周莊輝

溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第七小學浙江溫州325400

“野百合”也有春天

周莊輝

溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第七小學浙江溫州325400

一、案例背景

“差生”——這是一個我們寧愿遺忘的山谷，他們或學習成績低下，或經常違規(guī)違紀。他們就像一朵朵“野百合”，從來就沒有人認可或欣賞它，沒有誰會給它澆水，更沒有誰給它施肥。然而，一旦我們幫助他們尋找到自己，“野百合”便是最美麗的花朵。

二、案例描述

中午第一節(jié)課后，我趁機檢查了又遲到的小奇的課堂作業(yè)本，語文數學均未完成?！胺艑W后留下來補好再回家！”誰知當我說完這句話時，他開始像跟柱子站在那里，不偏不倚，既不打算拿書本寫也不打算離開，任憑我說什么，他的嘴巴就像封住了一樣，未擠出半個字。我心中壓住的火，開始往上串，心想：打電子的事情還沒處理，補作業(yè)居然還這個態(tài)度！……

過了一刻鐘，他終于擠出了一句話：“我不想寫！”眼看著桌上還有一堆作業(yè)，我就讓他先回去了。

打電話給小奇父親，他更是無奈：“老師，我感謝你的關心，我實在一點辦法也沒有了，小奇你不用管他了。”

雖然是十月，金秋的余暉還斜斜地灑在車窗上，我卻感覺一股寒意從我的后背唰地涌向整個身體。腦海里不斷浮現出小奇父親的那句：“不用管他了！”是不是就此放棄呢？當晚，我輾轉反側，百思不得其解。

第二天，我找他談話。坦誠的，善意的。換來的效果幾乎為零。再談，干脆給你個熱臉對冷屁股，不點頭不搖頭，詢問則用“不想說”斷然回絕，一臉厭惡的表情。走時沒有招呼，沒有表情，傲然而去。談話以無言的結局告終。

就在我心灰意冷、束手無策的時候，一次偶然的機會讓我改變了看法。

“老師，小奇想參加學校運動會?！蔽覀儼嗟摹疤詺夤怼毙■螞_我喊了這句話。這個星期正趕上了學校運動會，班級正在選拔運動員呢。難怪這幾日小奇在我辦公室門口躲躲閃閃呢。腦袋閃過一個念頭，也許這是“攻下”他的好時機呢。于是，趁機選擇他成為我們班的運動員。

運動場上的小奇真是令人刮目相看，跑100米和400米的興奮勁，似乎換了一個人似的，意氣奮發(fā)，那股熱情和積極性與他平時的表現截然相反，他也拿下了這兩個項目的冠軍。

我再一次陷入了沉思：為什么同一個人反差如此之大？

于是，在下周的班隊課上，我們表彰了“以小奇為主的運動員們”，感謝他們?yōu)榘嗉壢〉玫臉s譽，學生也以熱烈的掌聲匯報了他們。以此契機，我再次找了小奇談話，希望他在其他方面像運動場上的自己看齊，從不說謊，完成作業(yè)做起。他的態(tài)度有所軟化了，但他的行為并沒有馬上跟上，但是他的遲到現象消失了，作業(yè)也開始完成一部分了……

三、案例反思

（一）談話失敗的原因

我找他談話的失敗，這讓我一個當了六年班主任的老師覺得很尷尬，回頭想想這又是很正常的。哪能個個都有“聽君一席話，勝讀十年書”的奢望，談話的失敗，說明我沒有找到癥結所在，是水平問題，也許是過于急躁，也許是急于求成，談話沒有對準那根弦，不著調的談話，一廂情愿的好心，哪能個個都能理解。不過我在態(tài)度上是誠懇的，是善意的心態(tài)，是良好的愿望，本意是想盡心盡責地幫她，至于結果，我們可以不必考慮，盡力而為，即使失敗了，也毫無損失。

（二）耐心等待

如果不是運動會的這樣一個契機，我想我已經漸漸對小奇失去耐心了，“十年樹木，百年樹人”。樹人比樹木的時間要長。可是我們現在，有多少能夠靜下心來耐心的等待孩子慢慢成長。我們恨不得一下子就能夠讓孩子長大成才。我們早已熟知揠苗助長的愚蠢與可笑，但是在我們的教育——培育生命的活動中，我們卻常常急功近利，以揠苗助長的心態(tài)與作法望子成才。教育真得需要足夠的耐心。轉變這些學生的道路是漫長的，我們只有耐心對待他們，用愛心感化他們，我想我們的努力多多少少都會有一些收獲。

（三）尋找突破口

冰凍三尺，非一日之寒。轉變這樣一類的學生需要耐心之余，我們需要等待機會，尋找突破口，找到一個適合的方法改變這種狀態(tài)。

一般來說，后進學生比較容易參與并能獲得成功的活動是文娛表演和體育競賽。教師就應先從這類活動人手，幫助他們取得成功，然后把這種成功“移植”到其他活動中去，逐漸達到轉化的目的。最重要的是幫助學生正確認識自我，幫助他們看到自己的優(yōu)點，看到自己的閃光點。只有不斷發(fā)掘學生的閃光點，才能在學生的心里點燃一盞明燈，看到自己的與眾不同的地方，才會對自我有一個重新的評價，樹立自信。

（四）多元化評價

做為教師，我們總是太過關注學生的成績，當我抽到小奇背課文，看他的試卷，提問他的時候，他還會讓我生氣，但一想到他在運動場上的表現，我又十分欣慰。我想作為教師，我們應該拋棄這種靜止觀點，學會用發(fā)展的觀點看學生?？梢詮亩嘟嵌瓤创龑W生，例如學生上課的表現，積極程度，課后的學習，作業(yè)完成情況，平時與學生的關系，是否樂于助人，是否勞動方面，在動手操作、文體、繪畫等方面的學習能力，對老師是否尊敬，各個方面都可以評價的，我們不應該單一盯著學生的成績看，應該幫助學生看到自己的發(fā)展性。

總而言之，就算是野百合也有純潔的心，有包容所有紛擾的胸懷，更有超常的耐性和堅韌的品格，正如歌詞中唱到：“就算你留戀開放在水中，嬌艷的水仙，別忘了寂寞的、山谷的角落里野百合也有春天！”