俞娟

（三江學(xué)院，江蘇南京210012）

論電氣自動(dòng)化專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐

俞娟

（三江學(xué)院，江蘇南京210012）

應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)性人才的主要場(chǎng)所，是為了保障專業(yè)性高技能人才能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)的教育單位.隨著我國(guó)對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才越來越重視，應(yīng)用型本科院校已然成為我國(guó)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)基地，是我國(guó)高校教育的重大體現(xiàn).本文將對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行論述，并依據(jù)研究與實(shí)踐成果提出方案，以此為其他應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才提供教育方案.

電氣自動(dòng)化；高技能人才；培養(yǎng)方案；研究；實(shí)踐

1 引言

應(yīng)用型本科院校是專業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的教育機(jī)構(gòu)，是區(qū)別于普通本科院校.因此，在職業(yè)教育過程中，院校會(huì)注重學(xué)生在實(shí)踐技能方面的教育，以便培養(yǎng)出專業(yè)型、技術(shù)型、知識(shí)型人才，方便更好就業(yè).但從目前的教育現(xiàn)狀來看，職業(yè)教育的重點(diǎn)逐漸放在理論知識(shí)上，忽略了實(shí)踐的重要性，這是職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面上的不足.所以，在以后的教育中應(yīng)著重完善教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的方案，以期為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面精、技術(shù)性高的人才.

電氣自動(dòng)化專業(yè)高技能人才培養(yǎng)應(yīng)該立足于社會(huì)發(fā)展和企業(yè)人才需求，圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)開展，結(jié)合現(xiàn)代教育改革，逐步探索出新的教育計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)越的技能培養(yǎng)方案，從而符合現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)需求.一方面，高校應(yīng)著眼未來，積極轉(zhuǎn)變教育理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育主線，逐步提升電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，高校應(yīng)依據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求，結(jié)合電氣自動(dòng)化專業(yè)在職業(yè)需求上的發(fā)展?fàn)顩r和規(guī)律，不斷地調(diào)整教育教學(xué)方案，從而提升電氣自動(dòng)化人才的教育質(zhì)量.

2 電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析

2.1 指導(dǎo)思想

電氣自動(dòng)化專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案應(yīng)著眼于社會(huì)發(fā)展對(duì)該技術(shù)的人才需求，并以培養(yǎng)學(xué)生電氣自動(dòng)化知識(shí)為主要方向，以培養(yǎng)學(xué)生在該技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)素養(yǎng)和能力為內(nèi)容，確保學(xué)生在以后就業(yè)過程中可以勝任這項(xiàng)工作，并將電氣自動(dòng)化相關(guān)技術(shù)做得更好.這是教育過程中人才培養(yǎng)方案應(yīng)著重考慮的問題，也是人才質(zhì)量培養(yǎng)過程中應(yīng)依照的指導(dǎo)思想.

2.2 目標(biāo)制定

電氣自動(dòng)化專業(yè)高技能人才在目標(biāo)制定上，應(yīng)充分考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)行業(yè)進(jìn)行細(xì)致性分析，以不同的時(shí)代背景和職業(yè)行情制定不同的目標(biāo).而在現(xiàn)有的社會(huì)發(fā)展過程中，由于經(jīng)濟(jì)的提高加劇行業(yè)的細(xì)分程度，而電氣自動(dòng)化在越來越多的領(lǐng)域得到應(yīng)用，這就要求，學(xué)校在制定專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求和崗位要求進(jìn)行目標(biāo)制定，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)計(jì)劃中特色培養(yǎng)方案，從而符合電氣自動(dòng)化專業(yè)的多元化人才需求.

2.3 課程體系構(gòu)建

培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)高技能人才必然要具備完美的課程體系，可以說，課程體系在職業(yè)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中發(fā)揮著重要作用.當(dāng)下，電氣自動(dòng)化高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃逐步向社會(huì)需求、職業(yè)需求、市場(chǎng)需求三方面靠攏，迎合企業(yè)需要的專業(yè)人才開展培養(yǎng)計(jì)劃.因此，在整個(gè)課程體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力和社會(huì)需求的發(fā)展方向，搭配合理的專業(yè)課程、輔修課程、公共必修課程以及實(shí)踐理論課程.以此來提高學(xué)生在該技術(shù)領(lǐng)域的綜合能力，從而全方位提升學(xué)生的知識(shí)體系和能力.

