賈娟

（山東省新泰市樓德鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

“親其師，而信其道”是古已有之的一句名言。教師教育的途徑是言傳身教，學(xué)生主要從教師的言行中得到熏陶和感染，受到啟迪和教育。德育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，在此過(guò)程中，學(xué)生正確的思維方式、積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)都是影響其品德發(fā)展的重要心理基礎(chǔ)。

一、尊重學(xué)生人格和個(gè)體差異性

學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，教師與學(xué)生在人格上是完全平等的。那種“我說(shuō)你聽，我管你服”，諷刺挖苦學(xué)生，將打罵學(xué)生作為法寶的教師，也許一時(shí)之間能把學(xué)生治“老實(shí)”了，但這種做法給學(xué)生帶來(lái)的心靈傷害是長(zhǎng)期的。

我們生活的世界是一個(gè)多元的系統(tǒng)，每一種事物都有他存在的價(jià)值。我們既需要參天大樹，也需要柔嫩的小草。教育為社會(huì)培養(yǎng)的人才也是符合生活對(duì)不同類型人才的需要，何況人本來(lái)就存在普遍的差異，世上沒(méi)有完全相同的人，他們各有各的特點(diǎn)，各有各的價(jià)值。陳景潤(rùn)做教師不合格，搞數(shù)學(xué)卻能攻克“哥德巴赫猜想”。我們新世紀(jì)的教師絕不能重蹈當(dāng)年的覆轍。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師最重要的才能就是善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處。

二、使用積極的語(yǔ)言給學(xué)生以鼓勵(lì)

教育過(guò)程是一個(gè)人際交往和人際溝通的過(guò)程，教師的語(yǔ)言能夠給學(xué)生什么樣的影響，取決于教師怎樣運(yùn)用語(yǔ)言。如對(duì)一個(gè)經(jīng)常愛回頭的女生，并沒(méi)有當(dāng)堂批評(píng)她，而是這樣對(duì)她說(shuō)：“如果你上課不隨便回頭，你將是我最好的學(xué)生?！睆拇?，好像有一股神奇的力量在鼓舞著她，一直堅(jiān)持做到了上課不再回頭。我們這些積極的話語(yǔ)，帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言尤其對(duì)后進(jìn)生起效更大。

三、真正地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

我們經(jīng)常埋怨學(xué)生如何如何不好，可我們想過(guò)嗎，你是否真心實(shí)意地愛過(guò)一個(gè)學(xué)生，是否把工作做得很細(xì)致。常言道：“精誠(chéng)所至，金石為開?！敝灰ぷ髯龊昧?，我們相信所有的學(xué)生都會(huì)成為好學(xué)生。

記得有這么一個(gè)學(xué)困生，是全校出了名的搗蛋鬼，要論起來(lái)，優(yōu)點(diǎn)不多，缺點(diǎn)倒是數(shù)不完。他上課老是擾亂課堂秩序，常常使課中斷，愛罵人，愛打架，常常歪曲事實(shí)，說(shuō)一些謊話來(lái)哄騙別人。針對(duì)這一情況，我做了一些調(diào)查，知道他從小失去母愛，由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，父親對(duì)他不管不問(wèn)。知道這些后，我和他進(jìn)行了一次單獨(dú)談話。問(wèn)他的理想是什么，他說(shuō)不上來(lái)。我進(jìn)一步引導(dǎo)，你是一個(gè)聰明的孩子，但不知道怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。比如，你的口才很好，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。根據(jù)這一特長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后可以當(dāng)相聲演員、小品演員，還可以當(dāng)律師。我又進(jìn)一步說(shuō)，期終考試快到了，如果你改正了缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，到過(guò)年時(shí)，老師就發(fā)給你獎(jiǎng)狀。第二天，他單獨(dú)找到我說(shuō)：“老師，您說(shuō)給我獎(jiǎng)狀是真的嗎？四年來(lái)我一直沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)狀，我爸說(shuō)不想讓我上學(xué)了。”沒(méi)想到當(dāng)時(shí)的一句話對(duì)他的影響那么大。我說(shuō)：“如果你表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，到時(shí)候就一定給你獎(jiǎng)狀。”年終考試他如愿以償?shù)玫搅藟?mèng)寐以求的獎(jiǎng)狀。過(guò)春節(jié)時(shí)，他送我一張賀卡，上面寫著：希望咱們的師生情更深。望著賀卡，我流淚了，但此時(shí)也深深體會(huì)到了做教師的偉大與幸福。與學(xué)生之間得到了心與心的交融，這種心情也許只有我們做教師的才能理解。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的民主自治精神

教師應(yīng)當(dāng)確立正確的教學(xué)觀和師生觀，要看到班級(jí)管理中做好學(xué)生的思想工作是師生共同參與的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且應(yīng)當(dāng)同學(xué)生一起做知識(shí)海洋的探索者和學(xué)生思想的引路人。教師要相信學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，允許存在不同觀點(diǎn)。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.增強(qiáng)民主意識(shí)，實(shí)行民主化的課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生提出和保留不同意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作態(tài)度。

2.共同協(xié)商制定出學(xué)生的各種行為規(guī)范，教師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求應(yīng)盡可能爭(zhēng)取學(xué)生的認(rèn)同后再去執(zhí)行。

3.學(xué)生管理過(guò)程中，應(yīng)以積極的引導(dǎo)為主，以消極的限制為輔，對(duì)違反課堂紀(jì)律的行為和其他一些偶發(fā)事件要善于處理，盡量避免當(dāng)堂激化矛盾的做法，防止師生間的直接沖突。

我們?nèi)缒茏龅揭陨蠋c(diǎn)，就有助于形成一個(gè)交流充分、配合默契、熱烈寬松、輕松愉快的理想氣氛，有助于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造人格

創(chuàng)造力是我們每個(gè)人都具有的一種基本能力。創(chuàng)造人格包括好奇、勤奮、自信、興趣愛好廣泛、獨(dú)立自主、有冒險(xiǎn)精神等。在教學(xué)上我們激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中感受成功的喜悅、探索的艱辛、失敗的苦澀，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解，在此基礎(chǔ)上逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

總之，做好學(xué)生的思想教育工作至關(guān)重要，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持對(duì)科學(xué)、對(duì)知識(shí)、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的不盡熱情和永遠(yuǎn)的探索，才能使我們所教的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，為祖國(guó)的明天托起一片燦爛的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉少英.怎樣對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)[J].家庭教育，2006（12）.

編輯 王亞青