譚祖樂

田東縣朔良鎮(zhèn)百敏小學(xué) 廣西百色 531500

小學(xué)階段是人生歷程中心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，是由發(fā)展到相對成熟的最后時(shí)期。在思想行為方面，影響當(dāng)代小學(xué)生思想活動的因素日趨多樣，特別是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使學(xué)生思想的關(guān)注點(diǎn)日趨寬泛和分散，思想文化需求日趨多樣，價(jià)值取向日趨多元。面對當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境下多變的學(xué)生個(gè)體，班主任該如何應(yīng)對？

一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立威信

班主任的威信是學(xué)生對班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識和人格基礎(chǔ)上的威信。因而，班主任應(yīng)該具有以下幾方面的硬性條件：

（一）淵博的知識

班主任淵博的知識，廣泛的興趣，幽默的談吐，會令學(xué)生由衷欽佩，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把自己所把握的知識準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而讓自己在學(xué)生的心目中樹立起博學(xué)多才的班主任形象。

（二）崇高的人格

班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。

班主任要用愛心對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學(xué)生的關(guān)愛，不僅能增強(qiáng)班級的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。

二、加強(qiáng)班級建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)

一個(gè)班集體對于每一個(gè)學(xué)生來說都是非常重要的，可以說班風(fēng)的好壞決定每個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。什么是良好的班級風(fēng)氣呢？本人認(rèn)為：一個(gè)班級應(yīng)該形成這樣的風(fēng)氣：

第一、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第二、全體同學(xué)齊心協(xié)力，有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，都在為振興自己的班級而盡職盡責(zé)。

第三、同學(xué)之間開展友誼競爭——比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，比工作，比責(zé)任心，比胸懷，比能力，比創(chuàng)造力。如果一個(gè)班級確實(shí)能形成這樣一種風(fēng)氣，那么這個(gè)班級就是一個(gè)有蓬勃朝氣的，有進(jìn)取精神的，健康向上的優(yōu)秀班級。

怎樣使一個(gè)班級形成這樣一種良好的班風(fēng)呢？

面對新的教育形勢，針對學(xué)生的實(shí)際情況，我們班主任應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

第一、熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級搞好的理想和信心。

第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生個(gè)人才會有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，才會有可能得到更好的發(fā)展。

第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級管理能力。班干部隊(duì)伍是班級工作的核心，是一個(gè)班級能否形成良好班風(fēng)的決定因素。

第四、針對具體情況開展主題班會。通過多種渠道了解學(xué)生，然后對學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會的形式和日常具體活動對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

三、處理好班主任與學(xué)生、家長、任課教師的關(guān)系

（一）處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系

班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。

（二）處理好班主任和家長的關(guān)系

班主任和家長之間需要很好的溝通和交流。針對學(xué)生的很多問題，班主任不應(yīng)該是一味的批評和指責(zé)家長做得不好，而應(yīng)該和家長做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。

（三）處理好班主任和任課教師的關(guān)系

首先，班主任要主動與其他任課教師溝通。全面了解學(xué)生的真實(shí)情況，對學(xué)生才能做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，思想教育才能有針對性。另外，多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，還有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。

其次，樹立任課教師的威信。任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時(shí)多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動必要時(shí)多請老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立。

總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國的未來，我們班主任都要來關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紹娟.論小學(xué)班主任工作策略[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016(31):89-90.