盧紅琴+錢希潔

【教學目標】

1.知識目標

（1）能掌握四會單詞和詞組： be good at， read， story， a lot of， dance， sing；

（2）能掌握三會單詞和詞組：hobby， with， also， play the piano， watch films， both；

（3）能掌握四會句型： I like doing ... He/She likes doing ...

2.能力目標

（1）能運用所學句型進行談論愛好；

（2）培養(yǎng)學生用英語交際的能力。

3.情感目標

鼓勵學生在課余時間培養(yǎng)起健康有益的業(yè)余愛好。

【教學重點】

（1）整體感知文本內(nèi)容，能正確理解朗讀story time。

（2）能運用所學句型進行談論愛好，初步理解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。

【教學難點】

能運用本課所學的詞匯和句型交流，培養(yǎng)學生語言運用能力。

【教學準備】

PPT課件，人物圖片、短語圖片等

【教學過程】

Step 1 Greeting and warm up

1.Greetings.

T： Today， Im your new English teacher. I want to know something about you.

2.Free talk

T： Hello， girl. Whats your name？ Do you like English？ Can you sing English songs？

S1： ...

T： Hello， boy. ... likes English. What subject do you like？ Do you like ...ing？ Can you ... well？

S2： ...

T： Hello！ .. likes ...ing. What do you like doing？

多問幾個孩子，操練一下新句型：I like ...ing.

3.Watch and find

T： Now I know something about you. Do you want to know something about me？ What can I do？ What do I like doing？ Lets watch a video about me and try to answer my questions.

Ss watchthe video.

反饋答案時，教授be good at， be not good at， also

T： Boys and girls， you know I like ... So ... are my hobbies.

揭示課題：Unit4 Hobbies

Step 2 Presentation

1.Look！ Our friend Mike is coming. What do you want to know about him？ You can ask some questions.

學生自由發(fā)問，教師隨時板書問題。

T： OK. Look at these pictures， can you answer these questions？

例如： What can you do？ Do you like drawing？ ...

師生共同結(jié)合文本第一幅有關Mike的插圖，嘗試回答學生提出的相關問題。

T： Are we right？ Lets listen and check.

Ss listen Part1.

師生共同核對答案并板書相關短語。

出示Tip（學習方法小提示）：Get the informations from the pictures. 從圖片中獲取信息從圖片中獲取信息。

2.We know Mikes hobbies. What do Liu Tao， Yang Ling， Su Hai and Su Yang like doing？

出示學習任務：

Task1： Learn the new words. 學習新單詞

Task2： Find the answers. 文中找出答案

（1）Task1（學習要求）：

①Read 快速瀏覽第二至第四幅圖

②Circle 圈出不會的單詞或詞組

③Discuss and write 討論并寫下都不會的單詞或詞組

師生共同學習每組寫出來的不會的新單詞或短語。例如：both，play the piano，watch films ...同時，教師用英文幫助孩子解釋和理解新詞。

Task2（學習要求）：Read and find 默讀課文，劃出表示他們愛好的句型

反饋答案，教師并及時板書表示他們愛好的相關短語。

Step 3 Consolidation

1.Lets listen and read

2.Read in groups. Choose the way you like to read .

（1）Read after one. 一位領讀， 其余跟讀

（2）Read together. 齊讀

（3）Read in roles you like.閱讀你喜歡的角色

2.Think and write

獨立思考，完成書P38可以參考課文或板書哦！

3. Think and find

再讀課文，找出介紹自己和他人愛好的句型并在文中劃出來

（1）自我介紹

（2）介紹他人

學生總結(jié)，教師板書相關句型

例如：Im ... I can .... I like .... Im good at ....

This is ... He/She can ... He/She likes ... H/She also like ....

4.校園俱樂部招募新會員

（1）報名項目：Music Club，Sports Club，Reading Club

（2）報名方式：

①Self recommendation 自我推薦 舉例：Mike的自我介紹

②Recommend others 推薦他人舉例：Liu Tao推薦Mike的一段話

（3）自選方式，小組模擬

自我推薦參考句型：

Im ... I like ... ... I want to go to ... Club.

推薦他人參考句型：This is ... ... can go to ... Club. He/She is good at ... ...

