石小兵

瀏覽2016年全國各地中考文言文閱讀試題，其中的開放題可謂“百花斗艷迷人眼”，不僅充分體現(xiàn)了課改的新趨勢，而且有效檢測了考生的遷移延伸能力和拓展探究能力。下面結(jié)合2016年某些考區(qū)的中考文言文閱讀開放題作簡要分析。

一、批注

例1.（2016·浙江溫州）閱讀蘇軾的兩篇短文，回答問題。

[這兩篇短文①都寫于蘇軾政治失意之時，從中我們可以看見蘇軾生活的一些真實細節(jié)。不管是隨手記錄的文字，還是寫給友人的短箋，都那么饒有情趣，令人玩味不盡。][讀陶詩

余聞江州東林寺，有陶淵明詩集，方欲遣人求之，而李江州忽送一部遺予，字大紙厚，甚可喜也，每體中不佳，輒取讀，不過一篇。惟恐讀盡后無以自遣耳。][一個“大”字，一個“厚”字，看似普通，卻有巨大的驚喜和滿足。][[甲] ][[乙] ][田家樂

某②啟：仆③居?xùn)|坡，作陂④種稻。有田五十畝，身耕妻蠶，聊以卒歲。昨日一牛病幾死，牛醫(yī)不識其狀，而老妻識之，曰：“此牛發(fā)痘斑瘡也，法當(dāng)以青蒿粥啖之?！庇闷溲远?。勿謂仆謫居之后，一向便作村舍翁。老妻猶解接黑牡丹⑤也。言此，發(fā)公千里一笑。][[丙] ][謫居鄉(xiāng)野，非但沒有一絲憂愁之態(tài)，言語中還頗有洋洋自得、眉飛色舞的夸耀之意。東坡可愛可敬。][如此鄭重寫信告知此等小事，東坡真是頑皮。難道這只為了讓千里之外的章惇一笑？呵呵。][（選自《古典的中國》）]

【注】①兩篇短文為作者被貶黃州、汝州時所作。②某：與后文的“公”都是指章惇，當(dāng)時在京為官。③仆：對自己的謙稱。④陂（bēi）：山坡，斜坡。⑤黑牡丹：牛的戲稱。

【問題】閱讀兩篇短文，仔細體會蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給[甲][乙][丙]三處作批注。

[甲]每體中不佳，輒取讀，不過一篇

[乙]惟恐讀盡后無以自遣耳

[丙]牛醫(yī)不識其狀，而老妻識之

【簡析】批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內(nèi)容等進行分析、點評和注解。此題主要考查考生自主閱讀文章的能力，能引發(fā)考生獨立思考，最能體現(xiàn)考生的個性和才情。本題通過示例引導(dǎo)考生真實而又靈活地深入解讀文本，濡染東坡之真性情。批注的對象是文中的三個句子，答題角度是多元的，可以從語言運用、描寫方法、內(nèi)容理解、文字結(jié)構(gòu)、寫作方法等任一角度作恰當(dāng)?shù)狞c評。

【答案】[甲]示例：陶詩于他宛如良藥，可見蘇軾對陶淵明喜愛之甚。又讀得小心翼翼，舍不得一下子讀完。真有意思。 [乙]示例：如孩童得一糖果，唯恐一口吃完。真是可愛之人！而“無以自遣耳”，隱隱透露出作者的生活境遇。 [丙]示例：“不識”與“識之”形成對比，看似平常語氣，卻有一番驚喜。他是以“老妻”為豪。

【技法】不動筆墨不讀書，批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法；可以針對某一句話或者某一段落進行分析，可以概括文章的中心思想或者段落大意，可以對文章中的某些精彩之處，如一句話、一個詞語、一個修辭、一個寫法等，進行點評，還可以就文章內(nèi)容展開想象和聯(lián)想。批注中，首先應(yīng)寫出其原意或用法，再表明自己的理解，最后揚其“長”、避其“短”。

