蔡力鋒，黃建輝，張瑛，楊歡欣

（莆田學院環(huán)境與生物工程學院，福建莆田351100）

應用型高校實驗室開放共享的研究與探索

蔡力鋒，黃建輝，張瑛，楊歡欣

（莆田學院環(huán)境與生物工程學院，福建莆田351100）

高校實驗室是實踐教學和科研的主戰(zhàn)場.實驗室開放是指在完成教學任務的前提下，鼓勵師生在課余時間參加開放式實驗教學和科學研究，實現(xiàn)資源共享.為順應發(fā)展，以提高資源共享水平為目標，分析實驗室開放管理現(xiàn)狀，對開放管理體制中存在的問題進行深入的思考和研究.提出以項目帶動開放，吸引學生參與管理；建立科學化的管理體系；加強實驗室信息化管理和師資隊伍建設等多項舉措，有效促進實驗室開放并提高了實驗室管理水平.

實驗室；管理；開放；共享；實踐教學

隨著我國高等教育由精英化向大眾化的發(fā)展趨勢，多數(shù)地方高校已轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應用型人才為主要目標.高校實驗室作為實踐教學和技術研發(fā)的主戰(zhàn)場，其重要作用不言而喻.地方高校向應用技術型轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須把實驗室開放作為教學改革的重要內(nèi)容[1]，包括重新配置實驗室資源，建立多元化“開放式”實踐平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才.本文對地方高校實驗室開放管理進行研究和探索，該管理模式運行三年來，成效顯著，有效提高了實驗室的開放管理水平.

1 建立實驗室開放平臺的必要性

應用型本科高校培養(yǎng)目標應是把學生培養(yǎng)成具有一定動手實踐能力及創(chuàng)新精神的實用人才，強調(diào)人才的實用性.受傳統(tǒng)觀念“重理論，輕實踐”的影響，學生積極參與實踐訓練主動性較低，思想重視程度不夠，獨立工作能力和創(chuàng)新能力低下，缺乏團隊意識和協(xié)作能力，無法滿足社會和企業(yè)的需求.究其原因，是實驗室落后的開放管理模式極大地阻礙了創(chuàng)新型應用裁人培養(yǎng).

1.1 開放實驗室有利于師生開展實踐研究

實驗室是實踐教學的重要場所，實驗室的主要功能就是為地方培養(yǎng)實用型人才，是將理論與實際相結(jié)合，課堂教學和實際應用相結(jié)合的重要場地.實驗室開放是相對于“封閉式”而言，所謂“封閉式”是指在完成學校要求的教學任務以后，實驗室處于封閉狀態(tài)，實驗室資源處于閑置浪費的狀態(tài).當前，師生們對于實驗室資源的使用需求越來越迫切，迫切需要能夠自主、方便地利用實驗室資源進行實踐活動和科學研究.這就要求學校能夠提供充分的學習平臺，實現(xiàn)實驗室最大限度地開放，包括時間、空間、師資等資源實現(xiàn)全面共享.學生可以不受專業(yè)、年級、時間的限制，根據(jù)自己的興趣愛好選擇實驗內(nèi)容，充分自主利用課內(nèi)外時間進行實驗，加深對所學知識的探索和研究，有利于提高實際操作能力和解決問題、分析問題的能力，使得培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才的改革機制得以實現(xiàn)[2].實驗室開放有利于擺脫封閉式實驗教學的制約，優(yōu)化本科生實驗學習和科學研究環(huán)境，有利于提高學生實際工作能力，為社會輸送實用人才.

1.2 開放實驗室有利于提高資源利用率

高校是先進技術設備和人才資源集中的場所，是代表當?shù)乜茖W技術發(fā)展水平的重要標志.實驗室資源開放共享，有利于優(yōu)質(zhì)資源的統(tǒng)一管理，提高實驗室的使用效率；實驗室資源開放共享，減少了驗證性的實驗項目，增加了綜合性設計性實驗項目的比例，有利于深化實踐教學的改革力度和成效；實驗室資源開放共享，有利于促進企業(yè)和高校間的交流合作，企業(yè)借助于高校實驗室實現(xiàn)科技創(chuàng)新和項目研發(fā)以提高競爭力，高校承擔更多的科研項目能更好地為產(chǎn)學研服務，將高水平的科研融入教學，推動培養(yǎng)創(chuàng)新人才.

