□文/重慶第二十三中學校 王 益

農村普通中學校本課程建設實踐初探

□文/重慶第二十三中學校 王 益

作為一所農村普通高完中，生源質量的不濟，升學率提升乏力是一直困擾我校發(fā)展的難題。隨著國家高考改革方案的逐步明朗與實施，校本課程作為國家課程的有效補充和拓展延伸的地位愈發(fā)凸顯。同時，兼具了學科專業(yè)特性和激發(fā)學生學習興趣功能的校本課程，在學校特色化建設和發(fā)展中也顯得更加重要。我校從三年前開始著力打造藝體見長的特色學校，學校把校本課程的開發(fā)建設作為學校特色打造的重要輔助手段。通過三年的實踐，我們既有收獲也有困惑。

根據我校經驗，校本課程開設與建設一般分為：開課籌備、實施與管理、評價與考核三大板塊。三大板塊也是三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣缺一不可。具體操作實施中更要細心謹慎，一招不慎可能導致滿盤皆輸。

下面我把我校校本課程建設的一些心得體會與大家分享，希望能對其他同類學校的校本課程建設提供參考與幫助！

一、開課籌備環(huán)節(jié)

1.開課的制度建設和開課教師的宣傳動員

校本課程的制度制定，要充分考慮學校的發(fā)展方向及學?？梢詾榫C合課配套的最大資源情況。既要集中優(yōu)勢資源，又要利于教師積極性的調動，還要利于突出學校特色。關于開課教師的宣傳動員，除了制度的激勵和支持外，要注意對學校老師特長的調研和挖掘，用教師專業(yè)成長的誘惑和成人之美的教育情懷去吸引調動開課教師。

2.校本課程的申報與選課

校本課程的開設數量要由開設年級人數和科目特性綜合決定。每個學科人數應在40人以下為宜，可以參考公式：選課學生/40 ≤ 校本課程科目數。課程科目的命名也會直接影響學生的選課人數的多寡，課程命名應體現學科專業(yè)性和藝術性。如果能巧借當今時事熱點或網紅焦點進行命名，對于學生選課首選率提升效果會更好。當然，好名字只是開始，校本課程的熱度關鍵還得要看課程內容選擇、課堂的組織和老師授課技巧。關于學生選課，有條件的學?？梢越柚娔X選課，優(yōu)點是高效，缺點是由于學生選課存在時間的先后，對于后選課的學生稍顯不公。我校由于條件限制，采用手工紙質選課，每位學生設置三個有序選課志愿，最后由教導處根據學生志愿，兼顧學生志愿、授課教師指定學生優(yōu)先、該科特長學生優(yōu)先，以及保證每科學生人數大致相當的原則進行分班安排。這個過程較為復雜，可能存在少數學生最后分班與自己所填志愿不一致、少數授課教師對分進本班個別學生存在異議的情況，過程中需要學校相關部門做好相關老師學生的積極引導、溝通和解釋工作。

3.開課場地的規(guī)劃與安排

學校應結合每個校本課程科目教師的要求（場地面積、軟硬件設施）和學校場地的實際情況，統一安排授課的教室和場地，并在開課前進行統一的公示和告知。戶外活動課程要預備兩個活動場地，一個室內一個室外，避免下雨天開課，戶外活動課程學生無處可去的混亂和尷尬。

二、綜合課的實施與管理

1.開好開課教師會

正式開課前，組織授課老師學習校本課程管理的要求，強調管理紀律。要求授課教師按學校分班名單嚴格考勤和請假，避免學生鉆空子不到堂上課。對于老師授課前后需要準備和收集的資料提出明確的要求。

2.落實專人對校本課程授課進行過程監(jiān)管

教導處指定專人對授課情況進行登記，要求除進行管理和登記外，要對校本課程行課期間的突發(fā)情況進行協調、處理和解決。同時，及時做好各科目活動資料的收集整理以及活動影像的收錄。

