【摘 要】自從改革開放以后，我們國家的經(jīng)濟發(fā)展進入了一個黃金的時期，并且伴隨著全球化的發(fā)展趨勢，與其它國家的交往也變得越來越頻繁，已經(jīng)在國際上擁有了一席之地。經(jīng)濟發(fā)展之后，人們的生活水平也隨之提高。在這樣的背景下，人們在努力的同時也學會了享受生活，音樂自然而然就進入到了人們的視野。基于此，音樂在人們生活中的重要性變得不可小覷。那么，作為培養(yǎng)高素質人才的大學自然就要緊跟時代發(fā)展的趨勢，探究現(xiàn)在的經(jīng)濟背景以及在此背景下對音樂理論作出研究。

【關鍵詞】多元化；音樂；大學；策略

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0206-02

我們國家在教學改革中提到，要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。其中德指的是學生的思想素質；智是指語言科學的智力教育；體是指學生的身體素質；美就是培養(yǎng)學生在藝術方面的造詣，例如：美術、音樂等；勞就是培養(yǎng)學生勤勞的好習慣。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是學校要培養(yǎng)學生在音樂方面的素質，家長也開始意識到了培養(yǎng)孩子有一個健康的愛好在他們的成長歷程中是多么的重要。而且，現(xiàn)在大部分學生對于音樂也充滿著興趣。因此，在現(xiàn)在的大學教育當中，研究音樂的理論是十分有必要的。全球化的經(jīng)濟時代是一直在進步的，那么音樂教學理論就應該隨著時代的發(fā)展而向前行進。音樂可以說是我們生活中的部分縮影，因此，我們的音樂理論也應該充分體現(xiàn)這一點，在音樂當中注意將其民族性與多元化相結合，促進音樂理論的發(fā)展?，F(xiàn)在多元化的經(jīng)濟是在挑戰(zhàn)和機遇中發(fā)展的，音樂的理論也是如此。

一、多元文化內(nèi)涵與音樂教育中的多元文化

近年來，多元文化這個詞頻繁地出現(xiàn)在人們的視野，但是到底什么是多元文化，無論是現(xiàn)在的高校還是音樂界的研究學者，迄今為止也沒有給出明確的定義。多元文化的發(fā)展是建立在民族文化的基礎上的，多元文化中的多元強調(diào)的是文化的差異性以及它的特殊性。多元文化就是在同一個時空中，有著很多不同的文化基于彼此的特殊性和普遍性共同構建的文化。在之前的傳統(tǒng)文化中，人們是從單一性的角度去看的，文化的價值也是單一的而不是多元的。但是，現(xiàn)在的社會是一個全球化發(fā)展的社會，我們與其它國家的聯(lián)系是十分頻繁的，在此大背景下，我們國家自然就進入了一個多元文化共同發(fā)展的時代。文化是在人們的生產(chǎn)生活過程中產(chǎn)生的，那么文化自然就是為人民服務的。文化在現(xiàn)階段的發(fā)展就是將傳統(tǒng)文化與信息時代下的文化相結合、將本土文化與跨文化相結合等等。我們在現(xiàn)在的社會格局中要時刻把握經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，為文化的發(fā)展打開一個新的格局。

我們國家的音樂教育起步比較晚，并且截至目前，音樂教育發(fā)展也不是十分的完善。我們現(xiàn)在的音樂教學之中，西方的音樂文化內(nèi)容占了相當大的比例，只注重學習外國的音樂文化，不重視本民族音樂傳統(tǒng)。而我們國家是由很多個民族共同組成的，民族文化十分豐富。我們民族的文化就呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展態(tài)勢，我們在發(fā)展多元的音樂文化的同時，要注意在保持我們民族文化精髓的基礎上融合西方先進的文化理論，這樣的音樂文化才符合我們國家國情。

二、多元化背景下我們音樂教育的問題

（一）現(xiàn)在大學對音樂教育的重視程度不夠。雖然我們國家已經(jīng)開展了素質教育，但是還有不少的大學在音樂文化的教育上依舊停留在“口號式”教學的模式?，F(xiàn)在大學中在音樂教學的投入上還是比較少的，并且音樂教育的設施也滿足不了學生的需求。在此情況下，學生會感覺到學習十分的枯燥，學習興趣就會下降。長此以往，不僅會失去學習的動力，而且在學習上也不會有一個端正的態(tài)度，這對于音樂教學理論的研究是非常不利的。

