朱澤舟

（浙江省諸暨市湄池中學(xué)）

摘 要：新課改是為了跟緊時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行的一次全面深化的改革，處在新課改大環(huán)境下的高中物理教學(xué)必將面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。新課改是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是難得一見(jiàn)的機(jī)遇。以物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂為例來(lái)研究新課改下物理課堂有效教學(xué)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；課堂；高中物理

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，作為一門有著悠久歷史的學(xué)科，物理學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新才不會(huì)在改革的浪潮中被淘汰?；仡櫸锢韺W(xué)發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)取得的進(jìn)步與發(fā)展，都是從大量實(shí)驗(yàn)中探究出來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)自始至終都和物理學(xué)緊密相連，成為物理學(xué)中不可分割的一部分。因此，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)增強(qiáng)物理教學(xué)效果有著極其重要的意義。

一、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（1）高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是響應(yīng)了新課程改革的具體體現(xiàn)。在新課程改革的要求中明確提出“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”，通過(guò)在物理課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，因此，我們可以說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)確為響應(yīng)了新課程改革的具體體現(xiàn)。（2）通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助高中生有力地將物理理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，深化學(xué)生對(duì)理論的理解，并且由于某些物理知識(shí)具有很強(qiáng)的概念性和學(xué)術(shù)性，單憑教師口述是無(wú)法詳盡描述的，此時(shí)運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得非常重要。（3）物理知識(shí)來(lái)源于生活，那么也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用于生活。有些物理實(shí)驗(yàn)就時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在我們的身邊，如摩擦起電、汽車緊急剎車引起的慣性等，因此，在課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效激發(fā)高中生的深入思考興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、新課程改革下，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂的有效辦法

（一）提高物理教師自身教學(xué)素質(zhì)

高中物理教師是實(shí)施物理教學(xué)改革的主體，因此，物理教師的教學(xué)素質(zhì)在很大程度上將會(huì)影響新課程改革的具體實(shí)施進(jìn)度，以及高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，所以，提高物理教師的自身素質(zhì)是一件刻不容緩的事情。在新時(shí)代的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)下，新課改對(duì)物理教師提出了新的教學(xué)要求，那就是在提高自身物理實(shí)驗(yàn)技能方面素質(zhì)的同時(shí)，又要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，努力將我們的學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)：（1）應(yīng)當(dāng)積極提升高中物理教師的實(shí)驗(yàn)操作技能，這一提高過(guò)程需要來(lái)自兩個(gè)方面的配合，一方面是教師自身的主觀意識(shí)，即教師自身積極通過(guò)瀏覽物理實(shí)驗(yàn)書(shū)籍，查閱各種物理文獻(xiàn)，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論，多多實(shí)驗(yàn)、勤于練習(xí)，如此，便可以逐漸提高自身的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。另一方面，還可以建議校方積極開(kāi)展物理教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)大會(huì)，聘請(qǐng)物理專家實(shí)地操作，讓物理教師能夠與專家進(jìn)行直接交流，進(jìn)而提高教師的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化高中物理教師的現(xiàn)代教育觀念，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，杜絕采用“題海戰(zhàn)術(shù)”“死記硬背”的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)高中生自主探究物理實(shí)驗(yàn)原理的積極性。

（二）激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課程改革下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合發(fā)展的能力，而并非單純的僅限于對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳播，通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析、觀察、總結(jié)、創(chuàng)新、合作等能力，進(jìn)而促進(jìn)高中生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這也是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不同之處。

例如，教師在為學(xué)生講解“牛頓第二定律”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在課堂上積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自由結(jié)合成實(shí)驗(yàn)小組，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)真實(shí)、直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證“牛頓第一定律”結(jié)論。在小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生積極搜集實(shí)驗(yàn)資料，有的主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，有的主要負(fù)責(zé)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尤其是對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的觀察細(xì)心備至，最后在匯總數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員的共同探討得出：物體加速度的大小跟作用力成正比，和物體的質(zhì)量成反比，且與物體質(zhì)量的倒數(shù)成正比，加速度的方向和作用力的方向相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程做出一定的改進(jìn)，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)的精度，具體的如，通過(guò)對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器導(dǎo)軌兩側(cè)采用雙排打孔，增加氣泵股風(fēng)量的辦法，可以有效解決導(dǎo)軌噴孔氣噴出的氣流不均，單排打孔氣流不足的現(xiàn)象，這樣創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)思路只有通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能充分展現(xiàn)出來(lái)，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更讓高中生在合作學(xué)習(xí)中提高了自身的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）注意理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

根據(jù)新課改的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程把理論與實(shí)踐最大程度的有機(jī)結(jié)合，而不單單是把理論灌輸給學(xué)生，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。把物理實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，在理論教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在教師給學(xué)生講解、探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，加強(qiáng)了師生之間的交流與互動(dòng)，使教師全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)方案，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著積極意義。

概言之，在高中物理教學(xué)中，為了響應(yīng)新課程改革的具體要求，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，通過(guò)提高物理教師自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及注意將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方式，有效提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，將高中生培養(yǎng)為全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

祁關(guān)泉.物理學(xué)史[M].上海教育出版社，1986.

編輯 魯翠紅