2 實驗室資源開放共享的實施舉措和成效

我校以黨的十八大五中全會確定的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念為導向，努力探索以學生為主體，實現(xiàn)資源共享，綠色開放的管理模式.實驗室開放共享的方式多種多樣，如課內(nèi)外實驗、大學生創(chuàng)新項目、教師科研、團委科研立項等多種方式，還可以利用現(xiàn)有的資源對社會開放提供有償技術服務，通過校企合作建立校內(nèi)外實習基地和協(xié)同創(chuàng)新中心，為莆田的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務.

2.1 以科研項目帶動實驗室開放，吸引學生參與管理

教師根據(jù)實驗室學科特點和現(xiàn)有條件，吸引優(yōu)秀學生參與教師科研項目；學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好，設計方案，自己組隊，聯(lián)系指導教師，向?qū)W校團委申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目.鼓勵學生在科學研究過程中，發(fā)揮主人翁的精神，積極參與管理實驗室，一些操作技能熟練的優(yōu)秀學生，還可以輔助實驗教師指導其他學生實驗，使學生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒炇夜芾淼闹匾α?，通過學生對實踐活動的熱情提升實驗室開放力度.對于在輔助實驗室管理有良好表現(xiàn)的同學，學院給予頒發(fā)實驗室管理從業(yè)資格證書，增加學生就業(yè)的籌碼.以教授+實驗師+學生作為團隊開展實踐教學和科研活動，實現(xiàn)實驗室資源的開放共享.

2.2 建立科學的管理模式和開放體系

實驗中心根據(jù)國家、學校的有關安全管理文件，結(jié)合實驗室學科特點，詳細制定各種規(guī)章制度，建立科學化、智能化、系統(tǒng)化的實驗室管理制度，避免日常管理工作的不確定性和盲目性.申請進入實驗室的學生需進行安全教育并通過考試后，方可允許進入實驗室.大型貴重儀器使用需提前網(wǎng)上預約并由專人指導操作，保證貴重儀器能正確高效的使用.通過在大樓和每間實驗室安裝門禁系統(tǒng)和24小時監(jiān)控，利用網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)準確記錄實驗室一切活動，進行實時追蹤管理，及時排除安全隱患.對危險化學品的領用，使用智能化管理方式，由管理教師根據(jù)課程項目需要事先導入系統(tǒng)，經(jīng)過實踐中心審核通過后，方能領取，建立臺賬，對所用化學品做到有賬可查，學院定期抽查臺賬，抽查結(jié)果與管理教師津貼掛鉤.對國家重點監(jiān)管危險品，必須雙人領取，當場配置，全程監(jiān)控錄像，有效地控制了危險品使用的隨意性，杜絕?；返陌踩[患.

2.3 制定激勵政策，加強師資隊伍建設

長期以來的“重理論教學，輕實踐教學”的觀念根深蒂固，是實驗師資隊伍不受重視的主要原因.改善這種局面需要教育部門和學校各級領導的高度重視，充分認識實驗技術人員在實驗室建設和管理上的作用，在制度上給予保障，加大對師資隊伍建設經(jīng)費投入，包括提供進修深造的機會、福利待遇與評優(yōu)評獎的機會與一線教學人員持平.近兩年，學校通過制定激勵政策，鼓勵實驗人員積極參加各類科學管理培訓研討會，接受先進的管理理念來提升為教學和科研的服務水平，并且積極引進專業(yè)的管理類人才.實踐中心通過建立科學合理的管理體系，制定嚴格的績效考評制度，如每個學期對實驗人員進行業(yè)績考核，評定考核指標，做到獎賞分明，提高整個實驗師資隊伍的工作效率，調(diào)動實驗人員工作積極性，實現(xiàn)實驗師資隊伍的科學化管理[3].除此之外，學校還應打破實驗人員和理論教師的身份界定，設定實驗系列正高職稱，解除實驗人員“低人一等”的尷尬局面，激發(fā)實驗人員的上進心.

