韓靜龍

摘 要：大學(xué)生作為我國社會主義的接班人，對其進(jìn)行法制教育是我國大學(xué)教育的重要工作之一，同時也是幫助我國大學(xué)生提高個人法律素質(zhì)的重要途徑之一，同時在我國依法治國的重要治國方式下，大學(xué)生擁有一定的法律意識并具有較高的法律素質(zhì)是非常重要的。而根據(jù)多年的工作經(jīng)驗可以得知，目前我國多數(shù)高校在學(xué)生法制教育工作中仍舊存在較多的漏洞，甚至有部分高校并沒有意識到大學(xué)生法制教育的重要性，從而使得我國大學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的提高受到阻礙。因此，為了解決這一問題，該文從法治視角下大學(xué)生法制教育中存在的問題入手，對大學(xué)生法制教育的模式與途徑展開相關(guān)的探討與分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育 法制教育 法治化 教育模式 視角 法制與法治

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0238-02

對于大學(xué)生來說，他們作為我國未來建設(shè)的重要參與者與建設(shè)者，其法律意識以及素養(yǎng)的高低會直接影響到我國民族的整體素質(zhì)，影響到我國社會的氛圍構(gòu)建。而大學(xué)生法制教育作為提高我國大學(xué)生法律素養(yǎng)與整體素質(zhì)的重要課程，課程的深度、廣度以及教學(xué)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生素質(zhì)與素養(yǎng)的提升。因此，大學(xué)生法制教育應(yīng)該引起學(xué)校甚至是整個社會的高度關(guān)注。當(dāng)然，根據(jù)大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，隨著我國教學(xué)體制的改革，我國多數(shù)高校已經(jīng)在采取相應(yīng)的措施來提高校內(nèi)大學(xué)生法制教育的質(zhì)量與效率，并且正在逐漸從法治化視角來對法制教育進(jìn)行改革，但是，由于我國傳統(tǒng)大學(xué)生法制教育弊端的根深蒂固，學(xué)校所采取的相關(guān)措施大多都僅僅流于表面。因此并沒有對學(xué)生的法制教育狀況起到較好的促進(jìn)作用，歸根結(jié)底，產(chǎn)生這些問題的主要原因是因為措施的制定者與實行者并未充分的認(rèn)識到大學(xué)生法制教育中存在的漏洞，也沒有根據(jù)這些漏洞來制定行之有效的措施。因此，想要改變這一現(xiàn)狀，從法治視角下大學(xué)生法制教育中存在的問題入手，對大學(xué)生法制教育的模式與途徑展開相關(guān)的探討與分析是非常有必要的。

1 法治化視角下大學(xué)生法制教育中存在的問題

1.1 高校法制教育團(tuán)隊整體法律素質(zhì)參差不齊

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)高校法制教育團(tuán)隊的整體法律素質(zhì)出現(xiàn)了參差不齊，甚至是整體水平低下的問題，而產(chǎn)生這一問題的主要原因，除了與目前我國大學(xué)生法制教育中所使用的教材有關(guān)之外，還與老師個人的法律素養(yǎng)有直接的關(guān)系。目前我國高校中學(xué)生法制教育中所使用的教材一般是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一本書，這本書對高校學(xué)生需要掌握的基本道德修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)做出了基本的規(guī)劃，這些規(guī)劃雖然可以幫助學(xué)生對法制教育有一定的了解，但其內(nèi)容仍舊深度較淺且更新較慢，所以對學(xué)生掌握相關(guān)法制知識以及法律常識有一定的制約性。與此同時，我國多數(shù)高校中教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的老師是主修思想道德或是從事相關(guān)學(xué)生思想道德工作的老師，他們雖然具備了一定的思想道德修養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是多數(shù)老師并沒有接受過專業(yè)的法律教育。因此，在教學(xué)的過程中往往會“重思想道德修養(yǎng)”而“輕法律基礎(chǔ)”，從而使得學(xué)生的法制教育不平衡，使得學(xué)生法律教育的實質(zhì)性受到了明顯的阻礙[1]。

1.2 法律觀念的培養(yǎng)被人為忽視

根據(jù)相關(guān)研究可以得知，目前我國部分高校的法制教育中出現(xiàn)了法律觀念培養(yǎng)被忽視的現(xiàn)象，這是因為對于學(xué)生教育來說，觀念的培養(yǎng)是難度較大的，并且大學(xué)生作為各項能力與意識都基本成型的學(xué)生來說，想要僅僅通過簡單的教育來提升或是轉(zhuǎn)變其法制與法律觀念是較為艱難的。因此，在實際的教學(xué)中，多數(shù)老師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了使得自己的教學(xué)成績得到較好的保證，老師往往會選擇將“法制觀念”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閱我坏摹胺芍R教育”，從而來降低自己的教學(xué)難度。然而，法制觀念不僅僅是法律知識，它是由法律知識、法律意識以及用法能力等3個方面組成，其中法律知識僅僅是法制觀念的基礎(chǔ)，而如果老師將法律意識觀念的培養(yǎng)人為忽略，那么必定會使得法制教育出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，使得學(xué)生無法將所學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為行為，從而使得自身更為規(guī)范。