（二）課程設置不夠合理。我們國家現(xiàn)階段的音樂教學，在教學課程的設置上還是依靠西方的音樂理論，對于本民族的音樂置之不理。在音樂教材的使用上還比較落后，并沒有隨著時代的發(fā)展而更新教材。學生對于音樂的理論知識了解得很少，更別提在實踐上的應用了，這樣的課程設置是十分不合理的。由于學校對于音樂課程的設置不夠科學，就會給學生帶來一種音樂的理論知識不重要的誤導，這樣學生自然就不會對音樂理論引起重視。

（三）師資隊伍的建設不完善。教師在教學的過程中占著十分重要的位置，教師水平的高低將直接影響音樂的教學水平。教師只有自身素質高才能給學生起到一個示范的作用，學生才會被教師的自身魅力而深深折服。可是，在實踐教學中我們發(fā)現(xiàn)，教師出現(xiàn)了明顯的問題。教師的教學模式依舊還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，對于現(xiàn)在多元化的教學方法顯得不夠重視，在教學內(nèi)容上也比較寡淡、索然無味。這樣的師資水平是不符合我們現(xiàn)在多元化背景下，對于音樂理論的深入研究的。

三、多元化背景下對音樂教學改進的方法

（一）樹立多元化的教學理念。在現(xiàn)在多元化發(fā)展的背景下，樹立多元化的教學理念是十分有必要的。我們在教學過程中，首先要樹立一個正確的教學理念，來指導我們教學的發(fā)展。那么，多元化的教學理念在這里就體現(xiàn)出了它的重要性。音樂教學理論的發(fā)展也是隨著時代的進步而不斷更新的，它不僅有我們本民族文化的精髓，也包含了我們從國外吸收的先進的理論知識。對于音樂理論的研究，我們不僅要從教學內(nèi)容、教學方法、課程設置、師資力量這些方面來討論，更主要的是教學理念。把握好音樂的教學理念，就像掌握了這個時代的發(fā)展脈搏，我們只有堅持正確的理念，才能在音樂教育的道路上越走越遠。因此，在現(xiàn)在多元化的背景之下，我們就必須樹立多元化的教學理念，這在音樂理論研究上所做的貢獻是不可忽視的。

（二）促進學生對本土化音樂理念的學習?，F(xiàn)在社會格局是多元化的，文化也是如此。學生在學習的內(nèi)容上有了很多選擇，對于促進學生樹立多元化的學習理念是十分有幫助的。但是，我們需要注意的是本土音樂文化的流失。由于現(xiàn)在學校在教學課程的設置上依舊是以西方的音樂理論為主流文化，我們的本土音樂的理論在教學課程的設置上所占比例十分可憐。吸收國外優(yōu)秀的音樂理論是沒有錯的，但是也要注意吸收本土音樂理論的精髓。大學在教學課程的設置上就應該突出這一點，幫助學生主動地吸收優(yōu)秀的本土化的音樂理念，了解本土化音樂的魅力，促進在多元化背景下音樂理論的進一步研究。

（三）完善教師隊伍建設。教師隊伍的完善對于促進教學水平來說是十分有必要的。學校可以定期組織研討會，讓教師坐在一起交流和探討彼此最近在教學過程中的心得和體會，還可以定期外派教師出去與別的學校的教師進行交流和學習。這樣不僅可以幫助教師提升自身的素質，完善自身的教學水平，還可以幫助教師增強自身的魅力，從而在課堂上可以更好地吸引學生學習音樂的理論知識。

四、結語

在當前的多元化的背景下，音樂理論的研究也已經(jīng)呈現(xiàn)了多元化的趨勢，音樂的理論研究對于我們?nèi)蘸蟮囊魳方虒W起到了不容小覷的作用。大學是培養(yǎng)學生綜合能力的地方，那么在音樂教學的安排上一定要引起重視，不僅要緊緊跟隨時代發(fā)展的腳步，還要滿足現(xiàn)在學生的需要，這樣培養(yǎng)出來的學生才是社會需要的全面發(fā)展的高素質人才。

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作者簡介：

孟婉婷（1995-），女，吉林鎮(zhèn)賚人，渤海大學藝術與傳媒學院音樂表演專業(yè)，本科。