2.4 開展校企聯(lián)盟的產(chǎn)學研合作辦學模式

以重點大學相比較，地方院校基礎較為薄弱，吸收社會資源辦學是解決地方本科院?；A薄弱的重要途徑.我院采用高校+企業(yè)+實習基地的方式實現(xiàn)實驗室資源開放共享，積極與當?shù)刂髽I(yè)合作，采用“3+1”的培養(yǎng)模式，即3為在課堂教學，1為集中性校外生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐教學，同時為了學生就業(yè)的不同需求，每個專業(yè)設置了2個專業(yè)方向模塊，并增加實踐教學的課時比例，以強化實踐和創(chuàng)新能力.進一步實踐以“重視基礎、強化實踐、突出特色”三大原則為基礎的“校企合作、全程參與”的“3＋1”校企聯(lián)合卓越人才培養(yǎng)模式.我院應用化學專業(yè)根椐國內(nèi)該專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合自身優(yōu)勢，與著名企業(yè)三棵樹涂料有限公司的深入合作，于2015年申報卓越人才培養(yǎng)計劃試點，與企業(yè)聯(lián)合制定了人才培養(yǎng)方案，并確立了校內(nèi)外師資隊伍和實訓基地，有助于解決學生理論學習和行業(yè)應用實踐部分脫節(jié)的問題.2015年9月，我院切實開展產(chǎn)學研合作辦學，本著“優(yōu)勢互補，資源共享，實戰(zhàn)實用，互惠雙贏”的原則，與三棵樹涂料股份有限公司確立了“三棵樹涂料班”合作辦學關系，并簽訂了合作協(xié)議，協(xié)議包含訂單培養(yǎng)合作辦學模式、管理細則、頂崗實習及人身安全保險等事宜，同時制定了課程體系及授課內(nèi)容梗概，從12級應用化學專業(yè)起開展“三棵樹涂料班”合作辦學.這種合作辦學的培養(yǎng)方式，為培養(yǎng)應用型本科人才提供了真正的實訓條件.我院十分注重、“專兼結(jié)合，長短相輔”的原則，聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職技術人員進行授課或指導學生進行各類生產(chǎn)實踐.學院加強教師隊伍建設力度，要求教師在聘期內(nèi)需到企業(yè)實習規(guī)定的時長并作為聘任指標，形成具有實際生產(chǎn)技術的師資隊伍.2015年，我院聘請校外人員進行理論與實踐教學共計25人，校企師生開展產(chǎn)學研合作，共同解決技術難題，既提高專業(yè)技術水平，又加深了解信任，更有利于實踐教學的開展.

3 實驗室開放共享的一些建議

實驗室的全面開放是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，提高實驗室開放水平的重要性不言而喻.為合理配置資源提高資源利用率，提出以下幾點建議：①地方政府、各級教育主管部門應提高重視并加大對實驗室建設的投入力度，才能優(yōu)化資源，提升辦學效率；②必須有統(tǒng)一的建設規(guī)劃、管理制度、人事聘任制度來實現(xiàn)宏觀管理、統(tǒng)一協(xié)調(diào)資源；③廣泛推行實驗室面向社會有償使用，通過合理收費產(chǎn)生經(jīng)濟效益，解決資金短缺的問題，達到良性循環(huán)；④定期對實驗室資源綜合效益進行評估，包括人員配置、大型儀器使用機時、設備完好率、發(fā)表著作情況等，作為實驗室資源宏觀配置的依據(jù)[4].

〔1〕鄧育武，宋毅軍.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的地方高校實驗室建設探討[J].科教文匯，2015（313）:41-42.

〔2〕紀靜.地方工科高校實驗室開放共享平臺的構(gòu)筑——以上海工程技術大學為例[D].上海：華東師范大學，2010.1-91.

〔3〕龔冰麗，戴克林.應用型人才視野下高校實驗師資隊伍建設研究[J].實驗技術與管理，2014,8（31）:246-248.

〔4〕肖紅霞，陳美蓮，陳惠卿.改革“傳統(tǒng)”實驗模式開放共享實驗室資源的研究[J].實驗室研究與探索，2012，8（31）:401-404.

〔5〕張志偉，孫丙西.談高校實驗室建設思路[J].內(nèi)蒙古民族大學學報(自然科學版)，2013（06）.

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福建省科技廳對外合作項目：棉梭織面料低碳環(huán)保新型工藝技術研發(fā)（2015I0014）