劉博

（吉林省長春市九臺(tái)區(qū)第三中學(xué)）

摘 要：參與式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中受到了教師越來越多的關(guān)注，也受到了學(xué)生的接受和歡迎，可以說是一種非常有效的教學(xué)方法。在結(jié)合實(shí)際教學(xué)的情況下，對(duì)參與式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；參與式教學(xué)

當(dāng)前，新課程的核心理念就是“將每一位學(xué)生的發(fā)展放在首位”。教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，并且要保證學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德生活也應(yīng)該加以關(guān)注。在新課程中，教學(xué)過程就等同于師生交流、互動(dòng)以及發(fā)展的一個(gè)過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生和教師互相溝通與交流、互相啟發(fā)和補(bǔ)充，教學(xué)內(nèi)容得到了更好的豐富，師生雙方都能得到更好的發(fā)展。只有教師改變自己的教學(xué)方法，才能得到這種根本性的轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行參與式教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變自己知識(shí)傳授者的角色，成為課程的研究和開發(fā)者、學(xué)生掌握新知識(shí)的促進(jìn)和引導(dǎo)者、使學(xué)生養(yǎng)成健康人格的引導(dǎo)者。

一、對(duì)學(xué)生家庭資源進(jìn)行靈活的運(yùn)用

豐富的學(xué)習(xí)資源也存在于學(xué)生的家庭中，家庭資源在經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)后也可以為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓化學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

比如，教師可以給學(xué)生布置以下家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前搜集家庭中的一些事物分別進(jìn)行滴加碘水的實(shí)驗(yàn)，如香蕉、蘋果、土豆、米飯等等，并且通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)于淀粉遇碘變藍(lán)的特性，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)操作的過程充分地理解和掌握。這種讓學(xué)生把實(shí)際生活中的一些物品當(dāng)做實(shí)驗(yàn)材料的方式，更加簡單便捷容易操作，并且和學(xué)生的生活很貼近，這樣學(xué)生的參與度就會(huì)大大提高。

相比校園實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)的便捷性更高，并且可以適當(dāng)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的思維空間，不但和學(xué)生的實(shí)際生活更加貼

近，和化學(xué)學(xué)科重視實(shí)際操作技能的教學(xué)理念也更加符合，通過家庭實(shí)驗(yàn)的方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考、獨(dú)立觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的能力。

二、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在剛開始接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，通常對(duì)于一些化學(xué)知識(shí)都會(huì)進(jìn)行想象，而學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)教師應(yīng)該充分地利用起來，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，比如水能滅火這是眾所周知的，但是水能不能點(diǎn)火呢？教師就可以進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在石棉網(wǎng)上將取出的氨酸鉀粉末與蔗糖粉末各5克進(jìn)行混合，用玻璃棒攪拌均勻之后堆成小丘，然后再加入過氧化鈉3克，滴入清水，一段時(shí)間后小丘開始冒煙，并且很快起火燃燒，學(xué)生在看到這一現(xiàn)象時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)檫@種現(xiàn)象和他們?cè)居∠笏季S中的理念產(chǎn)生了很大的沖突，有了好奇就很想了解這個(gè)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)原理?；瘜W(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍通過這些簡單的實(shí)驗(yàn)得到了很好的營造。

又比如，在對(duì)“二氧化碳”進(jìn)行講授時(shí)，教師可以用衛(wèi)生棉球代替雞蛋做在醋中上浮下沉的實(shí)驗(yàn)：在含有小蘇打和醋的水溶液中放入衛(wèi)生棉球，衛(wèi)生棉球在放入的一剎那就會(huì)慢慢沉底，過一段時(shí)間之后，小棉球就不再沉在杯底而是在水中不斷地上下活動(dòng)，比起雞蛋，小棉球的實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。學(xué)生的興趣也隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行大大提升。

實(shí)踐表明，化學(xué)學(xué)科的特色就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教師營造高效化學(xué)課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最大推手。化學(xué)教學(xué)因?yàn)槭艿疆?dāng)前教學(xué)模式的影響存在一些現(xiàn)象，比如“忽略實(shí)驗(yàn)技能、只側(cè)重于解題”“忽視過程，只看重結(jié)果”等等，所以，教師更加應(yīng)該更新自己的教育觀念，在教學(xué)時(shí)更加貼近學(xué)生的生活，并且注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果得到有效的提高。

三、讓學(xué)生批改試卷和作業(yè)

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都給學(xué)生布置很多作業(yè)，學(xué)生完成之后再由教師進(jìn)行批改，因此教師批改作業(yè)的工作量很大，在一些人數(shù)很多的班級(jí)教師的負(fù)擔(dān)更重。在實(shí)施參與式教學(xué)的過程中，我們可以嘗試組織學(xué)生參與批改一些簡單的試卷內(nèi)容和客觀性的作業(yè)，還可以以班內(nèi)對(duì)改、師生對(duì)改以及班級(jí)之間對(duì)改的形式批改作業(yè)和試卷。這樣的形式可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，打破以往學(xué)生只能被動(dòng)接受的狀況，使學(xué)生的責(zé)任感和自信心得到很大的提高，最后還可以有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題的能力。

總之，參與式教學(xué)這種教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的交流和分享的平臺(tái)，還可以進(jìn)一步形成一種更加開放的教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，使得教學(xué)過程中“教”“學(xué)”剝離的現(xiàn)象得到有效解決。所以，參與式教學(xué)法通過啟發(fā)教學(xué)、主體參與、成果展示、分享評(píng)估等方法，形成以能力為核心、以知識(shí)為載體、以素質(zhì)為目標(biāo)的一體化教學(xué)模式，改變教學(xué)過程中素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授相分離的情況。教學(xué)有方法，但是又沒有永遠(yuǎn)固定的方法，重要的是要找到適合并且有效的方法。

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編輯 任壯