林小云

福州閩侯尚干中學(xué) 福建 福州 350112

當(dāng)下我們正處在一個信息爆炸的時代，各類新事物正發(fā)生日新月異的變化。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師我們更要去適應(yīng)這種形勢。農(nóng)村遠程資源在教學(xué)上的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的變化，它具有生動、直觀、形象等特點，集聲、像、文字于一體使課堂內(nèi)容由填鴨式的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，增強了感染力，提高了課堂教學(xué)實效，變抽象說教為形象演示，將課堂教學(xué)引入全新的境界。加大了教師的教學(xué)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，促進素質(zhì)教育的全面開展。

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，所以農(nóng)村遠程資源的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要。在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。所以教師在生物教學(xué)中，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用農(nóng)村遠程資源，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出農(nóng)村遠程資源輔助教學(xué)的真正價值。下面談幾點我們的具體做法。

一、適量應(yīng)用保證效果

教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮作用，做到媒體展示的知識內(nèi)容與所教的學(xué)科內(nèi)容、教材相適應(yīng)，應(yīng)該與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)，在運用多種手段向?qū)W生傳遞知識信息的同時，必須讓學(xué)生感知全面，理解深刻，這樣才能既掌握知識，又培養(yǎng)能力。所以使用時一定要適時適度，濫用反而其勢得其反。

二、把握深度保證易學(xué)

由于傳統(tǒng)教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，通過使用農(nóng)村遠程資源教學(xué)，使一些生物的特征形象直觀地展示出來，使一些抽象的原理變得簡單，能夠讓學(xué)生一目了然，學(xué)生對知識的掌握更加準確。農(nóng)村遠程資源在表達抽象的概念、生物的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更形象、更生動的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。

三、要針對學(xué)生的發(fā)展

課件的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的不同情況和個性差異進行設(shè)計，要按照教材內(nèi)容的需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住重難點的反復(fù)引導(dǎo)性提問，靈活自主地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)或個別輔導(dǎo)上特別注意揚長補短，關(guān)心和愛護每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，這樣才有利于不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進步和提高，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標。在運用農(nóng)村遠程資源電化教學(xué)時，必須讓學(xué)生親自動手，多動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、注重直觀優(yōu)勢

生物教學(xué)目的在于認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，為了達到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用農(nóng)村遠程資源的直觀優(yōu)勢，恰當(dāng)選用媒體作為教學(xué)的輔助。在實際教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容特點，合理選用，圍繞教學(xué)內(nèi)容來選取圖片素材，不能單純追求形式上的美觀。媒體使用的方式一定要靈活，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙地選用農(nóng)村遠程資源，通過學(xué)生的理解和意圖，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的認識深度，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時得到反饋，迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不同問題，教師應(yīng)該要及時調(diào)整教學(xué)策略，及時加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

在一堂以農(nóng)村遠程資源計算機為教學(xué)輔助手段的生物課上，教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找、編輯、整理的工作，為此要能夠開動腦筋對所獲取的信息資源進行分類和取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，為學(xué)生營造一個集知識性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。在農(nóng)村遠程資源電化教學(xué)中，要通過在老師的主導(dǎo)作用充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用的基礎(chǔ)上，把農(nóng)村遠程資源有機地優(yōu)化組合，把握最佳的呈現(xiàn)時機，最大限度地刺激學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，相信會收到滿意的教學(xué)效果。

總之利用農(nóng)村遠程資源對傳統(tǒng)教學(xué)媒體進行靈活的、恰當(dāng)?shù)?、巧妙的改造，并完善、發(fā)展，通過優(yōu)化求得效益，使我們的生物教學(xué)、教研、教改工作實實在在上升到一個新的高度。從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。所以使用農(nóng)村遠程資源輔助教學(xué)時，要力求做到時間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動上有廣度、效果上有信度。切忌該用而不用，不該用而濫用。在教學(xué)中，必須深入研究和實踐，合理設(shè)計和開發(fā)，使之與其它手段有機結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。