江蘇 陳仕功

(作者單位：江蘇省響水中學(xué))

2016年高考江蘇卷化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的解讀與啟示

近幾年，江蘇高考化學(xué)試題悄然發(fā)生變化，總體難度下降，充分展示學(xué)科素養(yǎng)，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的考查，更是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的有機(jī)融合，秉承源于教材而高于教材的命題思路。現(xiàn)將2016年江蘇高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題做一分析，預(yù)測(cè)2017年命題的趨向，僅供參考。

一、試題特點(diǎn)解讀

1.注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能的單一識(shí)記考查

例1 (第6題)根據(jù)侯氏制堿原理制備少量NaHCO3的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過制取氨氣、制取NaHCO3、分離NaHCO3、干燥NaHCO3四個(gè)步驟，下列圖示裝置和原理能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

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A.制取氨氣___________B.制取NaHCO3

C.分離NaHCO3___________D.干燥NaHCO3

【解析】氯化銨受熱分解生成的氨氣和氯化氫在試管口遇冷又生成氯化銨固體，不能用加熱氯化銨固體的方法制備氨氣，選項(xiàng) A錯(cuò)誤。氣流方向錯(cuò)，應(yīng)該從右側(cè)導(dǎo)管通入CO2氣體，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。從溶液中分離出碳酸氫鈉固體用過濾的方法，選項(xiàng)C正確。碳酸氫鈉受熱易分解，不能用該裝置干燥碳酸氫鈉，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

本題取之于蘇教版教材必修1[拓展視野]，改編為制堿原理四步驟，實(shí)質(zhì)考查制備、提純等基本操作，都能從書本尋到出處。其中圖A考查物質(zhì)的制備方式、制備原理，掌握實(shí)驗(yàn)室用Ca(OH)2和NH4Cl制NH3的有關(guān)知識(shí)；圖B考查多功能瓶的使用，制備還是洗氣，長進(jìn)短出還是短進(jìn)長出，附帶為什么是NH3和食鹽的飽和溶液而不是CO2和食鹽的飽和溶液；圖C考查物質(zhì)分離提純的一種方式——過濾，分離NaHCO3操作的注意事項(xiàng)，也考查NaHCO3為什么能從溶液析出；圖D考查干燥固體物質(zhì)幾種類型：受熱易分解、含結(jié)晶水的水合物；延伸到還可采用乙醇洗滌式干燥等。

2.注重對(duì)定性實(shí)驗(yàn)的判斷推理考查

例2 (第13題)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象所得到的結(jié)論正確的是

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3.注重對(duì)教材典型的制備實(shí)驗(yàn)原理的拓展延伸考查

例3 (第16題，節(jié)選)以電石渣[主要成分為 Ca(OH)2和CaCO3]為原料制備KClO3的流程如下：

(1)氯化過程控制電石渣過量，在75℃左右進(jìn)行。氯化時(shí)存在Cl2與Ca(OH)2作用生成Ca(ClO)2的反應(yīng)，Ca(ClO)2進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為Ca(ClO3)2，少量Ca(ClO)2分解為CaCl2和O2。

①生成Ca(ClO)2的化學(xué)方程式為_________。

②提高Cl2轉(zhuǎn)化為Ca(ClO3)2的轉(zhuǎn)化率的可行措施有__________(填序號(hào))。

A.適當(dāng)減緩?fù)ㄈ隒l2速率

B.充分?jǐn)嚢铦{料

C.加水使Ca(OH)2完全溶解

(2)向?yàn)V液中加入稍過量KCl固體可將Ca(ClO3)2轉(zhuǎn)化為KClO3，若溶液中KClO3的含量為100 g·L-1，從該溶液中盡可能多地析出KClO3固體的方法是_________ 。

【解析】本題是以制備KClO3為知識(shí)背景，涉及典型的制備實(shí)驗(yàn)——制取漂白粉，拓展到溫度不同，產(chǎn)物不同的反應(yīng)條件和提高轉(zhuǎn)化率的考查，引導(dǎo)師生重視教材中典型的制備實(shí)驗(yàn)，掌握其化學(xué)反應(yīng)原理，熟練掌握化學(xué)方程式的書寫，并能就外界影響做簡單的拓展延伸的運(yùn)用。由 Ca(ClO3)2轉(zhuǎn)化為KClO3，并結(jié)合溶解度曲線析出KClO3，是對(duì)知識(shí)的升華、延伸初中溶解度知識(shí)的過程。

根據(jù)圖象可知氯酸鉀的溶解度受溫度影響最大，因此從該溶液中盡可能多地析出KClO3固體的方法是蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶。

