張俊英

摘要：本論文在移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體理論的指導(dǎo)下，利用騰訊QQ群作為家校協(xié)作平臺(tái)，探索小學(xué)英語(yǔ)家校協(xié)作學(xué)習(xí)模式。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)習(xí)者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，督促家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課程的跟進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體；家校協(xié)作；QQ群

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體理論介紹

學(xué)習(xí)共同體基本含義指任何基于協(xié)作關(guān)系的有機(jī)組織形式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中人與人的緊密關(guān)系，共同的精神意識(shí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體，是基于移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)學(xué)習(xí)模式的支持，是在學(xué)習(xí)共同體理論基礎(chǔ)上的延伸。移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體具有泛在性、社交性和情境性等優(yōu)點(diǎn)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了緊密的交往平臺(tái)，建立基于現(xiàn)實(shí)的虛擬社區(qū)，不受時(shí)空限制，有助于外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、騰訊QQ軟件功能分析

騰訊QQ作為社交軟件，具有以下特點(diǎn)：

1.花銷少，門檻低。只需有一臺(tái)電腦，或手機(jī)，或平板電腦，免費(fèi)下載騰訊QQ應(yīng)用，零門檻接入，QQ賬號(hào)的注冊(cè)和申請(qǐng)方便快捷，普通班級(jí)QQ群的創(chuàng)建無需任何費(fèi)用，手機(jī)客戶端1M的流量就可以支持大量的文字和語(yǔ)音信息發(fā)送。

2.能夠?qū)⑻摂M和現(xiàn)實(shí)完美的融合。利用QQ創(chuàng)建班級(jí)群，虛擬平臺(tái)上的好友是來自教師，用家長(zhǎng)賬號(hào)學(xué)習(xí)的班級(jí)成員。互動(dòng)過程中文字，語(yǔ)音，圖片，視頻是基于在校課堂學(xué)習(xí)材料的延展。成員之間的交流互動(dòng)是課堂交流的拓展。

3.共享資源，無縫學(xué)習(xí)。尤其是語(yǔ)音的QQ對(duì)講功能，能夠充分調(diào)動(dòng)每一位小學(xué)生的積極性將朗讀錄音實(shí)時(shí)上傳互動(dòng)。

4.多模態(tài)學(xué)習(xí)模式。利用QQ能夠進(jìn)行語(yǔ)音，文字，圖片，視頻等多模態(tài)信息的交流，而手機(jī)QQ客戶端，QQ空間客戶端，QQ訂閱號(hào)，QQ郵箱等應(yīng)用將這些多模態(tài)的信息有效的進(jìn)行立體傳播，形成了一個(gè)以多模態(tài)信息為橫坐標(biāo)，各類QQ相關(guān)手機(jī)客戶端應(yīng)用為縱坐標(biāo)的矩陣模式。這種便攜移動(dòng)的社區(qū)交流模式為小學(xué)英語(yǔ)家長(zhǎng)協(xié)作模式提供了技術(shù)支持。

三、研究實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)對(duì)象為西華師范大學(xué)附屬小學(xué)三年級(jí)六班63名同學(xué)。課堂授課教師和在線輔導(dǎo)老師，騰訊QQ群創(chuàng)建者和家長(zhǎng)協(xié)作指導(dǎo)者均為同一位教師。所有的學(xué)生在家長(zhǎng)協(xié)助下學(xué)習(xí)利用智能手機(jī)，安裝騰訊QQ手機(jī)客戶端，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行騰訊QQ群師生交流功能和使用方法培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)者提前告知學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)本教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種自愿參與活動(dòng)，所有學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)同意參與配合本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

研究采用跟蹤教學(xué)測(cè)試和訪談的研究方法，搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

西華師范大學(xué)附屬小學(xué)三年級(jí)六班共63人，英語(yǔ)課堂教學(xué)每周僅有三節(jié)課，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)習(xí)者課堂參與機(jī)會(huì)少。只能采取傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課授課模式，全班整體教讀跟讀，分組跟讀，角色扮演體驗(yàn)僅有少部分同學(xué)有機(jī)會(huì)參與，口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)極少，甚至連紙筆的學(xué)習(xí)模式都不能及時(shí)的得到評(píng)價(jià)反饋。課堂的朗讀背誦，不僅不能形成良好觸動(dòng)，評(píng)價(jià)形式更是單一?；赒Q群創(chuàng)建的移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的缺陷，能夠提高小學(xué)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的參與性，使語(yǔ)言內(nèi)化，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。課堂授課教師利用單一的傳統(tǒng)模式進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)后，對(duì)小朋友進(jìn)行學(xué)習(xí)成果測(cè)試。結(jié)果是大部分小朋友不能自信的開口說英語(yǔ)，聽力和筆試成績(jī)有少數(shù)幾個(gè)滿分，大部分為60到90分。

筆者在騰訊QQ平臺(tái)創(chuàng)建了一個(gè)類別為師生交流群，群成員為課堂授課教師和西華師范大學(xué)附屬小學(xué)三年級(jí)六班63位家長(zhǎng)協(xié)助下的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，利用QQ群平臺(tái)在家長(zhǎng)的協(xié)助下對(duì)63位小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了為期20周的課外學(xué)習(xí)在線輔導(dǎo)。教師每天利用QQ群應(yīng)用中的作業(yè)功能，發(fā)布本次課或本周學(xué)習(xí)內(nèi)容的朗讀示范和文本，發(fā)布教學(xué)視頻和音頻，群成員每天晚上利用五到十分鐘在群里進(jìn)行單音、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子對(duì)話跟讀，上傳語(yǔ)音或視頻。每天在群里作業(yè)里提交一次語(yǔ)音作為存檔，教師在群里播放監(jiān)聽每段錄音，每段視頻，聽群作業(yè)提交的語(yǔ)音并做出文字和語(yǔ)音反饋，學(xué)習(xí)者之間可以進(jìn)行互評(píng)。教師利用每次課堂面授時(shí)間對(duì)小朋友的特殊表現(xiàn)進(jìn)行反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和示范材料。

