左曉娟

（山西省運城市芮城縣博立中學）

摘 要：隨著新課程的不斷改革，教學目標與人才培養(yǎng)方式也在轉變，現多提倡以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性積極性，要培養(yǎng)學生的自主學習與合作學習能力，這就需要有一個高效的學習課堂。針對在教學中高中英語高效課堂的建立策略進行了詳細分析，為以后教學提供一定借鑒。

關鍵詞：高中英語；高效課堂；策略

一、明確課堂教學目標，提前做好上課準備

作為一名高中英語教師，在上課前必須對本節(jié)課進行教學設計，明確這節(jié)課的教學目標。在教學目標的設計中要充分體現新課改標準下的三維目標，即：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度價值觀目標，以高中英語必修一Unit 1 Friendship為例對這三個目標進行分析。本單元主要教授“Friendship”，其中知識和技能目標為：對學生的聽說能力進行訓練，使學生熟練掌握重點詞匯、短語及句式的用法。過程與方法目標：培養(yǎng)學生的自我學習能力，掌握快速背誦單詞與理解課文句子的方法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對英語興趣的同時，教會學生如何與他人相處，如何建立良好的友誼。在上課前教師明確了目標就有了方向，就知道如何去培養(yǎng)學生。在教案設計中所需要的道具或是資料、視頻、圖片及案例，這些教師都要事先準備好，在查找這些資料時一定要保證資料的新穎性與趣味性，以便于提高學生學習動機，進而達到所期望的課堂教學效果。

二、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生興趣

課堂導入作為一節(jié)課的開始，其在整節(jié)課中具有領頭作用，一節(jié)課的導入是否成功直接關系整節(jié)課的教學效果，因此，要優(yōu)化課堂導入，進而激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。在高中英語的課堂導入中可以采取視頻導入的方式，如“Friendship”教學中，可以事先播放一個有關友誼話題的視頻，在觀看完視頻后以小組為單位對該視頻進行探討，與其他小組分享自己的感想，增強學生對友誼的興趣。除此之外，可以給出一個有關友誼的情景，使學生進行模擬表演，針對不同學生的性格可以給定角色，盡量使每個學生都得到發(fā)展，這樣不僅可以增強學生對這節(jié)課的認識，同時可以培養(yǎng)學生各方面的能力。

三、在課堂上多組織學生活動

新課程對教學提出的一個要求就是要加強學生課堂活動，加強學生的動手能力，因此，在高中英語教學中要多組織學生進行動手活動，使每位學生都參與其中。在高中英語教學中活動形式應該多樣化，如在“Friendship”教學中可以將游戲融入其中，游戲的選擇應將學生興趣與友誼進行有效結合，以便于達到教學效果。此外，還可以進行“圖畫大比拼”，讓學生將自己眼中的友誼進行繪畫，并附帶上一些英文簡介，這樣既可以培養(yǎng)學生的想象力和動手能力，又能鍛煉學生英語的語言表達能力與寫作能力。

四、加強師生、生生之間在課堂上的互動

英語作為一門比較靈活有趣的學科，在課堂上為了加強學生之間的互動可以讓學生圍成一個圓形，便于學生之間、教師與學生之間的溝通與交流。每節(jié)課可以留一些時間用來互動，互動的話題可以是針對這節(jié)課的某一部分，或是學生自主選取有關英語的話題進行討論，在互動中教師要融入其中，同時應當保證每位學生都參與其中，盡量照顧到每位學生，并鼓勵每位學生積極發(fā)言，增強學生的主動性。在互動中可以運用頭腦風暴法，允許學生自由發(fā)言，充分調動學生的想象力與思維能力。

五、注重學生的個性心理發(fā)展，做到因材施教

在高中英語高效課堂的建立中要充分考慮學生的個性心理發(fā)展特點，針對學生的特點合理安排教學方法。高中英語相較于以前更難，需要掌握的知識更多，這不免會給學生帶來很大的學習壓力，因此，在教學中教師應當對學生多鼓勵，從而幫助學生樹立良好的自信心，同時引導學生尋找適合自己學習英語的方法，對于學習困難的學生要有耐心，加強對他們的關注度，增強他們學習的動力。為了達到高效的課堂氣氛，教師還需要充分了解本班大多數學生的興趣愛好，針對學生的興趣點來進行教學設計，這樣既可以調動學生學習的積極性，又可以拉近教師與學生的距離。

六、注重教學延伸，發(fā)展課外活動

要想提高高中英語課堂的教學，除了要注意課堂上的一些方法外，同時也應該加強學生的課外活動，教師應當指導并鼓勵學生利用一些知識載體來主動學習知識，培養(yǎng)學生自我發(fā)現、自主探索的能力。教師可以組織一些英語課外活動，慢慢促進學生主動性的發(fā)展，比如進行一些英語競賽：英語演講競賽、英語海報設計競賽、英語話劇競賽等，此外，還可以定期讓學生欣賞英語電影，鼓勵學生學習英文歌曲，這些都可以加強學生對英語的學習興趣，從而促進高效課堂的發(fā)展。

高中英語作為高中學習中重要的一門科目，教師在課堂上教學的高效性直接關系著學生知識掌握的程度，在教學中教師需要盡力去了解學生的個性心理特點，根據學生的心理特點采取課內活動與課外活動相結合的方式來增強學生學習英語的興趣與主動性，進而促進英語課堂教學的高效性。

參考文獻：

[1]莊敏.淺談高中英語高效課堂的構建策略[J].教海探航，2016（1）.

[2]寇瑞藏.新課程背景下高中英語高效課堂構建策略[J].理論與實踐學周刊，2015（8）.

編輯 孫玲娟