二、填寫表格

例2.（2016·云南昆明）閱讀文言文，回答問題。

[甲]既加冠，益慕圣賢之道?！錁I(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》，選文略）

[乙]板橋幼隨其父學(xué)，無他師也。幼時殊無異人處，少長，雖長大，貌寢陋，人咸易之。然讀書能自刻苦，自憤激，不茍同俗；由淺入深，由卑及高，由邇達遠，以赴古人之奧區(qū)，以自暢其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也。如是默誦，書有弗記者乎？

（節(jié)選自《鄭板橋集·板橋善誦》）

【問題】從宋濂和鄭板橋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我們獲得了一些有益的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。請按提示在A、B、C處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

[文 句＼&學(xué)習(xí)態(tài)度或方法＼&甲文：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。＼& A ＼&甲文：余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。＼&一心向?qū)W＼&乙文： B ＼&循序漸進＼&乙文：板橋每讀一書，必千百遍。＼& C ＼&]

【簡析】本題考查考生理解文言文內(nèi)容和對比閱讀的能力。做好本題，考生需仔細閱讀兩篇選文，然后根據(jù)表格中已填好的內(nèi)容，找出填寫規(guī)律，按提示從文中提煉出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來填寫。需要注意的是，A、C處須用四字詞語概括。

【答案】示例：A.虛心求教（或：恭敬有禮）

B.由淺入深，由卑及高，由邇達遠。 C.勤奮刻苦（或：反復(fù)誦讀）

【技法】①認(rèn)真讀題干和表格，弄清填寫的對象和比較的角度。②仔細閱讀表格，正確分析其中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出填寫規(guī)律。③提煉歸納恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進行填寫。

三、評價人物

例3.（2016·江蘇連云港）閱讀下面的文言文，回答問題。

張釋之字季，南陽堵陽人也。文帝拜釋之為廷尉。頃之，上行出中渭橋，有農(nóng)人從橋下走，乘輿馬驚。于是使騎捕之，屬廷尉。釋之治問，農(nóng)人曰：“縣人來，聞蹕①，匿橋下。久，以為行過，既出，見車騎，即走耳?！贬屩喈?dāng)：“此人犯蹕，當(dāng)罰金?！鄙吓唬骸按巳擞H驚吾馬，馬賴和柔，令它馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)之罰金！”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若傾，天下用法皆為之輕重，民安所厝其手足，唯陛下察之?！鄙狭季迷唬骸巴⑽井?dāng)是也?！?/p>

（節(jié)選自《漢書》，有刪改）

【注】①蹕：帝王出行時開路清道，禁止他人通行。

【問題】你認(rèn)為文帝和張釋之是怎樣的人？請用自己的語言加以概括。

【簡析】評價文帝，應(yīng)結(jié)合“此人親驚吾馬，馬賴和柔，令它馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)之罰金”“廷尉當(dāng)是也”來分析；評價張釋之，應(yīng)結(jié)合“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若傾，天下用法皆為之輕重，民安所厝其手足，唯陛下察之”來分析。

【答案】文帝善于納諫，有錯能改。張釋之剛正不阿，敢于諫言；秉公執(zhí)法（依法辦事）。

【技法】評價人物，應(yīng)緊扣文章中對人物外貌、動作、語言、心理等方面的描寫，從中分析概括出人物的性格特征。此外，分析和評價人物性格，還必須把握整個故事的情節(jié)，了解作品的時代背景。

四、賞析寫法

例4.（2016·山東臨沂）閱讀下列兩段文言文，回答問題。

[甲]忽一人大呼“火起”，……奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（林嗣環(huán)《口技》，選文略）

[乙]光緒十六年①春閏二月甲子，余游巴黎蠟人②館。見所制蠟人，悉仿生人③。形體態(tài)度，發(fā)膚顏色，長短豐瘠，無不畢肖。自王公卿相以至工藝雜流，凡有名者，往往留像于館?；蛄⒒蚺P，或坐或俯，或笑或哭，或飲或博，驟視之，無不驚為生人者。余亟④嘆其技之奇妙。

