龍 飛

大學(xué)生是國家的棟梁之材，大學(xué)生在學(xué)校中可以通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)掌握很多專業(yè)的知識(shí)，大學(xué)生對除專業(yè)之外知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是依靠圖書館來實(shí)現(xiàn)的。圖書館在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著不容忽視的作用，是大學(xué)生最好的“伴侶”。在大學(xué)生的閱讀傾向發(fā)生改變的情況下，若是圖書館不能及時(shí)調(diào)整發(fā)展策略、服務(wù)策略，那么大學(xué)生和圖書館之間的距離就會(huì)越來越遠(yuǎn)。鑒于這樣的情況，高校圖書館應(yīng)及時(shí)調(diào)整發(fā)展策略，提出具體的應(yīng)用對策，以大學(xué)生的閱讀傾向?yàn)橹行模瑸槠涮峁M意的服務(wù)。

一、大學(xué)生閱讀傾向分析

在社會(huì)發(fā)展過程中，大學(xué)生作為最先接受新事物的群體，其各種思想觀念、實(shí)際需求等都會(huì)隨時(shí)發(fā)生改變。以大學(xué)生的閱讀需求為例，在大學(xué)生的閱讀傾向發(fā)生改變的前提下，圖書館作為主要的服務(wù)主體，就應(yīng)對大學(xué)生新的閱讀傾向進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上調(diào)整自身的發(fā)展策略。下文中就對大學(xué)生的閱讀傾向進(jìn)行了分析，內(nèi)容如下：

（一）增長見識(shí)依然是主要的閱讀傾向

大學(xué)生到圖書館中閱讀書籍，其主要的目的是增長見識(shí)。大學(xué)生本身的文化素質(zhì)較高，對于很多新事物有著好奇心，而為了滿足其好奇心，大學(xué)生就需要通過閱讀來了解新事物。與此同時(shí)，大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)留下一些作業(yè)，大學(xué)生需要通過尋找資料并閱讀來完成自己的作業(yè)。所以說，在對大學(xué)生的閱讀傾向進(jìn)行分析過程中可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最主要的閱讀傾向依然是增長見識(shí)，通過閱讀不斷地增加自己的知識(shí)積累，并在閱讀過程中完成自己的作業(yè)，為順利畢業(yè)做好準(zhǔn)確。

（二）閱讀方式發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)閱讀所占比重增加

圖書館中的很多圖書都是以紙質(zhì)版的形式出現(xiàn)的，這些紙質(zhì)版的圖書容易被損壞，而且攜帶也不是很方便。尤其是在網(wǎng)絡(luò)圖書的對比下，更是突顯了紙質(zhì)圖書的不便性。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，數(shù)字化閱讀設(shè)備的應(yīng)用越來越普遍，數(shù)字化閱讀在很大程度上取代了紙質(zhì)圖書的閱讀[1]。對于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)圖書可以隨時(shí)隨地閱讀，不受時(shí)間以及地理?xiàng)l件的限制。因此在這樣的情況下，大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了極大的改變，網(wǎng)絡(luò)閱讀比重增加。

（三）淺閱讀成為新的閱讀趨勢

閱讀是為了增長見識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的文化素養(yǎng)。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多的小說，這些小說的內(nèi)容較為低俗，但情節(jié)符合大學(xué)生的口味。在這樣的情況下，很多大學(xué)生成為“低頭族”，每天抽出大量的時(shí)間看小說，這樣膚淺的閱讀傾向?qū)D書館的發(fā)展有著不利的影響。同時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中，屏幕代替了書本，在屏幕閱讀中學(xué)生的閱讀速度較快，閱讀僅局限于表面，并沒有進(jìn)行深入地閱讀[2]。淺閱讀不僅對學(xué)生積累知識(shí)沒有用處，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生對閱讀內(nèi)容正確的理解，對學(xué)生價(jià)值觀以及思想觀念的形成也有著不利的影響。

二、大學(xué)生閱讀傾向發(fā)生改變的原因

大學(xué)生在閱讀過程中，其閱讀傾向之所以發(fā)生了翻天覆地的變化，與諸多因素有關(guān)。下文中就影響大學(xué)生閱讀傾向的主要原因進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下所示：

（一）閱讀心理是主要的影響原因

在大學(xué)生閱讀過程中，其閱讀心理是非常重要的影響因素之一。大學(xué)生的心理發(fā)展還沒有達(dá)到十分穩(wěn)固的階段，大學(xué)生正處于一個(gè)“躁動(dòng)”階段，在此階段中，大學(xué)生的興趣愛好會(huì)發(fā)生改變，而社會(huì)潮流的變化也會(huì)影響到大學(xué)生的心理。在心理發(fā)生改變的背景下，大學(xué)生的閱讀傾向自然會(huì)改變。在當(dāng)前時(shí)代，個(gè)性化發(fā)展是主流趨勢，很多大學(xué)生具有突出的個(gè)性，這一個(gè)性會(huì)被帶到閱讀中，如此一來，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)發(fā)生變化，其閱讀傾向會(huì)與以往不同。

