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素及其提升途徑

曲 徑

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會顯著增多創(chuàng)業(yè)難度降低，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中可供學(xué)生選擇的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目越來越多.常見的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有電子商務(wù)營銷、金融、App的投資和研發(fā)等.為了提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建有利于大學(xué)生成長的環(huán)境，積極與企業(yè)進(jìn)行交流對接，引導(dǎo)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好創(chuàng)業(yè)工作.本文從當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點進(jìn)行分析，提出幾點有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的可行性建議.

創(chuàng)業(yè)能力；互聯(lián)網(wǎng)；影響因素；可行性

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素分析

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，可供大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項目比較多.適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目有游戲類App研發(fā)、金融理財項目投資、生活消費類App設(shè)計和教育類App開發(fā)等.在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展創(chuàng)業(yè)活動，需要學(xué)生具備一定的互聯(lián)網(wǎng)思維和電商操作能力，并且能夠善于發(fā)現(xiàn)商機大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，限制學(xué)生的活動范圍的不利條件減少了，學(xué)生只需要使用個人電腦就能夠操縱業(yè)務(wù).大學(xué)生能夠一邊進(jìn)行校內(nèi)課程學(xué)習(xí)，一邊關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動的具體進(jìn)展情況.但是，當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)展的因素還有很多.其中，學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視，創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)體系設(shè)計不夠合理，將會嚴(yán)重影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提高.在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境中，學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)類課程體系設(shè)計不合理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)生人生發(fā)展聯(lián)系不大.學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情比較低.創(chuàng)業(yè)資金是制約大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)探索的關(guān)鍵因素，政府與學(xué)校沒有做好對接工作服務(wù)工作，導(dǎo)致一些有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生沒能及時獲得免息貸款和補助，將會嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提高.除此之外，學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)沒有做好創(chuàng)業(yè)實踐對接工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資源，缺少提升個人創(chuàng)業(yè)能力的憑條.創(chuàng)業(yè)者無法獲得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中指導(dǎo)老師提供的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和經(jīng)驗傳授，創(chuàng)業(yè)項目難以適應(yīng)市場發(fā)展的需要.

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑

2.1 打造地方高校創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)體系

打造地方高校創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)體系，政府應(yīng)該以地方經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展為導(dǎo)向，貫徹落實中央“萬眾創(chuàng)新，萬人創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念.大學(xué)生思維活躍，能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并且擁有較強的計算機操作和分析技能.打造地方高校創(chuàng)業(yè)教育的體系，學(xué)校可以依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色，建立以高校為主，以企業(yè)經(jīng)營者廣發(fā)參與為輔的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺.

鼓勵高校學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來，由政府提供扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小額免息貸款，為學(xué)生解除創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂.政府應(yīng)該立足于地方高校的辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模進(jìn)行深度調(diào)研和分析，扶植市場營銷、國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的專項人才.在高校創(chuàng)業(yè)課程教育活動中，學(xué)校應(yīng)該對課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，在創(chuàng)業(yè)教育中提升學(xué)生的核心能力.教師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且加強引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來.在創(chuàng)業(yè)課程教育活動中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)能力為核心，強化校企合作模式的綜合建設(shè).

2.2 培養(yǎng)良好習(xí)慣強化互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識教學(xué)

教師應(yīng)該先組織學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)名詞定義、代碼常識、網(wǎng)絡(luò)消費公式等信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)市場中的關(guān)鍵要素和詳細(xì)信息.教師應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)生總結(jié)創(chuàng)業(yè)過程中成功的經(jīng)驗，并且探索完成創(chuàng)業(yè)的一般性規(guī)律.

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行反思和檢討，從而深刻認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)失敗中的教訓(xùn).培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)的能力.培養(yǎng)學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新意識，在大學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，善于利用身邊的人脈關(guān)系和社會資源，努力挑戰(zhàn)自我主動接受創(chuàng)業(yè)相關(guān)性項目的實踐和挑戰(zhàn).教師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)境中打造一種濃厚的鼓勵創(chuàng)業(yè)氛圍.學(xué)?？梢圆扇±瓩M幅、貼標(biāo)語的形式，向?qū)W生宣傳“挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅持不懈”的創(chuàng)業(yè)精神.也可以在學(xué)校廣播和校園電視臺中，滾動播放關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中需要遵紀(jì)守法的內(nèi)容，以及在創(chuàng)業(yè)項目中需要學(xué)生誠實守信、通力合作的相關(guān)內(nèi)容信息.