2.4 教學(xué)方法

專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵取決于教育方法的合理性.一般而言，教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生和老師之間的關(guān)系，解決專業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)體系中應(yīng)發(fā)揮的價(jià)值.所以，教師在教育授課的時(shí)候要依據(jù)不同學(xué)科的特色，創(chuàng)新教學(xué)課堂形式，開展靈活多趣的專業(yè)性教育.通過引進(jìn)先進(jìn)的電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)教育理念以及專業(yè)特色，制定新的教學(xué)方案，以此來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，活躍課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo).

3 電氣自動(dòng)化專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施

電氣自動(dòng)化高技能人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于方案的落實(shí).因此，在專業(yè)技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)采取不同的措施確保方案的有效落實(shí)，以此來推進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的進(jìn)程.

3.1 對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

電氣自動(dòng)化包括電氣自動(dòng)化系統(tǒng)與設(shè)備的設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化設(shè)備的維護(hù)維修、運(yùn)行操作和調(diào)試安裝等.因此，在對(duì)電氣自動(dòng)化高技能人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)制定相應(yīng)的目標(biāo)計(jì)劃，明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的方案落實(shí).而人才需求要符合電氣自動(dòng)化的教育內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育計(jì)劃，逐步推進(jìn)我國(guó)在電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的變革.隨著信息化時(shí)代的到來，電氣自動(dòng)化從老舊實(shí)業(yè)型朝著科技型、電子型、信息型、網(wǎng)絡(luò)型方向發(fā)展，對(duì)于老技術(shù)人員來講，并不能很好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變過程，所以，就需要以科學(xué)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才.當(dāng)前，為了迎合市場(chǎng)需求，企業(yè)不斷地調(diào)整戰(zhàn)略計(jì)劃，而電氣自動(dòng)化也在新時(shí)代下得到廣泛的應(yīng)用，從社會(huì)格局上來看，電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)人才的需求變大，這將是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)電氣自動(dòng)化高專業(yè)人才的絕佳機(jī)會(huì)，也是滿足社會(huì)職業(yè)需求、企業(yè)崗位需求的絕佳表現(xiàn).所以，應(yīng)用型本科院校在對(duì)電氣自動(dòng)化技能專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)把握知識(shí)和能力雙提升原則，逐步發(fā)展基于電子信息化的實(shí)踐應(yīng)用型人才.

3.2 專業(yè)課程體系的重構(gòu)

應(yīng)用型本科院校在職業(yè)教育方案上有需要改善的問題.特別是專業(yè)課程體系的安排上，弱化學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)理論性教育，這大大降低了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，阻礙了全面人才培養(yǎng)的進(jìn)度.尤其是一些高校采用封閉的教育手段，未能充分認(rèn)識(shí)“校企合作”的重要性，只是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)理論，忽視學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力、專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng).所以，為了充分展現(xiàn)出技能型人才在社會(huì)中的地位，培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)高，實(shí)踐性強(qiáng)，職業(yè)崗位適應(yīng)能力顯著的人才，逐步制定出符合教育意義的課程體系.

3.2.1 專業(yè)課程重新整合

職業(yè)教育應(yīng)合理安排學(xué)生的實(shí)踐和理論教育，不能表現(xiàn)出偏向任何一方的教育模式.而在社會(huì)實(shí)踐的過程中，出色的實(shí)踐能力以理論知識(shí)體系為基礎(chǔ)的，而理論知識(shí)的扎實(shí)程度是通過實(shí)踐操作能力來表現(xiàn)得.因此，學(xué)校在教育課程安排上，應(yīng)以理論和實(shí)踐兩方面為主，逐步制定相關(guān)課程體系教育，以此幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性人才培養(yǎng)方案.從而真正意義上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論雙豐收的人才培養(yǎng)計(jì)劃.

3.2.2 專業(yè)課程的刪減與擴(kuò)展

職業(yè)教育應(yīng)著重發(fā)展應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)用性高的課程.而對(duì)于難度較大、研究范圍較廣的課程應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪減調(diào)整.同時(shí)，學(xué)校要明確學(xué)生的發(fā)展方向，結(jié)合社會(huì)需求和企業(yè)人才需求安排相應(yīng)的課程，刪減不必要的課程，適時(shí)安排符合部分學(xué)生深造的選修課程，多增加些符合當(dāng)代信息技術(shù)的技術(shù)理論和實(shí)踐教育等課程，以此來拓寬學(xué)生在電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)面.

