徐紅艷

1986年，美國(guó)青春片《春天不是讀書天》的上映，在大范圍內(nèi)引起了熱議。本片導(dǎo)演約翰·修斯堪稱20世紀(jì)末的金牌喜劇人，他拒絕給“青春”一詞下定義，而是致力于用鏡頭呈現(xiàn)出少年時(shí)光的不同形態(tài)?！洞禾觳皇亲x書天》講述了高中生菲利斯和朋友們?yōu)槠谝惶斓奶訉W(xué)經(jīng)歷，對(duì)升學(xué)、戀愛(ài)、家庭等與青少年生活息息相關(guān)的話題進(jìn)行了深度討論。光陰飛逝，時(shí)隔30年，這部影片仍然能夠引起觀眾的共鳴，為我國(guó)當(dāng)下青春片泛濫的電影市場(chǎng)提供了豐富借鑒。

一、 貼近生活實(shí)際的主人公形象

青春電影以校園生活為主題，為了豐富故事情節(jié)，導(dǎo)演一般會(huì)突出表現(xiàn)角色的與眾不同。細(xì)數(shù)我國(guó)近年來(lái)的青春片，從《老男孩》到《何以笙簫默》，多數(shù)影片的主人公總是擁有“?；ā薄皩W(xué)霸”一類的頭銜。這些附加詞語(yǔ)倉(cāng)促地為角色下了定義，缺乏對(duì)人物性格的深度發(fā)掘，導(dǎo)致觀眾被主觀帶入，失去與影片的互動(dòng)機(jī)會(huì)。貼標(biāo)簽的做法很可能會(huì)造成角色形象的臉譜化，這無(wú)疑是人物塑造上的失敗。在影片《春天不是讀書天》中，導(dǎo)演放棄了過(guò)多的側(cè)面烘托，而是全程跟隨菲利斯的腳步，由觀眾自行品評(píng)人物性格。

菲利斯并不是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，為了給自己爭(zhēng)取一天的假期，他騙過(guò)了父母和老師，并且將好友凱倫、思朗邀約出來(lái)，三人共同度過(guò)了難忘的一天。他能歌善舞，在狂歡節(jié)的游行車上即興表演，絲毫不懼眾人的目光；他調(diào)皮逗趣，用電子琴和假人制作物理裝置，完美混過(guò)父母的檢查；他真誠(chéng)善良，幫助凱倫走出了家庭陰影，能夠理解朋友的苦衷。菲利斯，這個(gè)少年身上有一種獨(dú)特的青春氣質(zhì)，年輕的面孔、無(wú)窮的活力、耀眼的自信，所有事情都能應(yīng)付得游刃有余，他足夠?yàn)⒚摚瑓s不至于讓人覺(jué)得離經(jīng)叛道。最令菲利斯出彩的劇情是他們的免費(fèi)午餐，三人去高級(jí)餐廳蹭飯，因?yàn)闆](méi)有邀請(qǐng)函，被門衛(wèi)厲聲叱責(zé)，菲利斯突發(fā)奇想，冒充芝加哥香腸大王，現(xiàn)場(chǎng)串通思朗，演出了一段完美的雙簧，讓門衛(wèi)信以為真。一個(gè)如此聰慧活潑的少年，自然深得同學(xué)、師長(zhǎng)乃至鎮(zhèn)上居民的喜愛(ài)。

“人生苦短，如果不經(jīng)常停下來(lái)看看，你會(huì)錯(cuò)過(guò)很多事?！边@句屬于菲利斯的經(jīng)典獨(dú)白，巧妙地勾勒出一個(gè)伶俐的少年形象。菲利斯帥氣、機(jī)智、善良，集眾多優(yōu)點(diǎn)于一身，同時(shí)，導(dǎo)演也沒(méi)有避諱他身上頑皮、沖動(dòng)的小瑕疵。優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的兼顧，共同構(gòu)成了這個(gè)貼近生活的天才少年形象。部分青春片塑造出的人物總是極其完美、毫無(wú)缺點(diǎn)，過(guò)度發(fā)掘了電影角色的藝術(shù)性，而忽略了人物本身的現(xiàn)實(shí)性，這類偏門藝術(shù)創(chuàng)造出的只是華美的空中樓閣，缺乏實(shí)際內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。相比于脫離生活的完美人物，這種寫實(shí)的角色塑造方式更加恰當(dāng)，優(yōu)缺點(diǎn)兼具的設(shè)定親切討喜，像菲利斯一般生活在我們每個(gè)人身邊的主人公，才能夠充分引發(fā)代入感，勾起觀眾對(duì)青春的美好追憶。