2.3 優(yōu)化課程設(shè)置貼近互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)需求

打造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實操水平.在課程設(shè)置方面，推行多樣化的教學(xué)方式改革，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)App研發(fā)、零售貿(mào)易等相關(guān)活動.

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育活動，教師應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生個人主動性因素，認(rèn)真分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)主動性.根據(jù)學(xué)生個體所具備的知識和技能，進(jìn)行個人主動性的開發(fā).教師應(yīng)該積極找學(xué)生約談，并且向其了解創(chuàng)業(yè)意向，根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的個體傾向性，進(jìn)行一對一的指導(dǎo).建立科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，有利于推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力整體化提升.在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師應(yīng)該從教學(xué)模塊的內(nèi)容合理性進(jìn)行設(shè)計，安排學(xué)生學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營相關(guān)的課程知識.組織學(xué)生參加職業(yè)輔導(dǎo)講座，教授學(xué)生必要的創(chuàng)業(yè)心理學(xué)知識.對大學(xué)生職業(yè)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，從而做好心理素質(zhì)教育工作.在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最新、最熱的創(chuàng)業(yè)板塊進(jìn)行出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)的具體模式進(jìn)行深刻闡發(fā)，幫助學(xué)生增進(jìn)對于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的了解.

2.4 積極組織實踐提升創(chuàng)業(yè)時機把握能力

重點培養(yǎng)學(xué)生對于市場機會的識別把握能力.顯著提高學(xué)生的市場環(huán)境實踐水平，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，從而顯著提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力.在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動，教師應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生到IT產(chǎn)業(yè)園中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐.

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上，安排學(xué)生學(xué)習(xí)KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，組織學(xué)生學(xué)習(xí)淘寶課、會計實務(wù)知識.組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展活動，由學(xué)生以小組為單位完成創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫工作.在提升大學(xué)生市場分析的相關(guān)課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)沙盤實戰(zhàn)相關(guān)訓(xùn)練.以當(dāng)前最熱的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目為例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)實踐.組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)座談的相關(guān)活動，在學(xué)校自習(xí)室或者是圖書館報告廳，劃出專用的區(qū)域作為學(xué)生和老師的課后交流基地.在“創(chuàng)業(yè)論壇”中交流各自對于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的看法，以及在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動中遇到的各種困難.教師應(yīng)該樂于與學(xué)生分享曾經(jīng)參與創(chuàng)業(yè)的主要經(jīng)過，并且以自己的親身經(jīng)歷為例子，鼓勵學(xué)生遇到困難時不要放棄.

2.5 重視校企合作式實踐教育基地建設(shè)

在校內(nèi)校外的科技創(chuàng)新基地進(jìn)行觀摩.學(xué)?？梢园才旁谛?nèi)有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生前往實訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)核心能力.在企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中，學(xué)生在老員工的指引之下，能夠?qū)W習(xí)到最新的企業(yè)經(jīng)營流程的相關(guān)知識.

學(xué)生能夠更快地掌握科學(xué)的經(jīng)營管理方法和手段，并且顯著提高自己的企業(yè)經(jīng)營與管理能力.組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬演練的相關(guān)活動.教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源，做好創(chuàng)業(yè)計劃的設(shè)計工作.在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機會的能力，利用國家政策進(jìn)行創(chuàng)業(yè)貸款申請，提升自我防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的能力.在創(chuàng)業(yè)活動中，適時采取行動進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，從而努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的相關(guān)知識.企業(yè)應(yīng)該安排老員工對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行指導(dǎo)，對于一些有想法、有能力個性特征較強的學(xué)生，應(yīng)該對其創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行重點培養(yǎng).使其在創(chuàng)業(yè)實踐中看到更多的新鮮事物，在團隊攻關(guān)中不斷積累小的成就，從而獲得更好的自我突破能力與自我激勵能力

