孔文暉

摘 要：《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！边@就對每一位教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。

關鍵詞：課堂教學；創(chuàng)新；信息技術(shù)

一、豐富教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式

隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能，成為中小學課堂教學信息呈現(xiàn)的重要手段。計算機多媒體技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優(yōu)點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發(fā)現(xiàn)：在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。在教師實施新課程的過程中，創(chuàng)新地運用電教媒體、計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現(xiàn)學生主動學習。

二、拓展學生學習方式

信息技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是有力的學習工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學生的學習方式。例如：多媒體語言實驗室為學生學習外語創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，師生實現(xiàn)雙向?qū)υ?，學生可聽可視，錄音跟讀，并且反復出現(xiàn)多種教學信息，學生能夠自主選擇信息，反復操練、強化；每位學生能夠根據(jù)自己的學習基礎，不受同班學生學習進度影響，主動選取和控制教學信息，自覺反復操練、模仿強化；教師可及時收集學生的反饋信息，進行個別指導，調(diào)控教學，學生愉悅、主動地學習，真正成為學習的主體。

信息技術(shù)不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網(wǎng)絡成為學生學習的媒介，學生可根據(jù)自己的學習需要，選擇自己的學習軟件（程序光盤），選取有關內(nèi)容加以學習，有的軟件還配有游戲式的評價練習，不管哪一層次的學生只要練習過了關，都會給予“你真棒”“別灰心，再來一次”等相應鼓勵性的配音評價。在網(wǎng)絡媒介中，信息是共享的，Internet是一個強大的信息資源庫，學生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。

三、更新教師教學方式

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內(nèi)容而建立起來的教學結(jié)構(gòu)和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現(xiàn)教師的教學方式，把信息技術(shù)應用于各學科教學中，進行教學再設計，必將更新教師教學方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網(wǎng)絡教室等教學設備的投入使用，可以更新教學模式。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學效率和質(zhì)量已成為當務之急。

作為教師首先應深入完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學模式，教師可以在現(xiàn)有教學模式基礎上，使用多媒體計算機進行演示，能為全體學生的充分感知創(chuàng)設情境，也可以重新組織教學情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進學生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學生形成學習概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進學生對重、難點知識的理解，容易適應課堂教學中的最常見的新授課、復習課和習題課，這種教學模式比較適合硬件配備不足的學校和計算機操作技能一般的教師選用。其次要積極探索和發(fā)展以學生使用信息技術(shù)為主的自主學習型教學模式，如在多媒體網(wǎng)絡教室以學生自主學習為主，顧及學生的個別差異，通過網(wǎng)絡進行有效學習。

四、活躍師生互動方式

甘肅教育網(wǎng)站主頁有一條醒目標語：“為了每一個學生的發(fā)展，提供多媒體學習資源?！边@充分體現(xiàn)了新課程的理念，教師應為促進學生的學習和發(fā)展，倡導新型的師生關系，在自主、合作、探索、創(chuàng)新的學習過程中，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是研究者、指導者、促進者的多重身份。積極運用各種信息技術(shù)活躍師生關系，如通過信息技術(shù)的交互性特點，實現(xiàn)師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業(yè)、批改，采用網(wǎng)上答題釋疑形式進行課后輔導等。通過信息技術(shù)的共享性特點，在網(wǎng)上開辟“試題下載”“教案共享”“在線討論”等欄目板塊，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的交流互動，共享學習成果。隨著全面啟動中小學“校校通”工程的進程，課堂教學必將迎來一個嶄新的局面。

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