4.注重對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的開放探究考查

例4 (第19題，節(jié)選)實(shí)驗(yàn)室以一種工業(yè)廢渣(主要成分為MgCO3、Mg2SiO4和少量Fe、Al的氧化物)為原料制備MgCO3·3H2O。實(shí)驗(yàn)過程如下：

(1)酸溶需加熱的目的是_________；所加H2SO4不宜過量太多的原因是_________。

(2)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行萃取分液，以除去溶液中的Fe3+。為使Fe3+盡可能多地從水相轉(zhuǎn)移至有機(jī)相，采取的操作：向裝有水溶液的儀器A中加入一定量的有機(jī)萃取劑，_________、靜置、分液，并重復(fù)多次。

(3)請(qǐng)補(bǔ)充完整由萃取后得到的水溶液制備MgCO3·3H2O的實(shí)驗(yàn)方案：邊攪拌邊向溶液中滴加氨水，_________，過濾、用水洗滌固體2～3次，在50℃下干燥，得到MgCO3·3H2O。

[已知該溶液中pH=8.5時(shí)Mg(OH)2開始沉淀；pH=5.0時(shí)Al(OH)3沉淀完全]。

【解析】本題以工業(yè)廢渣制備MgCO3·3H2O為驅(qū)動(dòng)性問題，將制備任務(wù)與提取任務(wù)合二為一體，綜合性較強(qiáng)，(1)(2)的設(shè)置相對(duì)簡單，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，(3)具有較大的開放性，僅以難溶物完全沉淀的信息為鋪墊，進(jìn)行制備方案的設(shè)計(jì)，全面考查學(xué)生的理論分析、邏輯思維、語言表達(dá)等多方面能力，為了降低難度，設(shè)計(jì)填空的形式，指向性更明了。

根據(jù)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可知，加熱可以加快反應(yīng)速率；硫酸過多，消耗更多的堿液來中和硫酸，生產(chǎn)成本增加，因此H2SO4不宜過量太多。為使Fe3+盡可能多地從水相轉(zhuǎn)移至有機(jī)相，采取的操作：向裝有水溶液的儀器A中加入一定量的有機(jī)萃取劑，充分振蕩、靜置、分液，并重復(fù)多次。根據(jù)氫氧化鎂和氫氧化鋁沉淀的pH可知，滴加氨水的同時(shí)必須控制溶液的pH不能超過8.5，且也不能低于5，所以邊攪拌邊向溶液中滴加氨水，至5

二、預(yù)測(cè)2017年化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的趨向

2016年是江蘇再次改革前的最后一年，穩(wěn)定是壓倒一切的，命題應(yīng)有連續(xù)性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查仍是知識(shí)與能力并舉，關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身的內(nèi)涵和外延。

1.重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能的直接考查

年份題號(hào)內(nèi)容來源20145氣體制備、洗氣、分離提純(過濾)、蒸發(fā)結(jié)晶實(shí)驗(yàn)室制Cl220157分液萃取、儀器洗滌、pH溶液測(cè)定、固體灼燒20166固體物質(zhì)制備、分離提純(過濾)、固體灼燒侯氏制堿法

【2017年命題趨向】注重蘇教版[必修1]教材中的過濾、結(jié)晶、萃取、分液、蒸餾等操作，容量瓶的使用、物質(zhì)的量濃度的溶液配制。尤其加強(qiáng)對(duì)典型的物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)研究，從發(fā)生裝置、除雜裝置、收集裝置、尾氣處理等方面入手，如Cu與濃H2SO4反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室制氨氣、氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制乙烯、制乙酸乙酯等。

2.重視對(duì)教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的遷移考查

年份題號(hào)內(nèi)容出處201413探究飽和氯水成分蘇教版[必修1]201513離子檢驗(yàn)、方案探究、物質(zhì)制備提純蘇教版[必修1、2]201613微粒性質(zhì)比較、Ksp、物質(zhì)制備蘇教版[選修4、5]

3.重視對(duì)多元單質(zhì)及其化合物轉(zhuǎn)化的探究方案設(shè)計(jì)的考查

年份題號(hào)內(nèi)容命題方向201419檢驗(yàn)含碘廢水中是否含有I-、IO-3檢驗(yàn)型201519提純K2FeO4粗產(chǎn)品[含F(xiàn)e(OH)3、KCl]除雜型201619工業(yè)廢渣為原料制備MgCO3·3H2O制備型

(作者單位：江蘇省響水中學(xué))