二、 配角設(shè)置有力襯托和建構(gòu)主體

導(dǎo)演約翰·修斯一直致力于通過(guò)鏡頭展現(xiàn)青春的多面性，在他的作品中，觀眾可以看到不同生活狀態(tài)的青少年，他們或生活優(yōu)渥，或命運(yùn)多舛，正是這些零碎的人格，組成了多種語(yǔ)態(tài)下的少年群體。為了體現(xiàn)青少年生活的各個(gè)方面，影片緊緊圍繞主人公菲利斯，塑造了一系列生動(dòng)的配角形象，更全面地展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)80年代美國(guó)少年們的生活百態(tài)。

在這部影片中，最能襯托菲利斯的性格特點(diǎn)的兩個(gè)人物是凱倫和珍妮。他們都是菲利斯最為親近的人，卻生活在困擾之中，正是菲利斯幫助他們邁出了關(guān)鍵的一步。凱倫家境優(yōu)渥，但父母關(guān)系緊張，父親的控制欲造成了他的優(yōu)柔寡斷。從最初的怯懦到最后的勇于反抗，凱倫的性格變化受菲利斯影響很深，菲利斯的獨(dú)立自主，讓凱倫感到羨慕和一絲崇拜。在片中，凱倫的家位于偏僻山區(qū)，整棟建筑如博物館般精致而冷清，他形容父親為“愛(ài)車勝過(guò)愛(ài)子”，將自己當(dāng)作一個(gè)物品來(lái)控制，完全剝奪他的發(fā)言權(quán)。凱倫父親的法拉利更是本片的一個(gè)重要道具，在影片開(kāi)始，這個(gè)有些軟弱的少年反對(duì)菲利斯借用這輛車，害怕父親最愛(ài)的座駕出現(xiàn)閃失，當(dāng)他意識(shí)到停車場(chǎng)員工私自駕車兜風(fēng)時(shí)，一向少言寡語(yǔ)的凱倫爆發(fā)出一聲狂躁的尖叫，最后，他竟然親手毀了父親的豪車，這象征著凱倫正式告別過(guò)去懦弱的自己。脫離生活在父母的羽翼下的生活，決然成長(zhǎng)為獨(dú)立的男子漢，青春的蛻變用一件小事就足以證明。

姐姐珍妮則對(duì)菲利斯感到不滿。在家里，弟弟占據(jù)了父母更多的關(guān)注，在學(xué)校，弟弟屢次逃課卻仍未被記過(guò)，在他裝病后，焦急的同學(xué)們甚至為他組織捐款。這一系列事件刺激了珍妮，她嫉妒弟弟的得天獨(dú)厚，想盡辦法要抓菲利斯的現(xiàn)行。但是，在影片的最后，菲利斯用自己的善良與關(guān)心，讓珍妮懂得了釋放，也讓她真正明白了問(wèn)題所在。原來(lái)，姐姐的痛苦只是自尋煩惱，一個(gè)人的快樂(lè)取決于她自己的心態(tài)，而不是別人的做法。當(dāng)驚險(xiǎn)刺激的一天結(jié)束，所有的誤會(huì)和矛盾都隨之解開(kāi)，一切的根源只是青春的不成熟性和不穩(wěn)定性。年少時(shí)常有的負(fù)面情緒，最后都會(huì)成為每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的青春經(jīng)歷。

