范麗麗+李立蔚

摘 要：高職院校的教學(xué)目標是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能提高學(xué)生的綜合實踐能力。因此，在素質(zhì)教育深入推行的背景下，高職院校的教師應(yīng)該重視教學(xué)模式的改革。所以本文先分析了目前模具制造技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，然后詳細闡述了如何進行模具制造技術(shù)課堂的改革，以順應(yīng)現(xiàn)代教育課程的改革。

關(guān)鍵詞：模具制造技術(shù)；課程；改革；實踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.04.178

0 引言

模具制造技術(shù)的課程目標主要是培養(yǎng)面向模具制造企業(yè)的實踐型人才。并且模具制造技術(shù)也是工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。所以高職院校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在日益激烈的社會競爭中生存并發(fā)展下去，這同時也是教育課程改革的最終目的。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 保證課程銜接

模具制造技術(shù)的主要內(nèi)容是介紹了模具制造工藝以及模具的管理。其中只有一小部分內(nèi)容是學(xué)生能夠應(yīng)用到實踐之中的。所以教師在講授教材內(nèi)容時，應(yīng)該重視實踐知識的重要性，減少理論知識講授的時間。這樣才能突出實踐知識，保證課程與工作實踐的銜接性。

如教師在講授模具制造技術(shù)中安全知識時，教師應(yīng)該多采用實例，以提高學(xué)生的綜合實踐能力。例如講授機床夾具時，教師就可以通過圖片、視頻等形式給學(xué)生展示大量的實例，詳細闡述應(yīng)該如何正確使裝夾以及夾具。又如在講解模具裝配、維修等知識時，教師可以展示一些因模具裝配錯誤產(chǎn)生的事故資料，以警醒學(xué)生，然后再通過圖文和解說讓學(xué)生詳細了解到應(yīng)該如何正確裝配模具。另外，教師還應(yīng)該重視提醒學(xué)生在進行模具裝配時，一般都是選用銅棒或橡皮錘，并在模具的擺放過程中，放一些枕木在最下方以保證模具堆放的穩(wěn)定性。再如在講授到有關(guān)電火花成形加工的知識時，教師一定要提醒學(xué)生注意安全，因為在電火花成形加工的過程中，會產(chǎn)生很多有害氣體，對于人體的身體健康極其不利。另外，在從事與模具相關(guān)的工作時，一定要佩戴好口罩，避免給學(xué)生造成生命和財產(chǎn)的威脅?？傊?，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多添加一些工作實例，這樣才能保證課程內(nèi)容與實際工作相銜接，也只有這樣才能提高學(xué)生的綜合實踐能力。

1.2 緊跟時代，傳授最新的課程知識

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，制造技術(shù)也會不斷的更新和發(fā)展。但是實際情況是模具制造技術(shù)課程的教學(xué)仍是采用老版的教材，這既不能跟上核心技術(shù)的變革，也不能順應(yīng)時代的潮流，很容易導(dǎo)致學(xué)生與社會的脫節(jié)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意多留意模具制造技術(shù)的更新，并將這些先進技術(shù)傳授給學(xué)生，這樣才能真正使學(xué)生發(fā)展成為社會需要的人才。另外，教師也可以把教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，這樣就能讓學(xué)生接觸到最先進的模具制造技術(shù)，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

如某高校地處汽車制造行業(yè)的集中地區(qū)，并且該校的大部分畢業(yè)生在畢業(yè)之后都進入大型的汽車制造行業(yè)工作，如吉利、大眾等。因此，該校根據(jù)實際的教學(xué)情況和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況了開展了專項模具制造新技術(shù)教學(xué)，其主要內(nèi)容包括智能化的加工設(shè)備、先進的模具材料等等，這樣使教學(xué)面向就業(yè)極大的提高了學(xué)生的綜合實踐能力。另外，高校教師還詳細規(guī)劃了教學(xué)進度，先講授傳統(tǒng)的模具加工工藝，擴寬學(xué)生的知識面。之后又詳細介紹了先進的模具制造技術(shù)，然后學(xué)生通過對比了解到新舊工藝的不同。目前模具制造技術(shù)的先進工藝包括逆向工程技術(shù)、快速成形技術(shù)、高速切削技術(shù)。通過新舊工藝的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生的知識儲備?？傊?，面向就業(yè)的課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)技能人才的重要途徑。此外，高校還利用先進的三坐標測量儀和FDM快速成型機開展了實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐中，從而加深學(xué)生對知識的記憶和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，高校教師應(yīng)該重視先進模具制造技術(shù)的講授，并利用現(xiàn)有的條件盡可能的開展教學(xué)實踐，在豐富學(xué)生理論知識的同時也能提高學(xué)生的綜合實踐能力，這也是素質(zhì)教育深入推行的客觀需要。

2 教學(xué)課程改革

2.1 教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育課程改革不斷深入的背景下，高校教師應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。尤其是模具制造技術(shù)是一門實踐性極強的課程，采用灌輸式的教學(xué)方式只會抑制學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。高校教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)或者是先進教學(xué)設(shè)施創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

