何志東

反思是一種積極的思維活動(dòng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極的反思，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，可以使學(xué)生自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略、選擇學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是，可以促進(jìn)學(xué)生形成自我反思的意識(shí)和習(xí)慣，提高自我評(píng)價(jià)水平，提高學(xué)習(xí)效率，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任感.

一、明確學(xué)生反思的內(nèi)容

學(xué)生反思到底要反思什么，這是每一位教師必須首先弄清的問(wèn)題，同時(shí)也是必須讓學(xué)生明白的問(wèn)題.我認(rèn)為學(xué)生該反思的內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但總體來(lái)說(shuō)，反思的主要內(nèi)容有：

（一）反思學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).為此，我引導(dǎo)學(xué)生去反思是否積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去了；對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否充滿了好奇；對(duì)問(wèn)題的解決是否感興趣；探索的欲望是否強(qiáng)烈；是否認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)的研究方法及科學(xué)的思維方式；是否有與人合作的精神；是否有了自己獨(dú)特和富有個(gè)性化的理解及表達(dá)；是否有獲得成功的體驗(yàn)等等.

（二）反思獲取知識(shí)的過(guò)程

知識(shí)的形成過(guò)程包含了豐富的數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的反思，可把零散的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)化程度低的數(shù)學(xué)思想方法概括出來(lái)，以便遷移到不同的情境中去.知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程有助于學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)從何而來(lái)，解決何種問(wèn)題，怎么解決，在有限的時(shí)間內(nèi)探究知識(shí)，不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)獲取知識(shí)，獲得真正意義上的學(xué)習(xí)能力.

（三）反思解題過(guò)程的評(píng)價(jià)

解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)核心內(nèi)容和一種最基本的活動(dòng)形式，概念的掌握、技能的熟練、數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟、數(shù)學(xué)態(tài)度的形成都離不開解題實(shí)踐.學(xué)生解題時(shí)，往往在獲得正確結(jié)論后就此結(jié)束，缺乏對(duì)解題過(guò)程的反思，沒(méi)有對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行提煉概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，解題活動(dòng)僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)水平上.教師若能引導(dǎo)學(xué)生在解題以后對(duì)自己的思路作自我反思及評(píng)價(jià)：解題時(shí)是否抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵所在；解決問(wèn)題中運(yùn)用了何種數(shù)學(xué)思想方法；解題方法是否最優(yōu)化等等，就可促使自己整理思維過(guò)程，反思解題經(jīng)驗(yàn)，使解題思維進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)階段.

（四）反思情感體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)獲得知識(shí)、技能訓(xùn)練的過(guò)程，而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂(lè)的綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與.其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體智慧的光芒.在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格.同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng).

二、教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生反思

反思是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)，教師長(zhǎng)期灌輸影響了學(xué)生反思意識(shí)與習(xí)慣的形成，大量的作業(yè)，頻繁的考試，學(xué)生無(wú)暇進(jìn)行深入思考與自我調(diào)整.能否進(jìn)行反思是區(qū)分主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，是思維深刻還是思維膚淺的重要標(biāo)志.要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)反思能力，必須解放學(xué)生頭腦和時(shí)間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷地進(jìn)行回顧、分析、評(píng)價(jià)和重建.

（一）讓學(xué)生弄清反思的意義

只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反思的意義，體會(huì)到反思給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生才有可能真正去反思，并且將反思持續(xù)下去.為此，必須向?qū)W生宣傳反思的重要性，讓學(xué)生認(rèn)清其作用并將其內(nèi)化.同時(shí)，應(yīng)盡快讓學(xué)生有成功反思的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生反思的積極性.

（二）培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)

前面已經(jīng)說(shuō)到，學(xué)生反思涉及學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié).所以教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，以提高學(xué)生的反思意識(shí)，促進(jìn)良好反思習(xí)慣的養(yǎng)成.

（三）幫助學(xué)生掌握反思的方法，提高反思能力

反思體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的自我反省，是學(xué)生自我監(jiān)控的一項(xiàng)重要內(nèi)容.為使學(xué)生形成反思能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法.

1.自我提問(wèn)

教學(xué)生學(xué)會(huì)自我提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要方法.這種方法適用于學(xué)習(xí)過(guò)程中.諸如“怎樣做”，“為什么這樣做”，“可以用幾種方法做”，“哪一種方法更簡(jiǎn)便”，“錯(cuò)在哪里”，“為什么錯(cuò)”等自我提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)主體的更深層次的思考.長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅可以提高發(fā)散思維能力，還可以提高鑒別能力和學(xué)習(xí)能力.

2.自我總結(jié)

當(dāng)某個(gè)問(wèn)題解決后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題的角度、方法、思維策略等

方面進(jìn)行總結(jié)，以尋求思維規(guī)律.如學(xué)習(xí)了“平行四邊形面積計(jì)算”后，我就“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，我們是怎樣推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式的”兩個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，學(xué)生得出用割補(bǔ)的方法推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論.這樣，它的教育價(jià)值在于學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的思想方法.

3.自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)判與分析的一種自我審視的行為.自我評(píng)價(jià)應(yīng)該是課堂教學(xué)中一種最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)方式，組織有效的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，有助于提高自我評(píng)價(jià)能力.

教師引導(dǎo)學(xué)生反思是教師反思內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生反思能促進(jìn)教師的反思.如果教師在教學(xué)過(guò)程中能重視學(xué)生的反思，鼓勵(lì)學(xué)生反思，并巧妙地利用學(xué)生的反思，定會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)波瀾起伏，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)思、巧思、善思，真正成為學(xué)習(xí)的主人.