三、 完整而流暢的影片情節(jié)線索

電影《春天不是讀書天》在劇情方面最為突出的特點(diǎn)便是線索明確，整部影片圍繞著菲利斯一天的逃學(xué)經(jīng)歷展開(kāi)，用100分鐘的時(shí)長(zhǎng)，全面記錄了發(fā)生在短短一天中的悲歡離合。導(dǎo)演憑借以小見(jiàn)大的手法，將短暫的一天漫長(zhǎng)化，通過(guò)菲利斯三人的刺激冒險(xiǎn)，細(xì)膩地表現(xiàn)了80年代青少年的心理與思想變化。

一個(gè)無(wú)話不談的好友，一場(chǎng)純凈美好的戀愛(ài)，一次充實(shí)有趣的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，這些都是我們每個(gè)人青春時(shí)代的夢(mèng)想，在《春天不是讀書天》中，它們都被菲利斯一一還原。而這一切不過(guò)用了短短一天，像一個(gè)短暫而淋漓盡致的美夢(mèng)。影片開(kāi)始的契機(jī)非常偶然，清晨的一縷陽(yáng)光，讓少年突然厭倦了學(xué)校生活，決定叫上心意相通的伙伴，來(lái)一場(chǎng)轟轟烈烈的逃課之旅。菲利斯沒(méi)有去歌舞廳和酒吧，也沒(méi)有去挑戰(zhàn)社會(huì)的底線，而是度過(guò)了真正充實(shí)的一天。3人駕駛著凱倫父親的愛(ài)車，肆意馳騁在芝加哥的街道上，登上摩天大樓的頂層，處于35英尺高空下的一切景色都以平靜的姿態(tài)展示出來(lái)，只有主角3人處于最中心的位置，萌生出一種青春的自信和理想。他們沖進(jìn)博物館，在名作《大碗島上的星期日下午》面前停留，在美麗幽深的窗口駐足。盡管身邊都是衣著正式體面的成年人，他們依然我行我素地穿著牛仔褲、皮夾克，絲毫不在意來(lái)自成人世界的目光。與此同時(shí)，鏡頭猛地轉(zhuǎn)向?qū)W校，操場(chǎng)上，上體育課的少年們繞著跑道漫無(wú)目地奔跑，老師們念叨著：“你們將來(lái)一定要出人頭地！”兩相對(duì)比，展現(xiàn)出導(dǎo)演對(duì)教育制度的反思，當(dāng)青年們被套上沉重的利益枷鎖，青春的亮色也就此剝落。同樣是一個(gè)陽(yáng)光晴好的午后，菲利斯與同學(xué)們的選擇究竟孰優(yōu)孰劣，將是一個(gè)難以回答的問(wèn)題。循規(guī)蹈矩的服從學(xué)校的安排是一種選擇，沖出束縛，用更有意義的方式度過(guò)一天同樣也是一種選擇。在修斯的鏡頭中，逃學(xué)并不代表無(wú)所事事，觸碰社會(huì)道德的底線，相反，片中的逃學(xué)只是一種逃避規(guī)則的符號(hào)，它象征著比默守陳規(guī)更加新奇而有意義的事物。修斯并不認(rèn)為反叛是絕對(duì)的反義詞，而是著力描寫青春的勇敢無(wú)畏，正是這種勇氣，為平淡的生活點(diǎn)綴上難忘的快樂(lè)。

“當(dāng)清晨醒來(lái)的時(shí)候，你是否知道今天會(huì)這樣度過(guò)？”菲利斯向凱倫提出的問(wèn)題，同樣也是每個(gè)人青春的問(wèn)號(hào)。這樣一個(gè)風(fēng)和日麗的好天氣，與其默守陳規(guī)坐在座位上，不如沖出校門來(lái)場(chǎng)冒險(xiǎn)，在無(wú)規(guī)則的世界里盡情游戲，暫時(shí)放下學(xué)校里的金科玉律，忘卻現(xiàn)實(shí)世界的煩惱。既然青春給予了我們資本，又何必永遠(yuǎn)循規(guī)蹈矩？

