賽熱巴提

（新疆烏蘇市第三中學）

摘 要：教學中的問題早發(fā)現(xiàn)整改，培養(yǎng)學生的自主學習能力，新課程改革的核心理念是一切為了學生的發(fā)展。多種能力培養(yǎng)中，先掌握好存在的問題，努力改造教學思想。培養(yǎng)學生今后發(fā)展中創(chuàng)造終身自我發(fā)展的機會，培養(yǎng)學生的收集資料處理各種問題獨自生存的能力，當前新課程的教學進度較快，在較短時間內(nèi)很難達到原來要用一個月的教學時間所要達到的水平和難度。

關(guān)鍵詞：新問題；教學方法；機會

新課改的不斷發(fā)展，教師的教學概念、學生的學習方法產(chǎn)生了巨大變化。在人人提倡轉(zhuǎn)變教學觀念的今天，課堂改變方式和發(fā)展，面對新形勢，我們該怎么做？

新課程教學的教育課程實現(xiàn)目標將由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”，課程設(shè)計中歷史教育的眼前點由歷史知識應用為最終產(chǎn)物擴大到歷史活動的全過程，教師教學中不再機械地控制和監(jiān)督學生而注重啟發(fā)他們的思維。

新改革在深度教學過程和教育學生方面還存在問題：

1.學生對各種基本概念的掌握不牢固。掌握的速度慢、準確性差。

2.各種基本概念簡單化，難點不突出，缺乏創(chuàng)造性解決問題的方法。

3.解題方法單一，問題多變性，解題思路不完整。

教師在教學工作中教學觀點不同而出現(xiàn)一些問題。

1.有些教師在教學時，還不能夠準確地把握教材、駕馭教材，尤其是“重結(jié)果，輕過程”，忽視教學效率，忽視思維訓練，解題與思維訓練脫節(jié)等現(xiàn)象嚴重。常規(guī)教學過程中，老師包辦的太多，學生自主性不夠。教學過程單面重視成績，那我們?nèi)姘l(fā)展是空架子了，教學過程教師全面設(shè)計好，培養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)方法結(jié)合自己的教學過程?；瘜W教學過程中理論學習結(jié)合實驗操作和實驗能力培養(yǎng)過程，機械性被動執(zhí)行的形式還存在，所以教學過程中完成任務的形式的錯誤教學觀點特別嚴重，還有些老師對學生互相競爭學習的要求教學，競爭學習是學習過程中的一種促進學習動力。但是競爭率越高，給精神造成損傷，不利于學生的健康成長。學生的競爭過程中哪些方面要競爭這是特別重要的。我們先學習競爭對手的特點，不怕失敗，確定目標，明確問題，解決問題。打基礎(chǔ)，我們必須學會自我信心，當我們遇到失敗時，我們總結(jié)經(jīng)驗去克服學習中的困難和挫折。

2.創(chuàng)新意識不強。教師自己要有創(chuàng)新意識，不斷提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，大膽突破，以新的思想和學識啟迪學生，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學”的創(chuàng)新火焰。提問題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開始。在課堂設(shè)計中，教師提前掌握所存在的問題。采取措施及時拿出改正的方案和策略。達到“看過問題三百個，不會解題也會問”，不問問題應該有問題的存在。所以遇到每個問題我們采用疑心態(tài)度，分析問題，發(fā)現(xiàn)問題。畢竟問題是數(shù)學的心臟，提出問題比解決問題更重要。問題提出后，要給學生足夠的思考時間，學生積極參與獨立發(fā)現(xiàn)問題的機會。

3.學習上要求不嚴，學習不如從前，落實方面做得不到位。

開拓進取精神不足，缺乏迎難而上開創(chuàng)新局面的干勁和勇氣，個人創(chuàng)新不足，說到做不到，課堂教學的時間是有限的。用最少的時間使學生得到很多知識的機會，所以采取適宜的教學策略是促進學生有效學習的一個重要方面。情感是維系一切的橋梁，教育離不開良好的溝通，而學會傾聽學生的心聲及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，尤其是師生之間平等和諧溝通，對學生來說是一種理解和關(guān)懷，全面智力開發(fā)，我們抽時間，學生和家長交談聊聊他們，知道他們學習中感興趣的話題，學習和生活中遇到的問題等，他們學習過程中有什么需要。我們正常生活和學習方面共同探究。找到共同發(fā)展的趨向。日常生活中引導學生通過觀察、比較、操作實驗方法學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時創(chuàng)造學生直接感知，親身體驗，實際操作進行科學學習的機會。

教學過程中正確對待問題做好心理健康教育。

（1）從平等的角度看問題，用包容心態(tài)去解決問題

教學教育工作中，對學生做好思想工作同時抓好對學生心里教育工作。重視師生的感情交流，平等對待每一個學生，讓學生積極主動地學習。讓學生豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來；讓學生猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學習潛能的開發(fā)，更有利于學生開放中思辯創(chuàng)新遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生“導航”的作用。

（2）使用適當?shù)霓D(zhuǎn)換思維方式控制情緒，避免不必要傷害減輕自己的心理壓力

全心全意投入學習。經(jīng)常調(diào)整自己的心理素質(zhì)。學生認識自己產(chǎn)生不良情緒時的一些身體表現(xiàn)（姿勢、言語、面部表情和體態(tài)等方面）。訓練學生通過深呼吸、分散注意力等方法使自己的身體平靜下來找原因，查根源。找到自己在什么時候因為什么人什么事產(chǎn)生的不良情緒，經(jīng)常教育學生要有意識容忍和接受日常生活和學習中的挫折，有效地提高了學生承受挫折的能力。樂觀的人多數(shù)是自愛、自信的，自我控制能力強。

參考文獻：

[1]曹開云.高中化學實驗教學中存在的問題及解決策略[J].中學生數(shù)理化（教與學），2008.

[2]李素榮.新課程下高中化學實驗教學存在的問題與解決策略[J].遼寧師專學報（自然科學版），2010.

編輯 魯翠紅