劉素娟

摘 要：幼兒階段是進行啟蒙教育的重要時期，而語言作為幼兒與其他人溝通交流的重要方式以及學習其他知識的基礎。因此，在幼兒階段做好語文領域的教學研究對于幼兒的學習具有極為重要的影響，然而，在目前的教學中幼兒園課程語言領域教學還存在有一些問題。從幼兒園課程語言教學領域存在的問題，分析教學的策略和方法，以求更好地開展教學，促進幼兒能力的提升。

關鍵詞：幼兒園；課程；語言；教學研究

幼兒園處于學前的重要階段，也是幼兒掌握語言的重要階段，幼兒園的語言教學一直以來也是教育教學的重要組成部分，通過學習語言知識，幼兒能夠更好地與他人進行交流，也能為幼兒在將來學習其他知識的時候，打下堅實的基礎。所以說，做好幼兒園的語言教學，解決好教學中存在的問題，對幼兒語言教學的發(fā)展有著極為重要的意義和作用。

一、幼兒園語言教學存在的問題

1.教學理念落后

教學理念是教學發(fā)展的基礎。當前，盡管有不少的幼兒園實行了雙語制，但是在具體的教學過程中，幼兒園的語言教學發(fā)展并不是十分順利，首先部分教師的教學理念較為落后。在教學過程中，教師不注重兒童之間的發(fā)展差異，比如說有的幼兒語言學習的天賦比較強，在學習語言知識的時候，他們往往能夠較快地掌握這些知識；反之，有些幼兒的語言天賦弱，他們的學習能力相對也比較差，然而在課堂上教師很少注意到學生的這種差別，教學時，喜歡搞“一刀切”，一種教學方式針對班上所有的孩子，這樣就很容易造成班上孩子發(fā)展的不平衡，而且，有的孩子不喜歡教師的一些教學方法，教師也沒有及時注意到，使這些幼兒最后對于語言學習產(chǎn)生厭煩情緒。

2.教學方法單一、枯燥

語言學習是一項極為有趣的學習活動，語言表達的方式靈活多變，富有趣味性，教師在教學時，如果能夠找到幼兒學習的特點，根據(jù)它們的喜好進行教學，必然能達到事半功倍的效果。然而在實際教學過程中，教師的教學卻并非如此，語言教學的魅力無法展現(xiàn)出來。教師的教學方式單一、枯燥，教學活動無非就是講故事和看圖說話等形式，這種學習方式，很容易使喜歡求新、求變，活潑好動的幼兒失去學習的興趣，不利于教學的發(fā)展。

二、提高幼兒園語言教學有效性的策略

1.為幼兒提供真實豐富、自由寬松的語言運用環(huán)境

語言的獲得并不是與生俱來的，而是通過后天不斷地學習才逐漸擁有的，幼兒一開始并不具備語言的能力，但是他們卻具有學習的能力，他們處在一個有聲的世界中，父母也會有意識地鍛煉他們的說話能力，這樣就為幼兒創(chuàng)造了一個良好的語言環(huán)境，使得一開始只會啼哭的幼兒，逐漸掌握了一些較為基本的語言。

因此，在幼兒園的語言教學過程中，教師必須要想辦法為孩子們提供一個真實豐富、自由寬松的語言運用環(huán)境，盡可能地讓孩子能夠?qū)⒆约涸谡n堂上學到的知識，運用到日常生活中，教師的教學內(nèi)容也應當要貼近幼兒的生活實際。同時，教師還應當培養(yǎng)孩子自由表達、大膽開口的意識。因為，在生活中語言的交流和運用可以說是無處不在的，但是如果他們不敢表達、不敢開口，教師即視為他們提供再好的語言運用環(huán)境也是徒勞的。

2.開展多樣化的語言教學活動

幼兒個性活潑好動，熱衷于身邊的新鮮事物，對于任何一件自己喜歡的事情都抱有熱情，但是他們的熱情往往只能持續(xù)三分鐘就會被其他的事情轉(zhuǎn)移注意力。因此，教師在進行語言教學的時候，也需要注意不能十年如一日地采用一種教學方法，開展同樣的教學活動，這樣孩子的學習熱情，很快就會被消耗光。

所以，教師在開展語言教學活動的時候，可以從幼兒的學習特征和心理特征入手，不斷地創(chuàng)新自己的教學活動方法，讓幼兒在學習的時候能夠感受到學習的趣味性，保持教學的新意。例如，在談話活動中，教導幼兒如何學會傾聽，教師就可以采用講故事、多媒體教學、游戲教學等教學方法和活動相結(jié)合的方式，令他們掌握知識，鍛煉幼兒的語言能力。

3.提升教師的綜合素養(yǎng)

幼兒的年紀比較小，他們不像初高中的學生已經(jīng)具備獨立思考和學習的能力，因此，在平時的學習過程中，幼兒都比較依賴于教師，幼兒教師可以說是他們學習路上的指路明燈。而教師在教學過程中如果素質(zhì)不高，必然會對幼兒的學習產(chǎn)生一定的影響。所以說，在教學時，必須要提升教師的綜合素養(yǎng)，教師要樹立終身學習的意識，不斷地汲取新的知識，比如說幼兒教師定期參加一些教學培訓，鍛煉自己的能力，以便在課堂上更好地引導孩子們學習，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，幼兒園語言學習的目的就是為了讓孩子在平時的生活和學習中能夠更好地交流，通過交流來表現(xiàn)自己，獲取其他的知識。因此，在教學過程中，教師的教學方法就顯得十分重要了，教師在進行幼兒語言教學時，要學會根據(jù)幼兒的學習特征進行教學，為孩子們創(chuàng)設更好的語言學習環(huán)境，促進學生的學習和發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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？誗編輯 王亞青