梁夢凡+馬德寶

摘 要：高校就業(yè)質(zhì)量評估對高校及其學(xué)科建設(shè)具有重要意義和影響，但數(shù)據(jù)來源、評估方法等制約著評估結(jié)果的公正性、公平性，該文從大數(shù)據(jù)、云計算的角度，對數(shù)據(jù)鏈路、統(tǒng)計時次、制度建設(shè)等影響評估因素進行了探討，以便為高校就業(yè)質(zhì)量評估研究和應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 就業(yè)質(zhì)量 評估方式

中圖分類號：G424.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0255-02

高校報考率、教育質(zhì)量、畢業(yè)率、就業(yè)率、專業(yè)對口率是高等學(xué)校面臨的五大課題，備受社會各界關(guān)注，也是學(xué)校的生存要素。現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告要求客觀反映該校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析等。其中，基本情況應(yīng)包括畢業(yè)生的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)流向等。就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)包括就業(yè)地區(qū)及單位性質(zhì)、工資水平及福利、專業(yè)對口及個人滿意度等。就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的來源、完備性、真實性是完成這一指標(biāo)的關(guān)鍵。

我們已處在互聯(lián)網(wǎng)+時代，大數(shù)據(jù)、云計算為我們提供了平臺和方法。國家大數(shù)據(jù)工程將于十三五期間完成，該文討論借助這種平臺，就建立一套基于大數(shù)據(jù)的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系相關(guān)因素進行探討。

1 高校就業(yè)質(zhì)量存在的問題

21世紀(jì)教育研究院“高等教育信息公開項目組”提出的2015年高校就業(yè)質(zhì)量年度報告中[1-2]，列舉了大學(xué)就業(yè)排行榜，并特別說明了高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題：（1）數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑不一、可比性差；（2）缺少對就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)趨勢的分析，對教育教學(xué)的反饋；（3）缺乏就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)；（4）缺乏信息監(jiān)督機制。

2 基于大數(shù)據(jù)的就業(yè)質(zhì)量評估方法探討

2.1 建立關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)鏈路保證有效性

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或深造屬于上崗問題，會牽涉諸多部門。在校就業(yè)直接與學(xué)校關(guān)聯(lián)，就業(yè)單位與人力資源和社會保障部門關(guān)聯(lián)，就業(yè)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)崗位與統(tǒng)計部門關(guān)聯(lián)，創(chuàng)業(yè)與工商、稅務(wù)等部門關(guān)聯(lián)，醫(yī)療保險與衛(wèi)生和計生委的醫(yī)院、醫(yī)保部門、商業(yè)保險關(guān)聯(lián)，從業(yè)人員工資與銀行關(guān)聯(lián)，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)與學(xué)校招生關(guān)聯(lián)，就業(yè)質(zhì)量與院校教育與日常管理水平關(guān)聯(lián)等等，也就是說一個人是否就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，教育水平與就業(yè)質(zhì)量如何，可以在上述部門的相關(guān)數(shù)據(jù)中得到有效聯(lián)動驗證。

2.2 擴大就業(yè)統(tǒng)計時次增加適應(yīng)性

由于剛畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性問題比較多，如對區(qū)域經(jīng)濟、企業(yè)知名度、薪酬福利、未來發(fā)展等認(rèn)識不盡相同，學(xué)生辭職再就業(yè)包括參加培訓(xùn)、非專業(yè)性就業(yè)或創(chuàng)業(yè)等都需要一個過程或一段時間。再者，高校改革也在進行中，實行彈性學(xué)習(xí)，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等。以某時間點統(tǒng)計是否就業(yè)就會帶來不客觀、不現(xiàn)實的因素。因此，我們建議，把畢業(yè)當(dāng)年就業(yè)統(tǒng)計時間改為2～3年，把畢業(yè)統(tǒng)計次數(shù)1次改為4～6次，每半年進行一次統(tǒng)計，只要在每半年時間內(nèi)有過工作即視為就業(yè)，期間允許轉(zhuǎn)換崗位。

2.3 第三方大數(shù)據(jù)評估保證客觀性

一般我們認(rèn)為管、辦、評三方分離是比較客觀的，因此，從提高就業(yè)質(zhì)量報告的公信力出發(fā)，應(yīng)該采取第三方統(tǒng)計發(fā)布的新機制。目前各個行業(yè)或企業(yè)都在進行大數(shù)據(jù)建設(shè)，它不僅是資源問題，更主要的是為社會監(jiān)管提供了平臺。因此，我們應(yīng)該充分利用這個平臺，從而保障評估數(shù)據(jù)的客觀性、真實性，避免學(xué)校方提供單一數(shù)據(jù)、部分部門或單位提供時間性較強的數(shù)據(jù)等給評估工作帶來的種種困惑，進而使畢業(yè)生就業(yè)評估方式科學(xué)、可行、可信。

2.4 制度建設(shè)保障客觀性評價質(zhì)量

數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)提取、評價指標(biāo)制定等應(yīng)該由國家主導(dǎo)、部門協(xié)作，分工明確，責(zé)任到位，這必須要有制度保障，包括數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、及時性、安全性，評價指標(biāo)的客觀性，教育質(zhì)量反饋的可信性、不同院校的公平性、公正性等。只有這樣，才能通過就業(yè)質(zhì)量評價體系的科學(xué)性、專業(yè)性、權(quán)威性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，才能保障一流大學(xué)、一流學(xué)科、知名學(xué)院等不同程度建設(shè)發(fā)展，縮短我國與世界教育整體質(zhì)量差距。

2.5 測評數(shù)據(jù)反顯真實性教育質(zhì)量

以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以云計算實現(xiàn)對高校教育質(zhì)量監(jiān)測，應(yīng)該是對現(xiàn)行教育體制和機制改革或轉(zhuǎn)型的有效檢測方式之一，它能從不同方面、不同層面反映教育質(zhì)量的差異性、社會需求的關(guān)聯(lián)性。從中可以分析或反映出一所院校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等的水平，從而體現(xiàn)出教育質(zhì)量，進而對不同部門或區(qū)域的不同院校、不同專業(yè)建設(shè)進行指導(dǎo)或要求，避免同目標(biāo)、一刀切等不切實際的要求或用同一種方法去評測所有院校，從而才能保障使不同院校各具特色建設(shè)，尊重個性發(fā)展。

3 展望

全面互聯(lián)、互通、共享是“十三五”重要任務(wù)的主要部分之一，由政府主導(dǎo)的大數(shù)據(jù)、云計算工程將完成，這將給高校就業(yè)率的統(tǒng)計帶來便捷。我們可以在大數(shù)據(jù)平臺上，進一步加強就業(yè)質(zhì)量評估的理論與應(yīng)用研究，建立一套基于大數(shù)據(jù)的就業(yè)質(zhì)量評價體系，實行依據(jù)大數(shù)據(jù)的問責(zé)制，避免人為干擾因素，增加公信力。這需要多部門配合與協(xié)作，包括大數(shù)據(jù)建設(shè)的完備性、使用的安全性，評估指標(biāo)合理性、信息公開透明性等。該領(lǐng)域研究成果的應(yīng)用將大大提升教育多方面的評估效率，提升院校教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn.2013.

[2] 21世紀(jì)教育研究院“高等教育信息公開”項目組.2015年“高校就業(yè)質(zhì)量年度報告”評價排名[EB/OL].http：//edu.sina.com.cn.