樊 丹

田東縣朔良鎮(zhèn)百敏小學(xué) 廣西百色 531500

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，研究識(shí)字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑至關(guān)重要。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主，為了使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境氛圍中自主識(shí)字，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)其識(shí)字能力。

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了其思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起其識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下方法對(duì)激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字有較大作用。

一、讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的成就感，激發(fā)識(shí)字興趣

一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)確認(rèn)出作業(yè)本上許多小朋友的名字，我好奇地問(wèn)他們是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的，他們有的說(shuō)是爸爸媽媽教的，也有的很驕傲地說(shuō)我上幼兒園就認(rèn)識(shí)了，還有的說(shuō)是自己學(xué)的。我借此機(jī)會(huì)對(duì)這些小朋友們大加鼓勵(lì):

“你們太能干了，已經(jīng)和這么多的生字娃娃交上了朋友，真了不起!那你們還認(rèn)識(shí)了哪些生字娃娃，又是怎樣跟它們交上朋友的呢?”一石激起千層浪，教室里立即熱鬧起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，說(shuō)了許多自己認(rèn)識(shí)的漢字。在這一過(guò)程中他們不僅體會(huì)到了識(shí)字的成就感，而且對(duì)自主識(shí)字也起到了很大的激勵(lì)作用。

二、在課堂上想方設(shè)法保持學(xué)生興趣

（一）在課堂上保持學(xué)生興趣

我在教學(xué)中想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，使其在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)生字，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。首先，我采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識(shí)字與生活結(jié)合等方法。例如教學(xué)“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)”時(shí)，不光讓學(xué)生讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讓他們畫(huà)“教室”、“家”等，這樣學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出很濃的興趣。其次，在課堂教學(xué)中盡可能地采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)、動(dòng)作、表情或語(yǔ)言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在學(xué)生的腦海里；同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、手等多種感官參與獲取新知識(shí)的活動(dòng)。最后，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)自主識(shí)字的信心，從而提高識(shí)字能力。

（二）采用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，我在教學(xué)中注意利用游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣?？梢杂?猜字謎"的形式，例如學(xué)習(xí)“告”字，編個(gè)“一口咬掉牛尾巴”；也可以采用順口溜的形式，如:不正不正，歪歪扭扭(歪)；還可以用開(kāi)火車的方法等等。將這些學(xué)生生活中的游戲引入課堂，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。這樣，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

（三）巧用多媒體，再激學(xué)生興趣

低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能極大地激發(fā)他們的興趣，使其盡快地融入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中。例如教學(xué)《秋天到》(以秋天為主題)時(shí)我從網(wǎng)上下載了一些秋天的圖片，讓孩子們?cè)诒M情地觀賞秋天豐收的美景的同時(shí)高效地識(shí)字。另外，多媒體還可以動(dòng)態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，能加強(qiáng)學(xué)生記憶，提高識(shí)字效率。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

從孩子的生活實(shí)踐出發(fā)，從孩子的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，采用模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓孩子識(shí)字。我在班上經(jīng)常開(kāi)展識(shí)字活動(dòng)，組織識(shí)字比賽，鼓勵(lì)識(shí)字多的學(xué)生并予以獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)、生活中自主識(shí)字的愿望，提高識(shí)字興趣，增強(qiáng)其識(shí)字的信心。還可以舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”等活動(dòng)，鞏固學(xué)生識(shí)字成果。活動(dòng)是孩子生活的一部分，我們?cè)诮虒W(xué)中注意和社會(huì)生活溝通，讓孩子盡快從自己的小世界中跨進(jìn)更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

四、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最終目的還是要讓學(xué)生自己去識(shí)字認(rèn)字，因此，教會(huì)方法才是終點(diǎn)。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法。如每組的“語(yǔ)文天地”中都設(shè)了“我的發(fā)現(xiàn)”一欄，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。在平時(shí)的教學(xué)中就可以讓學(xué)生明白并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。如變字小魔術(shù)是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，也有反義詞識(shí)字，還有通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于擁有了識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。

總之，小小的漢字里蘊(yùn)藏的奧妙是無(wú)窮的。教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與到識(shí)字教學(xué)中；處處從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象以及實(shí)踐，這樣學(xué)生就能獲得識(shí)字的成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和熱情探索的樂(lè)園。