乙 巖

沭陽(yáng)縣湖東中心小學(xué) 江蘇宿遷 223600

當(dāng)我們欣賞兒童繪畫(huà)作品時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面的造型、色彩、線條等都是寫(xiě)意的，是在沒(méi)有完全掌握技巧，自然也不受技巧束縛的狀態(tài)下的寫(xiě)意畫(huà)。稚拙的畫(huà)面不受任何客觀規(guī)律的制約。一任主觀意識(shí)在筆下神游。孩子們的畫(huà)總是觸動(dòng)我們內(nèi)心的某些美好的情感，他們的畫(huà)之所以可愛(ài)、感人，是因?yàn)樗麄兪怯眯撵`畫(huà)的。在他們小小的絕無(wú)虛飾的心靈里，沒(méi)有功利成敗，有的只是把繪畫(huà)作為一種有趣的游戲，從而進(jìn)入了成人難以達(dá)到的，物我兩忘的創(chuàng)作心態(tài)。他們雖然沒(méi)能意識(shí)到，卻在畫(huà)面上充分體現(xiàn)到了我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的精神——重在表現(xiàn)，而不是再現(xiàn)。

我想，作為少兒美術(shù)教師，在培養(yǎng)幼兒諸種繪畫(huà)技能的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的審美感受、審美經(jīng)驗(yàn)、審美趣味和審美理想，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造能力，而不是一味地將規(guī)律塞給孩子。

一、培養(yǎng)孩子們?cè)谏钪械挠^察力

在生活中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察能力，引導(dǎo)他們用童心去發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓他們親近自然，留心自然界的千變?nèi)f化。觀察人物、動(dòng)物、花草樹(shù)木的習(xí)性，以便掌握和表現(xiàn)它們。如：向日葵是朝著太陽(yáng)的方向開(kāi)花；小鳥(niǎo)愛(ài)在樹(shù)上做巢，喜歡在電線上歌唱；春天大雁南來(lái)，秋日大雁歸去；太陽(yáng)總是每天在東方升起，于西邊落下……

適當(dāng)?shù)卦黾討敉鈱?xiě)生活動(dòng)，也是進(jìn)一步觀察時(shí)期，這對(duì)于促進(jìn)他們的審美感受、審美經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)重要時(shí)期，為今后走上創(chuàng)作道路做好良好的準(zhǔn)備。面對(duì)天空寫(xiě)生，才能感受到藍(lán)天白云、風(fēng)霽雨雪的不同情境下的心理體驗(yàn)；面對(duì)花草樹(shù)木寫(xiě)生，才能感受到自然界四季的交替，草木榮枯的色彩及形狀變化；面對(duì)鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)寫(xiě)生，才能在表現(xiàn)它們時(shí)做到形神兼?zhèn)洌瑥亩l(fā)展他們的審美情趣和情感判斷能力。

二、鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮先天的想象力

現(xiàn)在大部分兒童美術(shù)教育，還僅僅停留在教師畫(huà)什么，孩子們便畫(huà)什么的狀態(tài)。在機(jī)械地臨摹復(fù)制過(guò)程中，完全地失去了精神創(chuàng)造的意義，這無(wú)異地滯塞了孩子的想象力。

兒童時(shí)期是人類最富于想象力的時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)，想象力將逐漸衰退。因?yàn)槌扇藢?duì)事物有理性的固定的觀念，而好奇、愛(ài)幻想則是孩子們的天性。如何因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮他們想象力的優(yōu)勢(shì)，是少兒美術(shù)教師的責(zé)任，應(yīng)鼓勵(lì)他們想象自己在太空里遨游，與星星月亮做朋友；全世界的小朋友相會(huì)在七色的彩虹上，唱啊跳啊，太陽(yáng)公公也笑彎了腰；同魚(yú)兒一同暢游海底世界，那里有紅紅的珊瑚，綠綠的水草，各種顏色的小魚(yú)穿梭往來(lái)，與他們一同嬉戲……