（薛福成《觀巴黎油畫記》）

【注】①光緒十六年：1890年。②蠟人：用蠟做成的人的形象。③生人：活人。④亟（qì）：屢次，不斷地。

【問題】甲、乙兩段文字在寫法上有什么共同點？請簡要分析。

【簡析】對寫作方法的辨析是中考閱讀題的難點之一，也是?？伎键c。文言文常用的寫作方法有：托物寓意、詠物抒懷、夸張、對比、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想想象、抑揚結(jié)合、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、伏筆呼應(yīng)、白描細描、正面?zhèn)让?、借古諷今、承上啟下、虛實相生等。

【答案】甲、乙兩文都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。描寫口技藝人的精彩表演和蠟人逼真的形象、姿態(tài)，是正面表現(xiàn)口技表演者、蠟人制作者的高超技藝；描寫聽眾、參觀者的反應(yīng)是從側(cè)面表現(xiàn)藝人們技藝的高超。

【技法】①明寫法，即掌握文言文常用的寫作方法。②闡運用，即先判斷文章運用了什么寫作方法，再分析這種寫作方法在文中是如何運用的。

五、發(fā)表看法

例5.（2016·黑龍江綏化）閱讀文言文《生于憂患，死于安樂》（閱讀材料略），回答問題。

【問題】本文開篇列舉的六個事例可以印證“逆境出人才”的道理，而當(dāng)代中學(xué)生大多處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂”呢？請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【簡析】此題的設(shè)計是將文言文的主題與考生的生活實際及其積累的知識、經(jīng)驗相結(jié)合，力圖多角度、多側(cè)面地考查考生對文章、生活的獨特的感受體驗、價值取向與個性化理解。解答本題既要結(jié)合原文內(nèi)容，又要注意聯(lián)系自己的生活實際，指出“順境”中須有“居安思?！钡囊庾R，語言做到語意完整、嚴(yán)密即可。

【答案】示例：人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，挫折與磨難有時會不期而至。所以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思?！钡囊庾R，在平時的學(xué)習(xí)和生活中不斷地磨煉自己，讓自己的性情變得堅韌起來，自立自強，勤奮進取，使自己成為全面發(fā)展的新時代中學(xué)生。只有這樣，當(dāng)危難來臨時，我們才不會“死于安樂”。

【技法】①讀懂原文，弄清原文的主旨。②結(jié)合原文，聯(lián)系實際，表明自己的態(tài)度，論述自己的看法。

六、描述畫面

例6.（2016·北京）閱讀《三峽》（閱讀材料略），回答問題。

【問題】閱讀文中畫線的語句（畫線句：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間），發(fā)揮你的想象，用自己的話描述“清榮峻茂”在你腦海中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅畫面。

【簡析】本題考查考生對文章中的描寫語句進行形象概括的能力。解答方法是：不能干巴巴地直接翻譯，而要根據(jù)句子的特點，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫出富有詩情畫意的文字。值得注意的是，描述時須帶有生動形象的修飾語，表現(xiàn)出一定的文采。

【答案】示例：每當(dāng)春冬之際，三峽的景象格外美麗，江水滔滔，魚兒在其中歡唱，樹木不受拘束任意生長，山勢高聳，青草茂盛，色彩鮮艷，生機勃勃。意境明快，讓人心情愉悅。

【技法】①概括句中的主要景物，用自己的語言描繪句中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一定要忠于原句，也要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。分析感情時要盡量具體。比如答“表達了作者感傷的情懷”時，最好答出作者為什么而感傷。

七、寫出啟示

例7.（2016·四川南充）閱讀下列兩段文言文，回答問題。

[甲]滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

[乙]余十一二歲時，聞從叔燦若公言：里有齊某者，以罪戍黑龍江，歿（mò，死）數(shù)年矣。其子稍長，欲歸其骨，而貧不能往，恒蹙（cù）然如抱深憂。

一日，偶得豆數(shù)升，乃屑以為末，水摶成丸，衣以赭（zhě，紅褐色）土，詐為賣藥者以往，姑以紿（dài，欺哄）取數(shù)文錢供口食耳。乃沿途買其藥者，雖危癥亦立愈。轉(zhuǎn)相告語，頗得善價，竟藉是達戍所，得父骨以篋負(fù)歸。歸途于窩集遇三盜，急棄其資斧，負(fù)篋奔。盜追及，開篋見骨，怪問其故，涕泣陳述，共憫而釋之，轉(zhuǎn)贈以金。方拜謝間，一盜忽擗砞（pǐ mò，捶胸頓足）大慟曰：“此人孱弱如是，尚數(shù)千里外求父骨，我堂堂丈夫，自命豪杰，顧及不能耶？諸君好住，吾今往肅州矣。”語訖，揮手西行。其徒呼使別妻子，終不反顧。蓋所感者深矣。

（紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）

【問題】你從這兩則故事中分別得到怎樣的啟示？

【簡析】本題要求考生結(jié)合文章內(nèi)容寫出啟示，首先要將甲、乙兩文讀懂讀透，了解兩文的主旨思想（甲文說的是“遇事不要主觀臆斷”，乙文說的是“做好事與盡孝道”），再圍繞主旨思想，緊密聯(lián)系實際，寫出啟示。

【答案】甲文啟示示例：①遇到問題，如果不從實際出發(fā)，而是主觀臆斷，就容易得出錯誤的結(jié)論，甚至鬧出笑話來。②事物變化多樣，不能主觀臆斷。③實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠。 乙文啟示示例：①做人要盡孝道。②有志者事竟成。③做好事與盡孝道都能夠感染和影響他人。

【技法】閱讀啟示，多針對文章的內(nèi)容，或述說其現(xiàn)實意義，或抒發(fā)閱讀感受，或闡述哲理感悟。解答這類題目，可以先用一句話概括你所理解的文章思想的現(xiàn)實意義，然后略作展開，談感想，說啟發(fā)。但是，有一條必須遵守的原則，那就是緊扣原文，忠于原文，從具體內(nèi)容中引出感悟和啟迪。

八、比較閱讀

例8.（2016·江蘇南京）閱讀下面的文言文，回答問題。

養(yǎng) 生

蘇 軾

[甲]東坡居士自今日以往，不過一爵一肉①。有尊客，盛饌則三之②，可損不可增。有召我者，預(yù)以此先之，主人不從而過是者，乃止。一曰安分以養(yǎng)福，二曰寬胃以養(yǎng)氣，三曰省費以養(yǎng)財。

[乙]吾聞戰(zhàn)國中有一方，吾服之有效，故以奉傳③。其藥四味而已：一曰無事以當(dāng)貴，二曰早寢以當(dāng)富，三曰安步以當(dāng)車，四曰晚食以當(dāng)肉。夫已饑而食，蔬食有過于八珍，而既飽之余，雖芻豢④滿前，惟恐其不持去也。若此可謂善處窮者矣，然而于道則未也。安步自佚⑤，晚食為美，安以當(dāng)車與肉為哉？車與肉猶存于胸中，是以有此言也。

（節(jié)選自《東坡志林》，中華書局2007年版）

【注】①一爵一肉：喝一爵酒，吃一種肉食。爵，古代的酒器。②盛饌則三之：豐盛的飲食就增至三倍。③奉傳：恭敬地傳播。④芻豢（huàn）：代指美味的肉食。⑤佚（yì）：安逸，舒服。

【問題】甲、乙兩段中作者所提出的養(yǎng)生之道有何異同？請簡要分析。

【簡析】比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上在內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的文章，加以對比分析，同中求異，異中求同。不論是求同還是求異，我們都須細讀文本，按題干要求歸納概括。

【答案】兩段的相同之處在于都強調(diào)了安分知福、儉以養(yǎng)生。不同之處在于甲段著重從節(jié)食的角度談養(yǎng)生，而乙段著重從求道的角度談養(yǎng)生。

【技法】認(rèn)真分析題干要求比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”。比較時要結(jié)合文言語段、題目以及作者經(jīng)歷、作品背景，進行分析。如在回答詞義、句意及寫法時，要從與之相關(guān)的語句和題干的考查點入手，找準(zhǔn)答題的切入點。同時要注意文段的出處、注釋與題干要求回答的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，尋找突破口。這樣可以化難為易，事半功倍。組織答案時要注意點面結(jié)合，既要有總體概括，又要有具體分析，表述要條理清楚，層次分明。