3.2.3 定崗實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是鞏固學(xué)生實(shí)踐和理論知識(shí)的最佳途徑，也是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃是否成功的重大依據(jù).因此，為了滿足學(xué)生實(shí)踐操作和理論知識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的崗位內(nèi)容以及工作方式、技能需求，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合“校企合作”的方式，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí).一方面可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；另外一方面，讓學(xué)生熟悉整個(gè)崗位的操作流程和職業(yè)需求.以此來讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)的局限性以及不足之處，從而有動(dòng)力去完善自己的技術(shù)知識(shí)范疇，從而為以后實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3.3 學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)技術(shù)人才

技術(shù)性人才培養(yǎng)必須要有企業(yè)作以支撐，這樣才能保證技術(shù)型人才在社會(huì)上更好地立足.因此，學(xué)校在開展“校企合作”計(jì)劃的時(shí)候，雙方要以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，建立長(zhǎng)期合作的機(jī)制.這樣不僅可以讓學(xué)生有更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)到企業(yè)需求的技能知識(shí)和能力，從而完備學(xué)校技術(shù)型人才的培養(yǎng)策略.

其實(shí)，校企合作是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)化的主要途徑，也是結(jié)合學(xué)生在校時(shí)間，滿足學(xué)校在校實(shí)習(xí)需求.從社會(huì)需求的角度來看，企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了雙贏的目的.而在實(shí)際執(zhí)行的過程中，學(xué)校為企業(yè)提供場(chǎng)地，而企業(yè)則通過投入資本和技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作關(guān)系，這樣，學(xué)生就可以在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)應(yīng)用的了解以及對(duì)知識(shí)體系的掌握.而校企合作關(guān)系的建立，還幫助教師實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)職業(yè)需求的教育方案的制定，提高教師在專業(yè)技能知識(shí)面的實(shí)踐能力.在以后的教育中，教師逐步圍繞實(shí)用性教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生提供技術(shù)和能力教育方案，全面提升學(xué)生在職業(yè)教育中的綜合能力.而“校企合作”關(guān)系的確立，也打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育的“封閉式”教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)校外聘高級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)講師，以此來實(shí)現(xiàn)更專業(yè)的理論和技術(shù)的教育計(jì)劃.

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入“雙師型”教師人才

在職業(yè)技術(shù)教育過程中，教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵.因此，在實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造出一批符合高技能、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教師隊(duì)伍，以此來提升學(xué)生在電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的教育質(zhì)量.當(dāng)然，在教師隊(duì)伍的建設(shè)階段，高校應(yīng)結(jié)合電氣自動(dòng)化特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)技能人才需求方向，逐步培養(yǎng)或引進(jìn)“雙師型”教師，對(duì)于此，高?？赏ㄟ^與其他院?；蚱髽I(yè)進(jìn)行溝通，建立教師資源共享計(jì)劃或“雙師型”教師培養(yǎng)方案，大力鼓動(dòng)教師到企業(yè)內(nèi)部參觀和培訓(xùn)，以此來提高教師的教學(xué)理念符合企業(yè)發(fā)展方向，掌握因時(shí)代變革產(chǎn)生的新技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好地教育和指導(dǎo).

4 結(jié)語

電氣自動(dòng)化專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景和行業(yè)需求，符合企業(yè)人才需求，著重制定相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)方案，提升人才教育的創(chuàng)新能力.另外，高校在人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐過程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育，還要加強(qiáng)“雙師型”教育計(jì)劃，建立起符合社會(huì)行業(yè)思想、企業(yè)技能需求的教師隊(duì)伍，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為實(shí)用的專業(yè)性技能教育，幫助我國(guó)培養(yǎng)出高技能、高能力、高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)在電氣自動(dòng)化行業(yè)的進(jìn)步.

〔1〕李俊秀，馬應(yīng)魁，王瑾，殷培峰，李泉.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012.

〔2〕陳華凌，洪偉明.適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐—以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例[J].科技信息，2012.

〔3〕顧宏亮.“校企一體、工學(xué)結(jié)合”創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式—以無錫技師學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015.

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1673-260X（2017）11-0188-02

2017-09-02