如在講授有關(guān)定位基準的概念時，教師在課程的開始可以先給學(xué)生設(shè)置幾個思考問題。如定位基準包括幾種，應(yīng)該怎樣進行定位基準操作。這樣讓學(xué)生帶著好奇心和探索欲望更能挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。之后，教師就可以通過多媒體課件，展示在模具制造技術(shù)中，哪些地方是需要進行基準定位的。在這個過程中，教師應(yīng)該注意總結(jié)出的包含定位基準的操作一定要全面，如粗基準、精基準、輔助基準等等都要涉及到，以避免造成學(xué)生的片面認識。然后教師就可以讓學(xué)生進行自行總結(jié)定位基準的設(shè)計工藝和測量方法等。這樣在經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，就能有效提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，教師就可以詳細講解定位基準的概念知識。更重要的是在教師的講解之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)的不足之處，并及時進行補充。經(jīng)過這一系列的課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就能掌握、理解定位基準的概念。由此可見，高職院校教師應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)課程的改革。另外，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容，創(chuàng)建出符合學(xué)生認知水平的教學(xué)模式，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)是一種直接、有效提高學(xué)生動手操作能力的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)主要是以學(xué)生按照教材實踐步驟進行實踐。這種教學(xué)模式根本無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主思考能力。所以高職教師應(yīng)該重視實驗教學(xué)的改革，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

模具制造技術(shù)的實踐課程包括電火花切割加工、電火花成形加工、磨具拆裝三個方面。在實踐教學(xué)開始前，教師可以讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當教師講授電火花切割實驗時，可以對學(xué)生進行分組，開展小組合作探究式實驗學(xué)習(xí)活動。另外，在課堂的開始前教師應(yīng)該要求學(xué)生準備一些可連續(xù)切割的模具部件。之后在實驗課堂開始后，教師可以先通過多媒體課件進行教材內(nèi)容的簡短講解，讓學(xué)生大概了解電火花切割的主要目的以及注意事項。然后教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行實驗操作，并選出一名組長和記錄員，負責(zé)實驗過程的整體把控和實驗問題的記錄。在這個實驗教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置完善的評價機制，即小組內(nèi)成員評價、學(xué)生自我評價、教師對小組和學(xué)生的評價。評價內(nèi)容可以包括學(xué)生的實驗作品、實驗態(tài)度等等，并將最后的評價考核計入平時成績。這樣通過小組探究式的實驗教學(xué)和完善的評價機制，就能有效提高學(xué)生的動手實踐能力和團結(jié)合作能力，從而使學(xué)生在進入公司之后，也能盡快適應(yīng)緊張的工作環(huán)境。

2.3 教學(xué)設(shè)計改革

教學(xué)設(shè)計是每個教師開展教學(xué)活動前必不可少的課前準備工作。一般教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。對于模具制造技術(shù)這門課程來說，教師更應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計的改革，不僅要設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇合理的教學(xué)方法以實現(xiàn)用最短的教學(xué)實踐達到最好的教學(xué)效果。

如在講授有關(guān)沖壓模具的知識時，教師應(yīng)該對教材中的內(nèi)容進行適當?shù)暮Y選，突出重難點，并理清教學(xué)層次。例如教師可以從全局出發(fā)，讓學(xué)生選擇一個重要模具零件，分析出該零件的設(shè)計工藝和加工工藝，并制作出相對應(yīng)的工序卡。這樣可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的減運算，即以點帶面。另外，教師還可以讓學(xué)生在設(shè)計模具零件時，添加設(shè)計該模具的投資成本和收益，使學(xué)生認識到利潤的重要性，從而能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造類似企業(yè)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到企業(yè)的競爭壓力，從而促使學(xué)生能夠更加積極、熱情的參與模具設(shè)計，并在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，提高自身的動手操作能力。由此可見，教師應(yīng)該從多個方面進行課程改革，全面創(chuàng)新教學(xué)課堂，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教師的教學(xué)效率。

3 總結(jié)

綜上所述，模具制造技術(shù)的課程改革是符合現(xiàn)代教育體系發(fā)展的。尤其是在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的高職院校中，課程改革意味著提高學(xué)生綜合實踐能力，增強學(xué)生的競爭力，提高高職院校的核心競爭力。所以高職院校的教師應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在價值，并結(jié)合學(xué)生實際和就業(yè)形勢，創(chuàng)建出符合學(xué)生實際的教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]黃必興.《模具制造技術(shù)》課程一體化教學(xué)改革實踐[A].中國職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄖ袃裕C].2015：7.

[2]殷璟，徐曄.《模具制造技術(shù)》課程教學(xué)改革與實踐[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2015（04）：93-96+112.

[3]張堅.高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[D].南昌大學(xué)，2013.

[4]黃必興.《模具制造技術(shù)》一體化課程教學(xué)實踐與探討[J].科技信息，2013（17）：299.

院級質(zhì)量工程教學(xué)研究項目 項目編號：zlgc2014040

作者簡介：范麗麗 （1982-），女，安徽碭山人，碩士研究生，講師，主要從事模具設(shè)計與制造方面的教學(xué)及研究工作。