徐惠民 柳偉續(xù)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)生活方式、人際交流、社會(huì)發(fā)展都有重要的影響。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用人群基數(shù)的增長(zhǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)“90后”大學(xué)生的影響尤其突出[1]。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，手機(jī)越來(lái)越智能化，年輕人對(duì)智能手機(jī)也越發(fā)依賴，從而誕生出一個(gè)龐大的群體——“低頭族”。手機(jī)的依賴性慢慢侵蝕著年輕人的日常生活，尤其是學(xué)生在課堂上頻繁地使用手機(jī)使他們的學(xué)習(xí)效率大打折扣，同時(shí)也使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍受到破壞。高等教育的方式和體制使教師不會(huì)像中小學(xué)教師那樣時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，所以必將導(dǎo)致學(xué)生的自覺(jué)性下降。

2015年3月，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。同年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維模式向傳統(tǒng)領(lǐng)域積極推進(jìn)[2]。采用“互聯(lián)網(wǎng)+思維”的模式對(duì)學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間進(jìn)行監(jiān)測(cè)，不僅利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也利于學(xué)生自覺(jué)性的提高。通過(guò)這種方式，學(xué)生能自我對(duì)照、相互比較。同時(shí)將監(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫(kù)。目前實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂督導(dǎo)的方式方法：傳統(tǒng)的方法主要是由老師來(lái)督促管理，而如今也已經(jīng)有學(xué)者提出通過(guò)“結(jié)合智能手機(jī)端強(qiáng)化點(diǎn)名登記情況的智能化實(shí)時(shí)反饋”[3]。從而來(lái)加強(qiáng)對(duì)課堂監(jiān)管的力度，本文擬在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究。

一、“課堂記”系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

本系統(tǒng)通過(guò)對(duì)課堂移動(dòng)終端的監(jiān)測(cè)與管理，幫助學(xué)生合理管理上課時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率，形成一種新的課堂教學(xué)管理模式，解放教務(wù)督導(dǎo)人員的工作量，形成良好的師生課堂教學(xué)環(huán)境。本智能監(jiān)管系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)：設(shè)置自動(dòng)關(guān)閉上課時(shí)間內(nèi)手機(jī)游戲娛樂(lè)軟件的使用，選擇性屏蔽短信和電話功能；同時(shí)設(shè)置智能提醒學(xué)生上課時(shí)間地點(diǎn)功能，提高學(xué)生上課意識(shí)；智能統(tǒng)計(jì)學(xué)生上課使用手機(jī)時(shí)間，并同步后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)期末作為授課老師打平時(shí)分的參考；智能統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況，記錄曠課，遲到等出勤情況；提供相關(guān)課程的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生自學(xué)能力。也提供一個(gè)休閑平臺(tái)供學(xué)生在閑暇之余，可以放松身心。

（二）系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框架

系統(tǒng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)對(duì)用戶使用手機(jī)時(shí)間監(jiān)測(cè)，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)系統(tǒng)模式的具體需要，通過(guò)學(xué)生登錄課堂記手機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)課上行為管理、課前課程提醒、課下學(xué)習(xí)資料推送等主要功能從而改善課堂低頭的現(xiàn)象。學(xué)生在上課時(shí)間段內(nèi)使用手機(jī)，通過(guò)智能督導(dǎo)系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)并上傳數(shù)據(jù)到互聯(lián)網(wǎng)云端。云端的數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和儲(chǔ)存，并定期發(fā)送學(xué)生個(gè)人手機(jī)依賴報(bào)告到學(xué)生手機(jī)上。本系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)聯(lián)接，教學(xué)督導(dǎo)員、教師以及家長(zhǎng)通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)查看數(shù)據(jù)進(jìn)行了解。

二、“課堂記”系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)及功能

（一）軟件的界面設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今手機(jī)軟件系統(tǒng)更講究產(chǎn)品的UI設(shè)計(jì)，軟件的應(yīng)用界面相當(dāng)于一個(gè)人的臉面，現(xiàn)在的UI設(shè)計(jì)更加注重人機(jī)交互、操作簡(jiǎn)便、界面美觀等[4-6]。軟件主界面設(shè)計(jì)如圖2所示。

圖2：軟件主界面圖

界面的設(shè)計(jì)展現(xiàn)出產(chǎn)品鮮明的特征，從明了的界面中展示出產(chǎn)品的功能所在。界面的簡(jiǎn)單清新，給用戶一種更加深刻的印象。