（二）多元化的閱讀方式是主要的影響原因

閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑。在當(dāng)前的資訊時(shí)代下，信息傳播載體越來越多元化，不再局限于報(bào)紙、圖書等載體，數(shù)字化媒體越來越鮮明。在多種信息傳播載體中，人們的閱讀方式更加多元化。當(dāng)代大學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)一起成長起來的，對于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分嫻熟，對于網(wǎng)絡(luò)上的新閱讀方式接受程度較高。所以在有多種閱讀方式的情況下，大學(xué)生的閱讀選擇不再單一，可以在眾多的閱讀方式中選擇自己最心儀的方式，如此一來，大學(xué)生的閱讀傾向就發(fā)生了改變。

（三）多元化的閱讀需求是主要的影響原因

在時(shí)代發(fā)展過程中，大學(xué)生的數(shù)量不斷增多，大學(xué)生在就業(yè)中所擁有的優(yōu)勢正在逐漸被削弱。有很多大學(xué)生在畢業(yè)后找不到理想的工作，殘酷的社會(huì)競爭給很多在校大學(xué)生帶來了壓力。在這樣的情況下，有些大學(xué)生為了畢業(yè)后順利就業(yè)，找到一份心儀的工作，在學(xué)校期間會(huì)努力學(xué)習(xí)，考取各種證書[3]，還有的學(xué)生一心考研。無論是哪一種追求，都與閱讀密不可分，但又因?yàn)樽非蟮牟煌?，所以在閱讀過程中功利性目標(biāo)更加明確。

三、大學(xué)生閱讀傾向與高校圖書館的對策

大學(xué)生的閱讀傾向與高校圖書館之間的聯(lián)系是十分緊密的，圖書館作為服務(wù)者，一切需要以大學(xué)生的意愿為基準(zhǔn)。若是圖書館在發(fā)展過程中不考慮大學(xué)生的需求，那么大學(xué)生到圖書館中看書、學(xué)習(xí)的幾率就會(huì)下降，如此一來，高校圖書館的存在價(jià)值就無法體現(xiàn)。因此，在大學(xué)生閱讀傾向發(fā)生改變的背景下，高校圖書館也應(yīng)采取有效的應(yīng)對策略。

（一）對服務(wù)理念進(jìn)行深化

在對大學(xué)生與圖書館的關(guān)系進(jìn)行分析中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生是處于主導(dǎo)地位的，圖書館是從事服務(wù)工作。圖書館在以往的服務(wù)過程中，注重的是自身發(fā)展中的需求，忽視了大學(xué)生的需求，這樣的發(fā)展思想本末倒置，服務(wù)理念是不正確的。在錯(cuò)誤的服務(wù)理念下，很多大學(xué)生在圖書館中無法享受到快樂，服務(wù)的缺失使得很多大學(xué)生不愿意到圖書館中讀書[4]。尤其是在當(dāng)前大學(xué)生閱讀傾向發(fā)生改變的環(huán)境中，圖書館必須要深化服務(wù)理念，只有這樣才能重新贏回大學(xué)生的青睞。

首先，要樹立紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并重的多元化服務(wù)理念，要從新的角度看待淺閱讀現(xiàn)象。圖書館在服務(wù)過程中，應(yīng)對服務(wù)對象的閱讀方式進(jìn)行深入地了解，以此為基礎(chǔ)為大學(xué)生構(gòu)建新的閱讀空間。同時(shí)還應(yīng)對閱讀環(huán)境進(jìn)行改善，使其符合大學(xué)生的閱讀方式與需求。另外，在服務(wù)過程中，應(yīng)選擇正確的服務(wù)形式，態(tài)度要和藹，對待同學(xué)的疑問要耐心解答。

其次，要體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷，增加信息管理和服務(wù)的公開性和民主性。高校圖書館在為大學(xué)生提供服務(wù)過程中，應(yīng)給予學(xué)生參與到服務(wù)中的權(quán)利，改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，由“為我做”，發(fā)展到“我來做”的全新模式，與學(xué)生建立協(xié)同、伙伴式的新型關(guān)系。

（二）根據(jù)大學(xué)生的閱讀需求開展資源建設(shè)