通過20周的家校協(xié)作學(xué)習(xí)模式，對(duì)63名小朋友進(jìn)行學(xué)習(xí)成果測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示大部分小朋友的聽力口語(yǔ)水平明顯提高，開口說英語(yǔ)的自信明顯增強(qiáng)，基于課堂內(nèi)容的筆試成績(jī)也大部分為滿分。實(shí)驗(yàn)表明，合理有效的利用QQ群平進(jìn)行家校協(xié)作學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

四、研究結(jié)論

本研究實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論，在課后非正式英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下利用騰訊QQ群平臺(tái)建立小學(xué)英語(yǔ)家校協(xié)作學(xué)習(xí)模式，即移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體，能夠提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

1.利用QQ群進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)具有社交性。騰訊QQ班級(jí)群為老師，學(xué)生和家長(zhǎng)，建構(gòu)了一個(gè)數(shù)字化的立體人際交流社區(qū)。實(shí)驗(yàn)中，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在QQ群里提交的語(yǔ)音和視頻朗讀作業(yè)，其他成員可以進(jìn)行文字或語(yǔ)音評(píng)論，家長(zhǎng)和老師可以進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。能夠得到群成員包括老師同學(xué)和家長(zhǎng)的及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，更有積極作用。相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)而言，群社區(qū)里氣氛更為輕松，關(guān)系更為協(xié)調(diào)，溝通更為便捷。

2.利用QQ群進(jìn)行移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的情境性。發(fā)布在群里的多模態(tài)信息，包括語(yǔ)音，圖片，文字和視頻，是通過學(xué)生提前反復(fù)操練，自主判斷，利用真實(shí)生活場(chǎng)景，和教師提供的規(guī)范語(yǔ)言，所創(chuàng)建的真實(shí)的生活情景。每一個(gè)詞，短語(yǔ)或句子都是身邊現(xiàn)實(shí)存在的事物和現(xiàn)象。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，處于于一種真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并使用語(yǔ)言，很好的彌補(bǔ)了小學(xué)英語(yǔ)課堂中的非情景化語(yǔ)言信息和非情景化語(yǔ)言接觸。在騰訊QQ平臺(tái)等移動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，允許所有學(xué)習(xí)者即時(shí)自發(fā)的創(chuàng)意情景，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者將情境與意義，很好的貫穿連接起來。

五、利用QQ群平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)家校協(xié)作學(xué)習(xí)的體會(huì)

通過訪談，家長(zhǎng)和小朋友對(duì)基于QQ群平臺(tái)的小學(xué)英語(yǔ)家校協(xié)作學(xué)習(xí)模式談了自己的體會(huì)，總結(jié)如下：

1.學(xué)生表示課后愿意在家長(zhǎng)的陪同下，利用班級(jí)QQ群進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是提交當(dāng)天或當(dāng)周本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的語(yǔ)音朗誦，英語(yǔ)抄寫圖片分享，英語(yǔ)口語(yǔ)視頻。

2.學(xué)生在QQ群里進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大大的提高了學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樗麄兡軌虺浞址窒碜约旱膶W(xué)習(xí)過程，發(fā)送自己創(chuàng)作的圖片，聲音和視頻，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)了多模態(tài)的交流模式。

3.學(xué)生在提交，聲音作業(yè)，圖片作業(yè)和視頻作業(yè)時(shí)，愿意預(yù)先進(jìn)行反復(fù)操練，將最好的表述成果發(fā)布在QQ群平臺(tái)上。

4.學(xué)習(xí)者認(rèn)為QQ群能夠極大地提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度，說出句子，說出單詞，自創(chuàng)表演。朗誦的機(jī)會(huì)比在課堂上增加了非常多，口語(yǔ)表達(dá)更加自信，順暢。

5.學(xué)生愿意在學(xué)校布置的作業(yè)之外，在QQ群里上發(fā)布自己的創(chuàng)意學(xué)習(xí)，比如和媽媽一起的角色扮演，朗讀錄音，比如用水果等實(shí)物進(jìn)行視頻介紹。

6.所有學(xué)生在課后使用QQ群，最初需要尋求家長(zhǎng)的技術(shù)幫助和監(jiān)督提醒，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練過后，可以不需要家提醒和幫助，養(yǎng)成習(xí)慣自己每天學(xué)習(xí)。

7.利用手機(jī)電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行騰訊QQ平臺(tái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流，有一定的缺陷性。比如小朋友不能夠控制自己的上網(wǎng)時(shí)間。比如打開電腦或手機(jī)時(shí)，常常會(huì)被電腦和手機(jī)上彈出的其他信息或游戲吸引而沒有控制的玩耍。這就需要家長(zhǎng)實(shí)時(shí)提醒和監(jiān)督，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注利用移動(dòng)社交技術(shù)協(xié)助語(yǔ)言學(xué)習(xí)。社交軟件的泛在性，社交性和情景性，多模態(tài)交流模式對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)在本研究中得到充分體現(xiàn)。利用社交軟件騰訊QQ群平臺(tái)創(chuàng)建的移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)了英語(yǔ)初學(xué)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)者的參與意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)化過程，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此無論是堂教學(xué)的一線教師，還是語(yǔ)言教育理論的研究者，都應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注新的移動(dòng)社交媒體對(duì)英語(yǔ)教育理念和教學(xué)方式的更新作用，充分利用社交媒體的優(yōu)勢(shì)來輔助課堂英語(yǔ)教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的缺陷。

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