呂生悅

當(dāng)前隨著新一輪的高考制度改革，語文的地位已逐漸凸顯，越來越受到重視，那么如何提高學(xué)生的語文水平，使學(xué)生高考立于不敗之地？這是我們語文教師必須具備的能力。所謂“感悟”，就是讓學(xué)生通過跟外界事物的接觸，引起思想情緒的觸動(dòng)，從而獲得啟發(fā)與領(lǐng)悟。

一、 立足文本，用心發(fā)現(xiàn)

教材中選編的課文，都是作者通過對(duì)生活的深切感悟、提煉概括生活的典范之作，教師講授課文時(shí)不能忽視對(duì)其生活內(nèi)涵的揭示。首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品作者的人格之美。一篇篇美文為我們展現(xiàn)了博大而豐富的人生，在深入學(xué)習(xí)的過程中，我們能從中領(lǐng)略到作家的人格魅力。其次教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品的人物之美。作家用美好的心靈創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，又為我們對(duì)人生的關(guān)照打開了一扇新的窗戶。通過這些人物我們能看到更廣闊的世界，更復(fù)雜的生命。

再次教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品的情感之美。高尚的道德情操、進(jìn)步的人生觀是人物美的核心。文學(xué)家飽含著深摯的情感在作品中傾訴自己的心聲，而作品就是他們的情感載體。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品的景色之美。文中有變幻無窮的自然景色，有明麗熱烈的四季，有秀美迷人的山川，有青山綠水環(huán)繞的農(nóng)家田園……讀完每篇課文，不由你不得不發(fā)出這樣的感嘆：大自然的美麗神奇，祖國(guó)的山河如此壯麗！教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)之美、意境之美、藝術(shù)之美、生活之美……

二、真情閱讀，精心品味

語文是一門綜合性的學(xué)科，語文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。閱讀是提高語文素養(yǎng)的很好途徑之一。 歷史告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的，充滿創(chuàng)造力的；而一個(gè)漠視閱讀，不愛讀書的民族是停滯的，前途可悲的。多讀好書，能使人明智，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富人的精神世界。因此，經(jīng)過了時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒體。

在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，讓學(xué)生品讀對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋雖單調(diào)枯燥卻有趣生活的敘寫，表現(xiàn)兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理。這些文章所寫的內(nèi)容多是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的，甚至我們學(xué)生自己都親身經(jīng)歷過，但由于認(rèn)識(shí)不深，思辨力不強(qiáng)， 又加之沒有認(rèn)真去思考體悟，因而對(duì)這些生活現(xiàn)象感受很膚淺。在教學(xué)中我有意讓學(xué)生揭開這些生活的內(nèi)涵，讓他們?nèi)ケ日眨谖谋局袑ふ易约旱挠白?，從而獲得對(duì)生活獨(dú)特的感受。

三、找準(zhǔn)興趣，用心研討

興趣是學(xué)生最好的老師。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、方法、習(xí)慣、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。今天的中學(xué)生，自主意識(shí)增強(qiáng)，他們自尊自信、情緒復(fù)雜、情感豐富、對(duì)未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，但意志相對(duì)脆弱、缺乏刻苦精神、易產(chǎn)生逆反心理。因此在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

如在上《從百草園到三味書屋》時(shí)，在其中一個(gè)班采用了傳統(tǒng)的分析方法，品析三味書屋單調(diào)枯燥的生活，一節(jié)課下來，學(xué)生有的東張西望，有的低頭翻看其他課文，效果很不理想。在另一個(gè)班我讓大家先用自己的語言描述一下自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，然后去尋找三味書屋讀書時(shí)的樂趣，剛開始，學(xué)生就表現(xiàn)出非常高興的勁頭，你一言我一語描述。然后對(duì)三味書屋讀書時(shí)的樂趣，找的既準(zhǔn)確又快速，這節(jié)課上得非常成功?？梢?，兩者之間的差別有多大。

四、感悟生活，用心寫作

用心做啟迪，架起感悟的橋梁，教師應(yīng)啟迪生活與作文之間的感悟點(diǎn)，給學(xué)生在作文與生活積累之間架起一座聯(lián)系的橋梁。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《記憶深處的一件事時(shí)》，把思路盡可能地展開：它可以是一次成功帶來的激情飛揚(yáng)，以至現(xiàn)在記憶猶新；它可以是一次挫折而激起的人生醒悟，改過自新后仍銘記在心；它可以是紛繁社會(huì)中的某一現(xiàn)象所折射出的道德倫理的火花而烙入內(nèi)心深處。把作文的主題意向顯示給學(xué)生，又將現(xiàn)實(shí)生活中與這些意向有關(guān)聯(lián)的人與事做以指導(dǎo)，為學(xué)生架起了多條通向生活的橋梁，以喚醒他們沉睡的模糊的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們各自的生活底蘊(yùn)，以尋找各自體會(huì)最深的人與事去寫。

生活需要熱情，熱情就像是人體流動(dòng)的血液，激發(fā)著人的精神，人生沒有熱情，就像僵滯的血液，猶如死水一潭，缺少歡顏。生活就像是一曲生命交響曲，有時(shí)溫婉，有時(shí)高昂，有時(shí)滄桑；身臨其境，用心感受的人，就會(huì)懂得欣賞那一首首優(yōu)美的旋律，感受那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的充滿靈性的音符，每一個(gè)音符都是一場(chǎng)鍋碗瓢盆交響曲；生活就是油鹽柴米醬醋茶，有的苦，有的樂。生活就像是一杯陳釀的老酒，淺嘗小酌，醇香入喉，只有細(xì)細(xì)的品，才可以品出其中味；生活就是一出戲，有時(shí)喜，有時(shí)悲，導(dǎo)戲演戲的是自己，生活就是一首歌，吟唱著人生悲喜交加的苦樂年華……

作者單位：甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)（730070）