牟占海

甘肅省和政縣團咀小學甘肅和政731200

淺談多媒體技術(shù)在幼兒園課堂教學中的應用優(yōu)勢

牟占海

甘肅省和政縣團咀小學甘肅和政731200

多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，有具體、形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。多媒體技術(shù)在幼兒園課堂教學中的優(yōu)勢作用主要體現(xiàn)在：

一、多媒體技術(shù)的運用，符合幼兒的認知心理規(guī)律，能促進幼兒的認知、情感、以及主體性發(fā)展

（一）促進幼兒的認知發(fā)展

幼兒時期各種心理過程發(fā)展相當迅速。盡管他們的感覺、知覺、記憶等認知過程都以具體形象性和不隨意性為主導形式，但這一過程已經(jīng)開始帶有一定的自覺性并呈現(xiàn)出一定的認識需要。因此，在幼兒園教學活動中應當注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認識需要，而多媒體技術(shù)不僅能以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展示教學內(nèi)容，而且能給幼兒提供良好的外部條件。運用多媒體計算機技術(shù)制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強了教學魅力，能幫助幼兒進行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認知興趣，從而促進其認知能力的發(fā)展。

（二）激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒情感發(fā)展

多媒體CAI具有鮮艷和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導，必然使孩子在學習過程中很有興趣，并由此喚起高漲的學習情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認知心理將得到發(fā)展和提高。CAI軟件中設(shè)計了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。另外，計算機在調(diào)節(jié)幼兒學習情緒上也有較大的優(yōu)勢，當幼兒獲得成功時，計算機就會請出小博士說出表揚的話“你太棒了”、“你真聰明”等，或請可愛的小動物獎一只大蘋果、氣球、五角星等，如果幼兒做錯了，則會播放“你要努力呀”、“沒關(guān)系，請再想一想”等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學習心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

（三）促進幼兒主體性發(fā)展

1.為幼兒提供更廣泛的知識和信息，滿足了現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要

多媒體技術(shù)具有多變幻的優(yōu)勢，可以打破時間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴展知識領(lǐng)域，提示教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，而且教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考。

2.人機交互、及時反饋，培養(yǎng)了幼兒的自信心

多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控?？旖萁换ィ奖愕牟シ殴δ鼙苊饬虽浺?、錄像機因倒回播放而中斷教學、分散幼兒注意力、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進行雙向交流，還能讓幼兒及時得到計算機的鼓勵與幫助。

二、多媒體技術(shù)的運用能優(yōu)化幼兒園課堂教學結(jié)構(gòu)，有效地提高教學質(zhì)量

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

多媒體教學可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學形式，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，且有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

（二）優(yōu)化教學情境

多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。

（三）優(yōu)化教學過程

1.能縮短教學時間，提高教學效率

借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

2.能幫助幼兒理解教學中的重點和難點

幼兒的思維是形象的，對于抽象的知識或抽象的概念往往不易理解，在運用多媒體輔助教學后，利用其自身的優(yōu)勢可以把抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體可觀事物，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而進一步形成概念。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒課堂教學中起著不可估量的作用，恰當?shù)剡\用多教媒體手段即符合幼兒的認知心理規(guī)律，能促進幼兒的智力發(fā)展，同時還能優(yōu)化幼兒園課堂教學結(jié)構(gòu)，有效地提高教學質(zhì)量，因此幼兒教學中也應重視多媒體技術(shù)的應用。