1.3 法制教育的教學(xué)模式單一機(jī)械，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低

目前，我國多數(shù)高校法制教育時所采用的教學(xué)方法都是大班制機(jī)械化批量式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法雖然可以在短時間內(nèi)讓多數(shù)學(xué)生接受法制教育，但是卻無法實現(xiàn)對學(xué)生法制意識的深入教育。與此同時，由于高校進(jìn)行法制教育所采用的是大班式教育，并且教育方法較為單一機(jī)械，多數(shù)學(xué)生對法制教育的學(xué)習(xí)熱情較低，而這一門課同時也是高校中出席率相對較低的課程之一，而這都會對學(xué)生法律意識與法律素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生直接的負(fù)面影響[2]。

2 加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的模式與途徑

2.1 通過培訓(xùn)，提高高校法制教育團(tuán)隊的整體法律素質(zhì)

對于學(xué)生來說，他們培養(yǎng)法律意識的主要途徑就是老師，因此，老師法律素質(zhì)的提升是非常重要的。而為了實現(xiàn)這一目的，老師在日常的工作中，應(yīng)該注重對自身能力與法律水平的提升，并且通過主動學(xué)習(xí)的方式來充實自身的法律知識，使得自己能夠具備較高的法律素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校的相關(guān)部門同樣應(yīng)該對學(xué)生法制教育工作予以支持。當(dāng)然，學(xué)校的支持工作可以反映在老師能力提升上。所以，學(xué)校相關(guān)部門可以積極組織培訓(xùn)，讓部分法制教育老師去學(xué)習(xí)最新的法律知識，讓老師通過培訓(xùn)具備更多的法律常識與更高的法律素質(zhì)，當(dāng)然，學(xué)校還可以組織交流學(xué)習(xí)，讓老師與不同高校的法律專業(yè)老師以及法制教育老師進(jìn)行交流，從而開拓教育視野，使得教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升[3]。

2.2 根據(jù)課堂實際教學(xué)情況，采用多元化的法制教育方法

在上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)，在我國多數(shù)高校法制教育里所采用的教學(xué)方法都是單一式機(jī)械化的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法所獲得的教學(xué)效果較差。因此，為了使得大學(xué)生法制教育的效果得到更好的保障，老師應(yīng)根據(jù)實際課堂教學(xué)情況以及教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的法制教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如說，在幫助學(xué)生建立基本法制觀念時，老師可以結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上的熱點以及流行詞語，讓學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行點評，從而了解當(dāng)下大學(xué)生對時事熱點的看法及其關(guān)注情況。老師還可以采取“正反方辯論”的方式讓學(xué)生對一些法律事件進(jìn)行辯論，從而拓寬學(xué)生對事件的觀點，讓學(xué)生對事件具備更正確的認(rèn)知[4]。

2.3 法律知識與法律觀念的培養(yǎng)齊頭并進(jìn)

在大學(xué)生法制教育中，法律知識與法律觀念的培養(yǎng)是同等重要的。因此，老師在教學(xué)的過程中不僅應(yīng)該重視學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，還應(yīng)該讓學(xué)生擁有較好的法律觀念。而為了實現(xiàn)這一目的，老師可以增加課堂的互動，以此來加強(qiáng)師生之間的觀念交流，將傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)換為啟蒙式教學(xué)，使得學(xué)生能夠在觀念養(yǎng)成上更加的獨立自主，使得學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成相關(guān)觀念[5]。

3 結(jié)語

大學(xué)生法制教育是高校學(xué)生教育的重要組成部分，它對學(xué)生人格的健全以及學(xué)生法律觀念的培養(yǎng)都是極為重要的。因此，老師應(yīng)該采取多種方法來加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，使得學(xué)生能夠具備更好的法律意識，并以此來指導(dǎo)自己的行為。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭美.法治化視閾下大學(xué)生法制教育的途徑與模式[J].學(xué)術(shù)論壇，2013（3）：191-194.

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[3] 徐桂蘭. 基于社會主義法治精神培育下的高校法制教育創(chuàng)新[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2014（6）：125-128.

[4] 唐智.高校法學(xué)教育與大學(xué)生法治人格的塑造研究[J].法制與社會，2016（20）：223-224.

[5] 劉壽堂.大學(xué)生法制教育的社會資源問題初探——以英國公民教育中的校園律師制度為例[J].思想政治教育研究，2016（3）：75-79.