（二）軟件的功能簡(jiǎn)介

課堂記主界面主要分為四個(gè)模塊，分別為：我的課表、學(xué)習(xí)管家、個(gè)人中心和資源共享。

1.我的課表主要功能。通過(guò)同步教務(wù)系統(tǒng)里發(fā)布的課程或者手動(dòng)添加日常課程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的課程種類建立相應(yīng)的微型題庫(kù)。上課結(jié)束后會(huì)隨機(jī)提取題庫(kù)中相應(yīng)課程問(wèn)題讓學(xué)生做答，學(xué)生答題的準(zhǔn)確度也會(huì)上傳數(shù)據(jù)庫(kù)，供老師了解學(xué)生對(duì)課程的接受程度。同時(shí)同步相關(guān)授課教師的課程安排，供學(xué)生蹭課使用。教師和學(xué)生還能夠在此功能區(qū)處發(fā)布動(dòng)態(tài)消息，方便學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的溝通。學(xué)校也能將近來(lái)相關(guān)的活動(dòng)信息發(fā)布在此功能區(qū)中，便于感興趣的學(xué)生參加。也會(huì)提供學(xué)校及當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)政策和新聞供學(xué)生了解。

2.學(xué)習(xí)管家主要功能。設(shè)置上課提醒和考試提醒功能，并設(shè)定限時(shí)功能。每堂課允許手機(jī)使用15 min，從而體現(xiàn)該軟件的人性化。超過(guò)使用時(shí)間手機(jī)自動(dòng)鎖屏并即刻進(jìn)行監(jiān)測(cè)。設(shè)置課堂管理功能，將學(xué)生上課使用手機(jī)時(shí)間的情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并將相應(yīng)數(shù)據(jù)傳入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)教師通過(guò)數(shù)據(jù)的查看，將此作為平時(shí)成績(jī)的參考。此項(xiàng)用來(lái)監(jiān)督學(xué)生的上課狀態(tài)。同時(shí)設(shè)置自我規(guī)劃時(shí)間功能，自己制定生活計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便自我規(guī)劃和監(jiān)督。這樣達(dá)到內(nèi)外同時(shí)監(jiān)督，提高學(xué)生的自制力和約束力。

監(jiān)測(cè)的效果并不會(huì)揭露學(xué)生的個(gè)人隱私，例如學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽或者通過(guò)播放器觀看視頻時(shí)，監(jiān)測(cè)效果只顯示使用瀏覽器和視頻播放器的時(shí)間長(zhǎng)短，并不涉及他所瀏覽和觀看的內(nèi)容。

3.個(gè)人中心主要功能。個(gè)人中心供用戶完善自個(gè)人資料。設(shè)置社交功能，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。定時(shí)提供手機(jī)依賴報(bào)告，供學(xué)生自我參考。同時(shí)設(shè)置用戶反饋意見(jiàn)功能，以便系統(tǒng)后續(xù)的升級(jí)和完善。因而通過(guò)完善個(gè)人信息，才能在“資源共享”功能模塊中進(jìn)行娛樂(lè)性消費(fèi)。

4.資源共享主要功能。設(shè)置興趣部落，將正能量的活動(dòng)發(fā)布在功能區(qū)內(nèi)，供學(xué)生自己挑選參加。設(shè)置興趣愛(ài)好的功能，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)。設(shè)置跳蚤市場(chǎng)，提供給學(xué)生一個(gè)對(duì)等交易的平臺(tái)，也提供一個(gè)更加安全靠譜的社交平臺(tái)。增設(shè)定位周邊風(fēng)景區(qū)和美食城功能，供學(xué)生休假之余，放下手機(jī)出門走走放松身心。

三、系統(tǒng)的技術(shù)支持及軟件使用流程

（一）系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的相應(yīng)程序

通過(guò)UBUNTU搭建安卓集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，在UBUNTU12.04虛擬機(jī)上進(jìn)行安卓軟件開(kāi)發(fā)。首先在虛擬機(jī)上搭建ANDROID應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)環(huán)境，進(jìn)行界面設(shè)計(jì)，使用FORLINX軟件編碼的實(shí)現(xiàn)，再進(jìn)一步在開(kāi)發(fā)軟件的實(shí)現(xiàn)。再搭建ADB調(diào)試環(huán)境對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行調(diào)試。調(diào)試完成后生成安卓APK安裝文件。再通過(guò)USB將APK安裝文件燒寫進(jìn)OK6410開(kāi)發(fā)板。形成“課堂記”APP的雛形。如圖3所示。