2.6 重點開展抗挫折教育提升適應(yīng)能力

組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動，重點要讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論，在新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺整合資源，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中完成創(chuàng)業(yè)的價值洼地.學(xué)校應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程建設(shè)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識，提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力.學(xué)校首先要對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，大量的創(chuàng)業(yè)者都是屢敗屢戰(zhàn)最后才能獲得成功.在抗挫折教育的活動中，教師可以通過列舉實例的方法，讓學(xué)生擁有一定的挫折承受能力.當(dāng)學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)項目失敗時，意志不會消沉，面對自己感興趣并且愿意為之奮斗的新項目，應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn).對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，使其具有很好的自我突破能力與自我激勵能力.在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程教育階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行方案的辨識與決策分析.對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評估，使其清楚地了解自己掌握的創(chuàng)業(yè)知識和技能.創(chuàng)業(yè)者需要較強的資源組織與配置能力，并且能夠有效地利用自己和外界可獲取的資源贏得利益.設(shè)計針對性較強的能力訓(xùn)練課程，重點提升學(xué)生的專項板塊能力.

2.7 經(jīng)濟組織市場調(diào)查提升分析能力

在信息獲取能力課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，讓學(xué)生掌握市場數(shù)據(jù)采集和分析的方法.并且擅于使用信息軟件進(jìn)行行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，讓學(xué)生能夠根據(jù)直觀的數(shù)據(jù)信息選擇創(chuàng)業(yè)方向.

在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生需要擁有一定的創(chuàng)新能力和理財能力.教師應(yīng)該對學(xué)生會計基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會計基本的財務(wù)類表格制作方法，并且經(jīng)常性地對這些進(jìn)項、出項數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)活動中現(xiàn)金流量綜合分析的敏感性.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，對于會計類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，教師還應(yīng)該對學(xué)生的理財能力和賬目處理、分析能力進(jìn)行嚴(yán)格要求.重點提升學(xué)生的會計基礎(chǔ)分析和決算能力，并且能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中對財務(wù)賬目數(shù)據(jù)信息進(jìn)行電算化處理.教師應(yīng)該協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力測評，采用專業(yè)的測評方式對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行量化評定.其中，完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，需要學(xué)生擁有較強的機會發(fā)掘能力、組織管理能力、戰(zhàn)略資源能力、資源整合能力.在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動中，為學(xué)生提供大量的創(chuàng)業(yè)方案信息，并且安排學(xué)生討論和分析這些創(chuàng)業(yè)方案的利與弊，能夠從眾多可行的方案中辨別最佳的方案.

2.8 選用多媒體教學(xué)方法提升教育質(zhì)量

在課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極選擇多媒體教學(xué)方法提升教育質(zhì)量，增強學(xué)生對于當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解，有利于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中選擇正確的項目和方向.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動中，教師可以采用多媒體課件講學(xué)中的圖像、文本和音頻的教學(xué)方式，改變以往教學(xué)活動中單純的書面教學(xué)的形式.通過多媒體教學(xué)可以最大程度上刺激學(xué)生“眼”“耳”“手”“口”“腦”多種感官同時接受課程教育信息，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效率顯著提高.只有了解互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識，才能夠更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè).在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景中，教師應(yīng)該積極介紹大量的互聯(lián)網(wǎng)名詞定義、代碼常識、網(wǎng)絡(luò)消費公式等信息，通過感官的交叉刺激增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一性的教學(xué)效果不足情況.高校的創(chuàng)業(yè)項目課程講師還可以借助網(wǎng)絡(luò)通道互聯(lián)的方式，開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動.借助學(xué)校的“校友會”資源，以學(xué)校市場營銷學(xué)院的名義與社會互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的人士聯(lián)系，安排他們對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程的創(chuàng)業(yè)方面課程教學(xué)活動.通過網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的各項細(xì)節(jié)，更加清晰自己的創(chuàng)業(yè)定位，使得學(xué)生對于當(dāng)今時代的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境了解的更加準(zhǔn)確，對于各種信息操作數(shù)據(jù)理解更加精當(dāng).

