白少慧++李小女

中圖分類號：G831.3 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 健美操教學是學校體育課程教學的重要組成部分，對促進學生的生理和心理的全面發(fā)展具有獨特作用。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法、數(shù)理統(tǒng)計法的方式，收集了鄭州市惠濟區(qū)10所小學，包括鄭州市惠濟區(qū)小學、惠濟區(qū)開元路小學、惠濟區(qū)實驗小學、江山路小學等10所小學。健美操的開展狀況，概括性的總結了健美操應用于小學課堂中教師對教學目的、教學內(nèi)容、課時安排等存在的問題的分析。在發(fā)現(xiàn)的問題基礎上，有針對性的提出改善小學健美操課堂教學質(zhì)量的解決方案。

關鍵詞 小學體育 健美操 應用與研究

一、前言

選題依據(jù)：健美操教學作為學校體育課程教學的重要組成部分，集中了動感的音樂、活力的動作、飽滿的情緒等諸多方面，對促進學生的生理和心理的全面發(fā)展具有獨特作用。隨著現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高，家長和老師對學生的健康的關注程度也大幅度提高，這既要考慮項目安全性又要能達到學生健康成長的效果。所以，惠濟區(qū)把大家越來越喜愛的健美操運動在“課改”中進入小學課程的安排具有重要意義。

二、惠濟區(qū)健美操在體育課堂上應用的現(xiàn)狀

（一）健美操教學目的調(diào)查

教學目的是教師上課準則，是完成一節(jié)課所要達到的效果。一節(jié)健美操課程的內(nèi)容安排要圍繞教學目的進行編排和設計。所以，對教學目的的調(diào)查可以直觀的看出惠濟區(qū)健美操發(fā)展的方向和趨勢。

對惠濟區(qū)小學體育教師的教學目的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：惠濟區(qū)小學體育教師在健美操教學中絕大多數(shù)以完成教學任務，傳授知識、技術以及發(fā)展身體素質(zhì)作為主要的教學目標；而培養(yǎng)學生氣質(zhì)和梳理學生自信這兩個方面的考慮還比較少。說明了惠濟區(qū)小學體育教師對健美操教學得積極影響的理解還不夠全面，要在把握健美操運動技術和教學任務的同時，加強對學生內(nèi)心世界的關注度。

（二）健美操教學內(nèi)容調(diào)查

健美操教學內(nèi)容是老師上課的具體表現(xiàn)，也是作用于小學生身體的具體部分。它要求老師能夠根據(jù)小學生情況做出選擇。下面從健美操課程內(nèi)容的形式進行調(diào)查，分別以大眾健美操、自編健美操、健美操理論三個內(nèi)容進行調(diào)查，可以從小學健美操的上課內(nèi)容來知道小學生在健美操方面的表現(xiàn)程度。

從表2可以看出：體育教師在健美操教學內(nèi)容的安排中“自編健美操”占據(jù)多數(shù)，這是因為自編健美操在外出比賽中比較好的名次。而“大眾健美操”占據(jù)重要的比例，但相對于來說老師在小學健美操課程中“健美操理論”的上課內(nèi)容最少?？梢粤私獾剑诮虒W過程中教師對理論課并不重視，這不利于學生全面了解健美操理論知識。學校和教師要加強理論的教學，豐富理論教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教與學的觀念。

三、惠濟區(qū)小學健美操在課程中的應用效果現(xiàn)狀

健美操運動在小學課程中的展開，可以結合到小學生的方方面面。下面我們從提高學生學習興趣、健身塑型、培養(yǎng)樂感、促進身心健康、促進智力發(fā)展這5個方面對健美操運動在小學課程中應用所能達到的效果進行調(diào)查。

由表3可以看出：在小學階段健美操的鍛煉主要體現(xiàn)在培養(yǎng)樂感和健身塑型兩個方面；而在發(fā)展智力方面也占很大比例；再次是提高學生興趣和促進身心健康兩大方面。

四、結論

（一）惠濟區(qū)小學健美操在課程中的應用呈現(xiàn)出教師對教學目的要求不夠全面，對教學內(nèi)容的選擇沒有做到技能和理論的全面發(fā)展。

（二）小學教師對健美操課程化所達到的效果的理解不夠全面，減少了學生學習健美操發(fā)展自我各個方面的可能性。

參考文獻：

[1] 黃輝.中學健美操課程開展現(xiàn)狀調(diào)查[J].華章.2014.（9）：287.

[2] 馮璐璐.暨南大學公體課健美操教學的現(xiàn)狀及對策研究[J].當代體育科技.2015（10）：130-131.1.

[3] 黃麗娜.體育考核中學生緊張心理的調(diào)控[J].河北體育學院學報.2015.（1）：63-65.

[4] 劉廣英.淺談貧困地區(qū)縣城普通高中開設健美操課程的情況及發(fā)展對策[J].中國校外教育.2015，（10）：1.

[5] 李卓.淺談音樂在健美操教學中的作用[J].知識經(jīng)濟.2013（13）：1.