赫英才

（吉林省通化縣第八中學(xué)）

一、選擇導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的背景

導(dǎo)學(xué)案課堂模式的出現(xiàn)，是課堂教學(xué)改革的一個(gè)標(biāo)志，它是由山東杜郎口中學(xué)和泰興洋思中學(xué)等一批學(xué)校提出，并使這些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量迅速提高，知名度迅速崛起。而導(dǎo)學(xué)案課堂模式是課堂教學(xué)從“教中心”向“學(xué)中心”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一個(gè)非常好的

探索。

2013年，為改變我縣教學(xué)模式不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，在教育管理部門(mén)的倡導(dǎo)下，我縣全面推進(jìn)“每校一個(gè)教學(xué)模式”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)考察了杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)模式之后，根據(jù)我校實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，正式啟動(dòng)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”。

二、選擇導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的原因

什么樣的教學(xué)模式才是最好的教學(xué)模式呢？那就是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為中心，成為課堂上成為主體、成為主人、成為主角。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣整體不太好的我校，首先需要一個(gè)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式，而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在教法上改變了“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于提高課堂的效率；同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)及運(yùn)用上的低成本，培訓(xùn)周期短，學(xué)生接受性好，也是我們選擇導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的原因

之一。

1.無(wú)人看管的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀讓我們選擇了導(dǎo)學(xué)案

“吃得苦中苦，方為人上人”是很多學(xué)生的座右銘。但是由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，留守兒童和單親家庭居多的家庭現(xiàn)狀使學(xué)生缺失家長(zhǎng)的督促。同時(shí)，我校有大量的住宿生，這些孩子的父母一個(gè)月不回家是常有的事。同時(shí)，由于農(nóng)村家庭可支配收入較少，父母打工的錢(qián)都用于最基本的生存，對(duì)于額外的教育資源是無(wú)力支付的。因此，如何安排好學(xué)生的課后時(shí)間，便成了亟待解決的

問(wèn)題。

通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將問(wèn)題布置給學(xué)生，讓學(xué)生放學(xué)后知道自己要做什么，怎么做，學(xué)生就可以自主解決他們課后的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2.名師資源的缺失選擇了導(dǎo)學(xué)案

師資力量的大量流失也是我校的一個(gè)現(xiàn)狀，由于待遇低，提升空間小，大量的名師紛紛被大學(xué)?！巴凇弊吡?。而現(xiàn)在我校的教師年齡結(jié)構(gòu)很不合理，兩極分化嚴(yán)重，當(dāng)前我們最好的師資來(lái)自于國(guó)家的農(nóng)村特崗教師和免費(fèi)師范生，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生基本素質(zhì)較好，但是將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成教學(xué)能力還需要一定的時(shí)間。

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，通過(guò)簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)，我校教師也能得到優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，我們可以通過(guò)“國(guó)培”“一師一優(yōu)課”“微課大賽”“送課下鄉(xiāng)”等提升我們的信息化水平和教學(xué)水平。我校的各個(gè)“名師工作室”也有能力對(duì)各個(gè)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行研究和探索。

3.我校的基礎(chǔ)設(shè)施選擇了導(dǎo)學(xué)案

我校面臨著大多數(shù)農(nóng)村硬件設(shè)施普遍存在設(shè)備落后、物力資源匱乏的情況。在我校，由于縣里的實(shí)際問(wèn)題，我校24個(gè)教學(xué)班級(jí)只有三個(gè)班級(jí)有“白板”，而且白板還沒(méi)有連接網(wǎng)絡(luò)。由于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備老化嚴(yán)重，大量實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，教師只能進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能照書(shū)本死記硬背，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力無(wú)法培養(yǎng)。而學(xué)校僅有的一個(gè)多媒體教室，要滿(mǎn)足24個(gè)班級(jí)使用顯然是不可

能的。

我們來(lái)看一下杜郎口中學(xué)的基本數(shù)據(jù)：杜郎口中學(xué)位于山東西北部即聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中，他們配備了理化生實(shí)驗(yàn)室各一座，儀器室一座，建設(shè)有語(yǔ)音室、勞技室、教工閱覽室、學(xué)生閱覽室，建有多媒體教室2座、微機(jī)室2座，微機(jī)寬帶上網(wǎng)正在進(jìn)行中，學(xué)校充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和各功能用房的作用，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供充分的外部環(huán)境和條件。其實(shí)，杜郎口中學(xué)的硬件也只能算一般，而他們的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)排在全國(guó)前列。正如杜郎口中學(xué)所說(shuō)：“一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個(gè)教室。艱苦環(huán)境，簡(jiǎn)陋設(shè)施搞改革?！?/p>

4.寬松的教研環(huán)境選擇了導(dǎo)學(xué)案

相對(duì)于城市學(xué)校和名校，有太多的條條框框約束著教師的思維和行為。多年來(lái)，他們形成了一整套固定的教學(xué)體系，打破這一體系難度可想而知。而我們有大膽革新的基礎(chǔ)，不論什么樣的教學(xué)方法，不管什么樣的教學(xué)手段，只要能夠提高學(xué)生成績(jī)，就是最好的教學(xué)模式。我校領(lǐng)導(dǎo)多次在教學(xué)會(huì)議中動(dòng)員我們：要打破思想的束縛堅(jiān)持搞改革；堅(jiān)持多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)年輕教師搞創(chuàng)新；鼓勵(lì)教師在各級(jí)比賽中采用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式。我們期待著教學(xué)方法上的突破。

綜上所述，基于我校教育資源缺乏和基礎(chǔ)設(shè)施差的現(xiàn)狀，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式以其靈活、運(yùn)行成本低、教師培訓(xùn)周期短，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，深深地扎根農(nóng)村教學(xué)。我相信，在我們的不斷完善下，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式一定會(huì)為我校教學(xué)再立新功。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小利.淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)加小組合作學(xué)習(xí)模式[J].讀寫(xiě)算，2012.

[2]潘曉麗.淺談小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程，2014.

編輯 楊倩