3 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進(jìn)行的資金和環(huán)境影響因素分析

學(xué)生能否參加創(chuàng)業(yè)活動，受到家庭和朋友的影響比較大.我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果得到了親朋好友的支持，那么成功率更高，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中抗挫折能力更加強.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要制約因素是來自于啟動資金方面的制約.當(dāng)前，政府和學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的支持力度較低.

其中，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或者給優(yōu)惠貸款為學(xué)生提供支持的比例比較低.這種來自政府的支持在落實上面惠及的范圍比較小，為了進(jìn)一步增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，政府應(yīng)該加大財政支出對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的補貼，扶助參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)營銷領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動.大學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)計劃以書面的形式向相關(guān)部門呈報，并且要根據(jù)具體的創(chuàng)業(yè)計劃，向相關(guān)部門申領(lǐng)必要的創(chuàng)業(yè)基金或者優(yōu)惠貸款.在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中積極進(jìn)取，不斷獲得新的創(chuàng)業(yè)知識和技能，從而不斷修正自己的創(chuàng)業(yè)軌道.社會應(yīng)該給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定的支持，不要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生歧視，而是應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)生群體中蘊含的激情和能量，給予大學(xué)生一個展示自己能力的平臺.企業(yè)可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的場地，積極接納大學(xué)生參與到企業(yè)的新項目拓展研發(fā)活動中來.由大學(xué)生主導(dǎo)新的創(chuàng)業(yè)項目到市場推廣中發(fā)展，學(xué)生可以借助企業(yè)的品牌效果和原有資源進(jìn)行市場開拓活動，讓學(xué)生在新項目的投入與研發(fā)中實現(xiàn)資源與能力整合，從而養(yǎng)成較高的創(chuàng)新創(chuàng)造能力.

大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)想要獲得資金支持，還有一個重要渠道是獲取風(fēng)險投資以及銀行貸款/銀行卡透支.這種借貸行為的風(fēng)險性比較高，政府應(yīng)該重視這種借貸行為，對針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的借貸公司，政府應(yīng)該認(rèn)真對其進(jìn)行資質(zhì)審查，并且要做出最低利潤率規(guī)定，確保大學(xué)生能夠獲得健康的資金信貸服務(wù).除此之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取資金的還有兩個重要途徑為個人積蓄或者父母親友投資.這種融資方式風(fēng)險性比較小，但是一旦學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，其損失將會嚴(yán)重影響學(xué)生正常的家庭生活和學(xué)校學(xué)習(xí).因此，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該加強對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)工作，并且以市場化盈利的角度幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展前景分析，有效幫助大學(xué)生規(guī)避風(fēng)險獲取一定的收益.

4 結(jié)束語

在創(chuàng)業(yè)實踐課程教育中，教師應(yīng)該做好創(chuàng)業(yè)實踐提升模塊的實戰(zhàn)教育輔導(dǎo)工作.在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大背景下，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件研發(fā)的相關(guān)活動，學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并且掌握創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本概念、基本理論和相關(guān)方法.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中養(yǎng)成誠實守信、克難奮進(jìn)的良好習(xí)慣，并且能夠利用個人的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造價值，實現(xiàn)人生目標(biāo).在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，通過實現(xiàn)個人的價值的方式，確立服務(wù)于國家、服務(wù)于人民的社會責(zé)任感.

〔1〕黃薇.移動背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)途徑的可行性研究[J].高校教育管理,2014（02）:117-124.

〔2〕陸根書,彭正霞,康卉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及其影響因素研究——基于西安市九所高校大學(xué)生的調(diào)查分析[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013（04）:104-113.

〔3〕周素娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究——基于河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2016（02）:103-106.

〔4〕章巧眉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機遇與挑戰(zhàn)[J].教育教學(xué)論壇,2016（21）:1-3.

〔5〕陳藝妮,趙凡,姚琳琳,高倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查與提升策略[J].知識經(jīng)濟,2016（18）:129-130.

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1673-260X（2017）11-0170-03

2017-09-10

黑龍江省高等教育學(xué)會“十三五”高等教育科研課題（16G156）；東北石油大學(xué)輔導(dǎo)員專項項目（20150102）