四、 明麗氣質(zhì)與暖色調(diào)的相映成趣

在約翰·修斯的作品中，青春不是爭(zhēng)斗與叛逆，不是離別與無(wú)奈，人生中最美好的年華，應(yīng)該用愛(ài)來(lái)表達(dá)。在《春天不是讀書天》中，導(dǎo)演摒棄了暴力美學(xué)和極端主義，敏銳地捕捉到了青少年的心理變化，用平實(shí)快樂(lè)的美好，替換了張揚(yáng)的荷爾蒙，從而讓青春變得純凈，充滿了愛(ài)和希望。

約翰·修斯在本片情感基調(diào)的把握上，秉承了他一貫的作品理念。無(wú)論是《十六支蠟燭》，還是《早餐俱樂(lè)部》，以及使他名聲大噪的系列喜劇片《小鬼當(dāng)家》，修斯都一直堅(jiān)持著清新寫實(shí)的風(fēng)格。這部作品已經(jīng)初步具備了《小鬼當(dāng)家》的雛形，顯得幽默而低調(diào)，盡管影片也涉及到了親情冷漠、交通治安意識(shí)淡薄等問(wèn)題，但并不顯山露水，而是通過(guò)喜劇的形式將冷色轉(zhuǎn)暖，融入本片的整體氣氛。

“迷茫”這個(gè)詞匯總是出現(xiàn)在青春片中，《春天不是讀書天》也不例外。盡管菲利斯是個(gè)樂(lè)天派，但他心中非常明白，三人很快就要各奔東西，思朗要繼續(xù)留在高中學(xué)習(xí)，她和菲利斯現(xiàn)在非常相愛(ài)，認(rèn)定了對(duì)方是自己的終身伴侶，但沒(méi)有人能準(zhǔn)確無(wú)誤預(yù)言未來(lái)。凱倫則更加直接表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)毫無(wú)打算。友情、愛(ài)情和職業(yè)的不確定性，的確令人無(wú)奈和傷感，但導(dǎo)演沒(méi)有讓他們成為影片的主流，修斯和菲利斯一樣堅(jiān)信“及時(shí)行樂(lè)”的人生哲學(xué)，至于未來(lái)的事情，自然而然地交給未來(lái)安排。反觀我國(guó)當(dāng)下的青春電影，不少作品極力渲染青春的朦朧和傷感，同時(shí)將過(guò)多的目光放在中學(xué)時(shí)代的愛(ài)情上，這種做法的合理性值得深思。人生中最好的年華，本就是朝氣和活力的代名詞，盡管有著各種各樣的苦惱，但多年后回看，都已是過(guò)眼云煙。用成人世界的眼光，看待少年時(shí)代的事件和情感，會(huì)造成一定程度上的失真。將成人世界的規(guī)則，強(qiáng)加給尚處于不確定中的少年，無(wú)疑是對(duì)那個(gè)純真年代的誤讀。

迷茫和傷痛，早已成為青春類型片不再新鮮的主題，無(wú)邊的灰暗吞噬了本該屬于青春的絢爛色彩。在情感基調(diào)的把握上，《春天不是讀書天》非常具有代表性，導(dǎo)演愿意真誠(chéng)地感受青少年的心聲，并堅(jiān)持以青少年的方式說(shuō)話辦事，約翰·修斯對(duì)青春的回憶，不是笨拙地橫沖直撞，而是用真實(shí)的愛(ài)來(lái)打動(dòng)每一位觀眾。

結(jié)語(yǔ)

影片《春天不是讀書天》集青春片與喜劇片之大成，拋去不合時(shí)宜的心悸與戰(zhàn)栗，著重表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代青少年日常生活中的愛(ài)與快樂(lè)。男主角馬修·布羅德里克的演技同樣可圈可點(diǎn)，榮獲金球獎(jiǎng)最佳男主角大獎(jiǎng)可以說(shuō)是實(shí)至名歸。跟隨著翹課天才菲利斯的腳步，我們共同度過(guò)這充滿驚喜的一天，共同緬懷過(guò)往的快樂(lè)。從這部影片中，觀眾能夠聆聽(tīng)到少年心底的聲音，而不是停留在刻意營(yíng)造的和諧表面上。相比于矯揉造作的煽情，華而不實(shí)的傷感，青春題材影片更應(yīng)該給觀眾真實(shí)而積極的觀影效果。