3.課前、課后資料的收集歸類

為了保證綜合課程的規(guī)范性和可復制性，教導處在授課前應對授課老師的授課教案進行檢查登記，一方面有利于綜合課程校本教材的形成，另一方面也能作為學校綜合課程資料進行保留。除此之外，綜合課程的資料還包括，考勤記錄、活動記錄、課程成果、考查結果等。

4.對于開課后申請變更校本課程科目學生處理

由于個別校本課程科目與學生預想的差異，開課后存在少數學生要求進行課程變更的情況，如若處理不當可能將影響校本課程的整體穩(wěn)定。原則上學生選課一經確定不得進行更改，如若個別學生確因特殊情況需要變更課程科目，需經變更前后科目老師的書面同意。

三、綜合課的評價與考核

1.把校本課程的評價考核與高中選修課的評價相結合

校本課程屬于廣義的高中選修課程，可以把高中選修課的評價與綜合課程的評價相結合。一方面，學生可以完成高中修學分任務；另一方面，讓學生帶著目的地學習會提高學習效率和提升學習效果。學生的考核可以以等級和分數呈現，同時授課教師應該評出表現優(yōu)異的學生，由學校對各學科優(yōu)秀學生進行統一的表彰和獎勵。

2.對校本課程授課教師的考核

通過校本課程資料的完整性和全面性，以及對學生教學效果評價的問卷，評出綜合課授課教師的一二三等獎，對于獲獎老師應進行精神和物質的雙重獎勵。對于優(yōu)秀課程，學校可以整理形成特色校本課程教材，并逐步打造成特色品牌校本課程，還可以向相關部門申報精品課程。

另外，學校可以舉辦校級、片區(qū)級校本課程課成果展示活動，為同學和老師們搭建展示自我宣傳特色校本課程的舞臺。多形式的匯報展示活動對于最大化發(fā)揮校本課程輻射和影響，開闊學生視野、激發(fā)學生學習興趣都有較大的實踐意義！

四、其他的一些注意事項

除了以上的流程和環(huán)節(jié)，還有以下一些要點需要我們注意：

1.校本課程建設應該有學校系統的規(guī)劃和的全面統籌，不能一年一個樣。應該制定學校特色課程規(guī)劃，系統進行課程建設，爭取3年初步建成，5-6年建成完善成熟的學校特色課程體系。

2.校本課程的構建應該充分結合學校歷史文化和發(fā)展方向以及學校學生需求。做好課程背景分析，明確學校的優(yōu)劣勢，做到有的放矢。

3.校本課程建設應該建立完整科學的對老師的激勵和考核機制，可以與老師的薪酬或評職進級相掛鉤，保證教師開課、授課的主動性和積極性。在學生選課上，應實行優(yōu)勝劣汰，用學生的選擇去激發(fā)教師開課授課熱情，把學生喜歡、社會評價高的課程集中資源辦成學校甚至地區(qū)的精品課程和品牌課程。

4.校本課程建設不能局限于單個學校的教師資源，應該放開眼界，合理利用社會及兄弟學校的名師資源，最大化達成名師資源和優(yōu)質課程資源的共享。

5.校本課程建設不能貪大求全。建設初期可以集中力量開設幾門特色課程，爭取打造出學校特色課程，發(fā)揮在學校的引領示范作用。特別是像我校這種農村普通高完中，更應集中資源打造2-3門特色精品品牌課程，避免多而不精。

6.特色課程建設要注意基礎課程與特色課程的比例，特色課程比例不超過總課程的15%，學校應在保證基礎課程質量的前提下合理配置老師開設特色課。

7.校本課程評價體系的建設尤為重要，一方面是對學生學習的評價，另一方面是對教師教學課程的評價，在專家指導下建立科學完整的評價方案是課程建設的重要一環(huán)。

8.不斷為校本課程管理和授課老師提供學習機會，使老師們能不斷更新思想、理念，使學校課程建設保持活力。

以上為我們實踐所得的一些心得感悟?？赡苣承┯^點還有一些片面，個別流程也還不夠合理科學，但值得欣慰的是我們已經行走在了校本特色課程開發(fā)實踐的道路上。千里之行始于足下，出發(fā)了，就一定會有到達目的地的那一天！