孫明生 劉海燕 王建禮 董美媛 宋 微 侯建輝

1.河北大學工商學院 河北保定 071000 2.河北大學網(wǎng)絡空間安全與計算機學院 河北保定 071002

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各級地方政府紛紛出臺了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、積極應對全球化經(jīng)濟競爭的政策和措施。作為為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐的高校來說，需要及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的階段性要求，符合未來人才需求的發(fā)展趨勢。而在這個信息爆炸的時代，信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，對信息類人才的需求急劇增加，以社會需求為導向，培養(yǎng)理論基礎扎實，具有較強動手能力的信息類應用型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的“無縫對接”，便是當前高校人才培養(yǎng)的重要研究課題之一。

如何通過調(diào)整高校人才培養(yǎng)目標、方案，創(chuàng)新辦學體制和運行機制，提高學生的實踐和綜合職業(yè)能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)大批應用型緊缺人才，進而推動地方信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？結(jié)合信息學科的特點，本文對應用型人才培養(yǎng)模式進行了以下四個方面的探索：

一、建設校內(nèi)實踐教學基地

1.充分利用學校優(yōu)質(zhì)的實驗室資源，在現(xiàn)有實驗課的基礎上，更新實踐教學內(nèi)容，調(diào)整課程體系，增強綜合性創(chuàng)新實踐課程教學，強化學生的綜合應用和實踐能力。同時，對學生開放實驗室，為學生提供科研實踐平臺，給學生提供綜合運用能力和創(chuàng)新能力的機會和空間。

2.建立學生軟件創(chuàng)業(yè)中心，定位于教授當今和未來企業(yè)級主流軟件技術(shù)，讓學生了解和掌握當今軟件技術(shù)潮流、軟件設計方法、軟件工程管理、軟件工具和平臺技術(shù)。教學與開發(fā)緊密結(jié)合，搭建學生實習、實踐的平臺，打開學生就業(yè)通路，是個嘗試讓學生創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)軟件實訓教學基地。通過引進校內(nèi)、外科研項目，鍛煉學生的實踐應用能力，探索以科研項目為中心的實踐模式和管理體系。

3.以各類專業(yè)大賽為切入點，如全國大學生電子設計大賽，飛思卡爾車模大賽，瑞薩車模大賽等，建立賽前指導、培訓基地，有針對性的對參賽學生加以技術(shù)指導，并聘請專業(yè)的師資，編寫培訓教材，形成專業(yè)的大賽培訓體系。通過培訓提高學生參賽積極性和參賽質(zhì)量。

二、建設校外實踐教學基地

以專業(yè)技能培訓為實踐教學開展的主要方式之一，以校企人才對接為橋梁，以市場需求為導向，積極探索校企合作新模式，把企業(yè)最常用的信息技術(shù)，通過實踐體系以項目的形式傳授給學生，培養(yǎng)具有競爭力的實用型工程師，全面提高學生的綜合能力，提升學生就業(yè)率和就業(yè)層次。

三、開展大學生科研創(chuàng)新項目

鼓勵和支持學生參與科學研究、技術(shù)開發(fā)和各類創(chuàng)新實踐活動，通過項目研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、建立全國信息技術(shù)應用培訓（ITAT）教育工程人才培養(yǎng)基地

將工程師培訓、認證納入教學計劃，充分利用ITAT教育工程的教學資源，通過課程置換模式把認證課程嵌入高校課程體系中，進行了軟件工程師、辦公自動化工程師、計算機應用工程師、數(shù)據(jù)庫應用工程師以及建筑設計師的資格認證，契合市場需求，提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

本研究以推進地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標，以高校人才培養(yǎng)為途徑，結(jié)合企業(yè)對人才的需求情況，積極構(gòu)建和完善與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)模式。通過對信息類應用型人才培養(yǎng)模式的探索和創(chuàng)新，如校企對接、產(chǎn)研結(jié)合等，在學生的動手能力和創(chuàng)新精神方面實現(xiàn)全方位、多層次、立體化培養(yǎng)，對提高學生的實踐和綜合職業(yè)能力具有較大的現(xiàn)實意義，能夠為地方經(jīng)濟建設提供大批“適時、適應、適合”的高素質(zhì)應用型緊缺人才，對促進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要意義。

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