圖書館在發(fā)展過程中，藏書數(shù)量，藏書類型等都是非常關(guān)鍵的資源，這些資源與大學(xué)生的閱讀需求能否得到滿足有著不可分割的聯(lián)系。鑒于圖書資源的重要性，圖書館在開展資源建設(shè)工作過程中，應(yīng)以大學(xué)生的需求為根本。圖書館在采購圖書之前，應(yīng)對學(xué)生喜歡的圖書類型進(jìn)行劃分，重點(diǎn)采購大部分學(xué)生都需要的圖書。為了使圖書資源建設(shè)更加符合大學(xué)生的心意，圖書館工作人員可以進(jìn)行問卷調(diào)查或者是訪問，真實(shí)了解大學(xué)生的圖書資源需求。在對大學(xué)生的圖書資源需求進(jìn)行調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息的需求較多，在這樣的情況下，圖書館應(yīng)注重此方面資源的建設(shè)，在收集網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)上，構(gòu)建不同信息格式和信息類型的資源系統(tǒng)。與此同時(shí)，高校圖書館還應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)。

（三）開展導(dǎo)讀服務(wù)

圖書館的占地面積較大，藏書數(shù)量十分可觀，在眾多的圖書中想要依靠自身的力量找到自己想要的圖書是非常困難的，在這一過程中，圖書管理人員可以發(fā)揮作用，通過為大學(xué)生提供導(dǎo)讀服務(wù)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找到其需要的圖書資源。為了將導(dǎo)讀服務(wù)更好地落實(shí)到實(shí)處，高?？梢栽谛畔z索課中加入導(dǎo)讀課程，對于包含諸多學(xué)術(shù)內(nèi)容、網(wǎng)址安全可靠、內(nèi)容積極健康的網(wǎng)址、網(wǎng)頁以及各類權(quán)威數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫、專題數(shù)據(jù)庫等，要詳細(xì)描述其內(nèi)容特點(diǎn)，介紹其檢索方法，標(biāo)明其網(wǎng)址并提供瀏覽導(dǎo)航服務(wù)[5]。另外，圖書館在提供導(dǎo)讀服務(wù)過程中，還可以通過建立大學(xué)生閱讀信息庫的方式來更好地為大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。在大學(xué)生閱讀信息庫中，應(yīng)將大學(xué)生的閱讀傾向、興趣愛好等內(nèi)容記錄在內(nèi)，然后圖書館工作人員就可以根據(jù)這些信息來為大學(xué)生提供其可能感興趣的書目。

（四）開展新技術(shù)服務(wù)

當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，同時(shí)也是科技時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，而且技術(shù)的科技含量也越來越高。高校圖書館在發(fā)展過程中，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)新技術(shù)，通過技術(shù)服務(wù)來吸引大學(xué)生，滿足大學(xué)生的閱讀需求。圖書館應(yīng)該有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，使圖書館的服務(wù)跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)從集中式的面對面咨詢服務(wù)到分散的點(diǎn)對點(diǎn)虛擬咨詢服務(wù)的轉(zhuǎn)變，并嵌入到大學(xué)生的環(huán)境之中，消除物理隔膜和情感障礙，建立主動(dòng)干預(yù)的能動(dòng)式服務(wù)模式。

四、結(jié)語

通過上述分析可以看出，在高校發(fā)展過程中，高校圖書館是作為特殊的部分而存在的，高校圖書館的價(jià)值是不容忽視的。為了使圖書館的存在意義能夠更好地體現(xiàn)，高校圖書館就應(yīng)對大學(xué)生的閱讀傾向進(jìn)行細(xì)化分。在此基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)對現(xiàn)有的服務(wù)理念、技術(shù)應(yīng)用等進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以大學(xué)生的閱讀新傾向?yàn)榛鶞?zhǔn)，不斷進(jìn)行自我的改革與完善。只有這樣，高校圖書館才能為大學(xué)生提供更好的閱讀服務(wù)，滿足大學(xué)生的多樣化閱讀需求，進(jìn)而充分體現(xiàn)其存在價(jià)值。

[1]曾嫻.理工科學(xué)生閱讀情況分析兼論圖書館對策——以寧波工程學(xué)院為例[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，25（4）：73-76.

[2]田勁松.從學(xué)生課外閱讀傾向談高職高專圖書館館藏建設(shè)——以麗江師范高等?？茖W(xué)校為例[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2013，23（20）：70-72.

[3]劉桂紅，林雅靜，管強(qiáng)等.大學(xué)生閱讀傾向多元統(tǒng)計(jì)分析——以三明學(xué)院圖書館為例[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（8）：52-58.

[4]袁珍英.“淺閱讀”時(shí)代大學(xué)生文學(xué)閱讀傾向的調(diào)查與對策——以江蘇科技大學(xué)為例[J].山東圖書館學(xué)刊，2010（1）：55-58.

[5]何秀文.高職院校學(xué)生閱讀傾向分析及對策思考——以廣州城市職業(yè)學(xué)院為例[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，04（2）：72-76.