圖3：軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程圖

（二）軟件的使用流程

本軟件能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂管理方式有所改變，有利于現(xiàn)階段的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的使用。為了使上述功能的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期的技術(shù)效果，通過(guò)以下步驟實(shí)現(xiàn)。

一種基于課堂監(jiān)管方式的實(shí)現(xiàn)，需要在系統(tǒng)的后臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備端、教務(wù)系統(tǒng)均安裝有課堂記APP，并且使系統(tǒng)的后臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備端、教務(wù)系統(tǒng)均處于聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，包括以下步驟：

（1）點(diǎn)擊APP進(jìn)入頁(yè)面，通過(guò)郵箱、手機(jī)號(hào)或者第三方軟件進(jìn)行注冊(cè)。注冊(cè)完成之后，進(jìn)行登錄；

（2）進(jìn)入主頁(yè)面，點(diǎn)擊個(gè)人中心，進(jìn)行個(gè)人信息的完善，例如：性別、年齡、出生年月、在讀幾年級(jí)等。完善之后可以添加好友，進(jìn)行互動(dòng)。

（3）所有信息將同步進(jìn)入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行分類儲(chǔ)存。

（4）點(diǎn)擊我的課程表進(jìn)行學(xué)期課程的添加，提供某些課程的具體學(xué)習(xí)資料供學(xué)生們下載。同時(shí)根據(jù)所有課程的統(tǒng)計(jì)，給出相應(yīng)授課教師的課程時(shí)間安排。開(kāi)課的時(shí)間段內(nèi)會(huì)同步開(kāi)啟課堂監(jiān)管功能。

（5）進(jìn)入上課階段，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)管家中課堂監(jiān)管模式進(jìn)行手機(jī)使用實(shí)時(shí)監(jiān)管。

（6）在監(jiān)管的階段，例如每堂課45 min，將在特定的45 min時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)計(jì)每個(gè)人手機(jī)的使用情況，將收集到的數(shù)據(jù)并同步到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

（7）下課階段監(jiān)管模式將會(huì)自動(dòng)取消。同時(shí)在該課程結(jié)束后，將自動(dòng)彈出該課程的問(wèn)題提問(wèn)框，學(xué)生可選擇立刻解答或者之后解答。

（8）課余時(shí)間學(xué)生可以點(diǎn)擊資源共享功能。選擇自己的感興趣的模塊進(jìn)行娛樂(lè)。

（9）下課后學(xué)生通過(guò)登錄自己的個(gè)人中心查看個(gè)人手機(jī)依賴報(bào)告。本系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)聯(lián)接，這樣教師可以登錄教務(wù)系統(tǒng)或者通過(guò)后臺(tái)直接查詢，各學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人也可由教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)中提取相關(guān)信息，通過(guò)提取的信息制定相關(guān)規(guī)章從而對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)。

（10）通過(guò)點(diǎn)擊賬號(hào)登錄模塊進(jìn)行結(jié)束APP的使用。軟件使用流程概括圖如圖5所示。

四、結(jié)論與展望

文章介紹了一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的學(xué)生課堂監(jiān)管系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了有意義的實(shí)踐探索研究。實(shí)踐表明，本系統(tǒng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維實(shí)現(xiàn)智能督導(dǎo)學(xué)生課上學(xué)習(xí)行為，可以對(duì)課堂中學(xué)生過(guò)分依賴手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端出現(xiàn)的課堂“低頭族”現(xiàn)象進(jìn)行有效改善，智能管理玩游戲、看視頻、聽(tīng)歌、瀏覽網(wǎng)

圖4：軟件使用流程圖

頁(yè)、聊天等行為，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率、加強(qiáng)了學(xué)生的自律精神和自覺(jué)意識(shí)，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)管理模式，有助于形成更加穩(wěn)定與和諧的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與研究為課堂教學(xué)管理朝著數(shù)字化和信息化的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，奠定了良好的基礎(chǔ)。[本文系安徽科技學(xué)院國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：“基于智能手機(jī)的大學(xué)生課堂智慧督導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”（201610879016），安徽科技學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（X2015034）；蚌埠市級(jí)科技創(chuàng)新指導(dǎo)類項(xiàng)目（編號(hào)：20160333）]

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