孩子的想象力是豐富的，主觀的，作為老師不要干涉他們的主觀想象，不要按著客觀實(shí)際的事物去衡量孩子的思想，不能指責(zé)這是錯(cuò)的，那也不符合實(shí)際狀況。在孩子們的筆下，有綠色的花朵；紅色的高山；七色的海洋；太陽(yáng)是慈祥的老公公；月亮是可愛(ài)美麗的姑娘；花兒會(huì)說(shuō)話；紙船可以飛上天空；而一棵樹(shù)上可以結(jié)滿各種好吃的果子……在這童話般的世界里，我們可以感受到小小的心靈，對(duì)未來(lái)的人生懷著多么美好善良的愿望。

三、著力培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力

表現(xiàn)力也就是在生活中，通過(guò)觀察，心中想什么，便能在紙上把它描繪出來(lái)，這就需要反復(fù)地在實(shí)踐中鍛煉表現(xiàn)能力，達(dá)到心手一致，胸有成竹。

這一時(shí)期要特別注意孩子的創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，不是教師畫(huà)什么，孩子便臨摹什么，而是把怎么發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美的方法傳授給他們，讓他們大膽地去表現(xiàn)，展示他們內(nèi)心豐富的天地。

比如同一畫(huà)面，只畫(huà)一條地平線，讓孩子在大地天空上任意添加日月山川、江河湖泊、原野沙漠等自然風(fēng)光；即便是同一幅畫(huà)，用什么樣的方法，涂什么顏色，都由每個(gè)孩子自己說(shuō)了算。一片樹(shù)葉可以是七彩的，太陽(yáng)可以是綠色的，把畫(huà)什么的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們按著自己的趣味、個(gè)性去表現(xiàn)內(nèi)心世界，這樣便可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的創(chuàng)造能力。同時(shí)，根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們畫(huà)自己感興趣的課題，這樣不至于使孩子過(guò)早地對(duì)繪畫(huà)失去熱情。孩子們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，愛(ài)聽(tīng)古今中外的童話故事，鼓勵(lì)他們憑記憶畫(huà)出動(dòng)畫(huà)片里所喜歡的人物、動(dòng)物的形象，也可以讓孩子們畫(huà)他們所熟悉的中外童話故事中的某些情節(jié)或人物、動(dòng)物，亦或共同讀一首兒童詩(shī)歌，讓孩子們把兒童詩(shī)里的境界用筆在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)。這種教育方法可以有效地提高他們的創(chuàng)造能力。

四、民族文化是未來(lái)繪畫(huà)創(chuàng)作的思想源泉

中國(guó)的傳統(tǒng)文化源于儒、釋、道精神，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中，神話傳說(shuō)、傳統(tǒng)故事、成語(yǔ)故事、經(jīng)典寓言、歷史人物、民間傳說(shuō)等等，都是滋養(yǎng)孩子心靈的精神上品：像范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；精忠報(bào)國(guó)的民族英雄岳飛，以山河為畫(huà)屏、大地為紙、熱血潑墨，書(shū)寫(xiě)的流芳千古的《滿江紅》……《哪吒鬧海》使孩子領(lǐng)悟?yàn)槊癯Π舶钐煜碌挠⑿蹥飧?；《精衛(wèi)填?！?，培養(yǎng)孩子持之以恒、鍥而不舍的精神；通過(guò)《神筆馬良》的故事，讓孩子體悟，不僅要畫(huà)好畫(huà)，更要做一個(gè)好孩子，畫(huà)品如人品，才會(huì)擁有天助神筆，才會(huì)畫(huà)出心中最美的風(fēng)景。

讓孩子廣泛閱讀和涉獵中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)其領(lǐng)悟其中的文化精髓，為未來(lái)的繪畫(huà)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的文史基礎(chǔ)。

當(dāng)孩子們非常投入地作畫(huà)時(shí)，我們千萬(wàn)不要去驚擾他們，讓他們尚未僵化的靈魂，更生動(dòng)地表現(xiàn)自然界的美，表現(xiàn)內(nèi)心世界的美，表現(xiàn)孩子們自己的喜怒哀樂(lè)，而我們只需稍加引導(dǎo)便足夠了。

孩子們的世界純潔、光明，鼓勵(lì)他們拿起畫(huà)筆，畫(huà)出他們的內(nèi)心的詩(shī)。