□文/渝中區(qū)枇杷山小學 張 潔

自信給予孩子燦爛

□文/渝中區(qū)枇杷山小學 張 潔

作為一名班主任、一名語文教師，我常碰到特殊學生，因為存在特殊性，所以要么這特殊性引起的問題會影響到學生的學習，要么這特殊性引起的問題會影響到了學生品德或是習慣的養(yǎng)成，而這些影響都會給學生的發(fā)展帶來阻礙，也很難進行教育和管理。我常常會為這樣的情況而擔心、著急，當然更多的則是對特殊學生的教育方法進行思考，希望能更好地幫助他們。

首先，此類孩子往往伴有嚴重的心理健康問題，對他們進行心理疏導很有必要。在此過程中，首要工作是積極與孩子的父母進行交流聯(lián)系，徹底了解他的病情和發(fā)病以來的變化，同時也了解他父母對他的學習期望；接下來，需要教師分析孩子特殊表現(xiàn)下所蘊藏的恐懼心理和期盼心理，他們的內心對自己的患病是恐懼的，卻又期盼著能和其他孩子一樣能自由玩耍，期待大家能正常地接納他。針對別人的幫助，他們一方面是感激的，另一方面卻是排斥的，似乎排斥了別人的幫助就能證實自己并不特殊。他們的內心堅強而脆弱，因為這樣，他們對自己的認識全在患病上邊，缺乏自信，所以常常情緒失控。

其次，要針對孩子們的心理問題，幫助他們樹立健康自信的人生態(tài)度。我利用課堂發(fā)言的機會多次讓特殊孩子們展示自己的口語表達，還多次邀請他們參與班級或學校的語言、歌唱活動，并在全校同學面前表揚他們，讓他們意識到自己的優(yōu)秀之處。在自信的基礎上，我又引導他們進一步了解所有人都有自己不足的地方，慢慢地接受自己的患病和不足。漸漸地，他們的哭嚎減少了，他們遇到難事時也不會馬上急躁發(fā)火了，情緒失控的情況逐漸消失，更能感受到別人的善意幫助，也交到了朋友。通過展示自己，樹立了自信心，燦爛的笑靨時時展現(xiàn)，自信讓他們從脆弱的身體里生出了堅強的靈魂。

在面對特殊學生時，我們教育者不要對特殊學生以偏概全。特殊教育的方法有很多，但是尊重每一個孩子，對每一個孩子的具體情況進行具體分析，找到適合他的教育方法才是最重要的。在對特殊孩子們的教育中，我的教育方法就暗合了詹姆斯曾經(jīng)說的，“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者?！薄?/p>