也可以參考板書哦！

（4）Class report 全班匯報，掌聲通過，頒發(fā)證書

5.情感教育

Study hard！ 努力學習

Make your hobbies your career. 讓你的愛好成為你的職業(yè)

Step4 Homework

1.Listen to the tape and read the text. Then try to retell it. （跟磁帶朗讀課文并試著復述。）

2.Go on talking about your families hobbies. （和同伴繼續(xù)討論家人的愛好。）

3.Write down your hobbies. （寫下你們的愛好。）

總評：

從學生出發(fā)，讓學習真正發(fā)生

很喜歡盧老師的課，再次回味盧老師的課，還是想得出來當時的一些現(xiàn)場、一些感受，而其中最深刻的一點就是盧老師對學生的真正關注，就是她在對學生真正關注的過程中，讓我們看到了學生英語學習的真正發(fā)生，而這，真是當今小學英語課堂教學轉(zhuǎn)型階段我們努力的方向。

1.引導學生大膽預測，讓學習真正發(fā)生

在文本解讀的第一階段，即解讀關于主人公Mike愛好的內(nèi)容處理上，盧老師老師大膽放棄了帶著學生解讀文本的傳統(tǒng)教學思路，而是引導學生根據(jù)文本的主題和插圖，對即將學習的文本進行大膽的預測，然后引導學生帶著自己的問題走進文本，在獲取相關文本信息的過程中逐漸找到答案，在促進學生英語閱讀能力逐步提升的同時，促進了學生思維品質(zhì)的發(fā)展，從中，我們看到了學生的學習真正地發(fā)生了。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)困難，讓學習真正發(fā)生

在英語課堂教學中，在發(fā)展學生英語語言能力的同時要發(fā)展學生的英語學習能力已經(jīng)成了共識。在盧老師的課堂上，我們有幸看到了這一理念的落實。在處理故事文本所包涵的新詞的過程中，盧老師并沒有完全按照自己的理解去教授新的語言知識，也不是以我們傳統(tǒng)的“新授”方式，而是采用了小組合作的方式，引導學生在自主閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)不會的、不懂的語言知識，將遇到的新的語言知識寫在了詞語卡片上，然后引導學生在相互學習的過程中，共同解決學習過程中所遇到的困難，在學生新的語言知識被逐個突破的過程中，我們不僅看到了一種樸素的學習真的發(fā)生了，更看到了學生的學習能力在解決一個個學習困難的過程中得到了良好的發(fā)展。

3.引導學生實踐語言，讓學習真正發(fā)生

學生英語語言能力的發(fā)展是學生英語學習的重要目標內(nèi)容，也是檢測學生學習情況和進一步發(fā)展學生語言學習情況的重要階段。在盧老師的課堂上，我們欣喜地看到了盧老師在引導學生學習故事文本的基礎上，根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設了一個“Club members wanted（校園俱樂部）”的新語境，然后，引導學生運用所學英語語言知識開展語言實踐活動，從而發(fā)展自己的英語語言能力，從中，在學生運用所學英語知識表達的過程中，我們看到了學生基于文本故事學習的更高一個層面的學習在真實的交流活動中真正地發(fā)生了。

記得德國哲學家雅思貝爾斯曾說過這樣一句話：教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。因此，在英語課堂教學中，教師的使命便是喚醒學生英語學習的熱情，并用自己的智慧去推動學生積極參與各項英語語言學習活動，并在語言能力得到逐漸發(fā)展的過程中促使自身核心素養(yǎng)的逐步提高，這是我們在當今小學英語課堂教學轉(zhuǎn)型發(fā)展時期的新追尋、新使命。在16年的金秋時節(jié)，在江蘇省第十二屆“藍天杯”小學英語課堂教學展評活動，我們有幸收獲了全省各地很多英語老師在英語課堂教學中的踐行，其中，盧老師便是很突出的一個。

作者簡介：

盧紅琴，江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)實驗小學教師，獲江蘇省第十二屆“藍天杯”英語教師課堂大賽一等獎。

錢希潔，江蘇省英語特級教師，無錫市名教師，教育部“國培計劃”專家組成員。曾獲江蘇省第八屆“藍天杯”英語教師課堂大賽一等獎，發(fā)表教學論文200多篇，出版《英語語篇教學論》《論文寫作的經(jīng)典故事》和《找尋屬于自己的教學》等教育專著。