陳靜

摘要：在職校的班級管理中，班主任工作顯得至關(guān)重要。尤其是職校生普遍存在著文化基礎(chǔ)不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自控能力較差等特點，更是給班級管理帶來了難度。那么怎樣才能做好職校的班主任工作呢？我們應(yīng)當(dāng)從“情感”這個角度入手，通過對情感的合理控制來感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提高。

關(guān)鍵詞：職校班主任；管理；合理控制情感

班主任是一個班級的“領(lǐng)頭羊”。對于班級的管理和建設(shè)起著主心骨的作用。對于職校的班級管理來說，班主任的作用更是至關(guān)重要。因為職校的班級管理通常比其他學(xué)校的班級管理要棘手一些，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不佳，一些學(xué)生甚至存在著品行上的問題。因此我們作為班主任，必須改進(jìn)自己的管理藝術(shù)，才能有效地提高管理效果。因此我們可以從“情感”的角度出發(fā)來進(jìn)行管理。

一、職校生在管理上的難點

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

職校生大多為中考落榜生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有限。不少在初中階段就對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)入職校后，也常常抱著“混個文憑”的想法，學(xué)習(xí)積極性較差，對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。以至于一些學(xué)生在課堂上打瞌睡，遲到，早退，曠課，甚至夜間溜出去上網(wǎng)……因此，如何幫助他們靜下心來學(xué)習(xí)，成了我們管理中的一大難點。

（二）行為習(xí)慣較差

職校生由于大多不愛學(xué)習(xí)，通常行為習(xí)慣也比較差。比如一些學(xué)生不尊重師長，頂撞老師；一些學(xué)生打架斗毆，甚至與社會上個不良青年泡在一起；還有的學(xué)生早戀，乃至偷嘗禁果……同時，這些學(xué)生通常較為叛逆，不服管教。而一些教師在班主任工作中常常習(xí)慣于簡單粗暴的管教方式，更是會引起學(xué)生的抵觸情緒。

（三）對未來缺乏規(guī)劃

跟普通高中畢業(yè)后大多參加高考不同，職校生畢業(yè)后通常要直接參加工作。這就要求他們從入學(xué)開始就要有明確的未來職業(yè)規(guī)劃。但是多數(shù)學(xué)生因進(jìn)取心較差，對未來缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，在校期間始終處于茫然狀態(tài)，對自己的人生缺乏一個合理明確的定位。這不僅會導(dǎo)致他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還會直接影響到他們未來的實習(xí)與就業(yè)。

（四）一些學(xué)生家境較差

中職學(xué)生當(dāng)中有相當(dāng)一部分的家境較差，正因為家庭條件原因才放棄上普通高中的機(jī)會而選擇了中職。他們通常面臨著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，因此在校期間也面臨較多的后顧之憂，這會在很大程度上造成了他們的憂郁情緒，影響他們正常的工作和學(xué)習(xí)。

二、班主任管理中合理控制情感的要點

正因為職校學(xué)生身上存在著諸多特殊之處，因此在對其的班級管理上也需要我們反復(fù)進(jìn)行推敲，根據(jù)他們的具體特點設(shè)計管理方案，促進(jìn)他們順利度過在校生活。一般來說，班主任管理中合理控制情感的要點在于以下方面：

（一）喚起他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣

針對于一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、對學(xué)習(xí)缺乏信心的狀況，我們要積極喚起他們的學(xué)習(xí)信心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

在這一點上，我們要做到“軟”“硬”兩手抓。“軟”的一面在于，要主動找他們貪心，告誡他們學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們努力學(xué)習(xí)在任何時候都不遲。尤其是可以結(jié)合當(dāng)下的就業(yè)形勢和他們的前途來進(jìn)行分析，告誡他們?nèi)绻蛔ゾo學(xué)習(xí)，那么將來畢業(yè)后很有可能面臨著找不到工作?！坝病钡囊幻鎰t在于，教師要加大對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促的力度，身體力行地促進(jìn)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如在自習(xí)課的時間，班主任要隨時在場敦促他們。在平時的教學(xué)中，即使不是班主任自己的課程，班主任也要盡量到課堂，掌握他們課堂情況。

（二）幫助他們糾正行為習(xí)慣

針對于一些學(xué)生行為習(xí)慣較差的狀況，班主任要有意識地幫助他們改正行為習(xí)慣。對此，班主任要定期與他們推心置腹進(jìn)行交流。比如一些學(xué)生較為叛逆，在校期間常常違反紀(jì)律。此時我們就要一平等的姿態(tài)與他們進(jìn)行溝通，讓他們說出自己內(nèi)心的想法，找出他們內(nèi)心里的結(jié)。然后再對癥下藥地做他們的思想工作，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以積極的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

（三）幫助他們進(jìn)行未來的規(guī)劃

針對于一些學(xué)生對于未來較為迷茫的狀況，我們要有意識地與他們多進(jìn)行溝通交流，幫助他們進(jìn)行未來的規(guī)劃。然后促使他們根據(jù)規(guī)劃，來有針對性地指導(dǎo)自己在校期間的學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)更加具有動力。

（四）主動幫助學(xué)生解決生活上的困難

針對于一些學(xué)生在家境較為窘迫，生活較為困難的狀況，我們要主動對學(xué)生表示關(guān)心，主動幫助他們解決一些生活上的困難。如發(fā)動全班對其進(jìn)行捐款等。讓他們解除后顧之憂，同時感受到班集體的溫暖。

結(jié)束語

職校班主任常常被公認(rèn)為“難做”的工作。其原因在于職校生身上所存在的種種特殊之處。對此，我們應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)自己的班級管理方案，通過自己的情感來打動學(xué)生，促使他們以積極進(jìn)去的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)。

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