郭猛　李響

摘 要 作為培養(yǎng)預(yù)備警官的公安院校，大學(xué)語文課程在通識(shí)教育中處于核心地位。當(dāng)前公安院校還存在著對(duì)大學(xué)語文重要性認(rèn)識(shí)有失偏頗，教材選用雜亂，文選編纂無序，師資隊(duì)伍建設(shè)落后等問題。以培養(yǎng)高素質(zhì)警務(wù)人才為目標(biāo)，將公安專業(yè)教育與大學(xué)語文教育相結(jié)合，進(jìn)一步提升大學(xué)語文教學(xué)水平，是公安院校大學(xué)語文教學(xué)改革的迫切需要。

關(guān)鍵詞 公安院校 大學(xué)語文 教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)課題“基于公安特色的《大學(xué)語文》課程改革研究與實(shí)踐”，編號(hào)： 2014JGA295。

作者簡(jiǎn)介：郭猛，廣西警察學(xué)院副教授，研究方向：語言文字應(yīng)用與公安教育；李響，廣西警察學(xué)院講師，研究方向：民法、社會(huì)法。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.03.113

2006年9月，《國家“十一五” 時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件， 面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課。” 2007年5月， 教育部正式要求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)《大學(xué)語文》課，并且要求列入必修課。公安院校作為我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)的是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者、捍衛(wèi)者和接班人，學(xué)生尤其需要全面的文化素養(yǎng)、完善的人格和文化自覺的教育和培養(yǎng)，《大學(xué)語文》正是公安院校按照要求面向各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課和公共必修課，是公安教育中最基本、最重要的教育內(nèi)容之一。

一、大學(xué)語文在公安教育中的課程地位和現(xiàn)狀

在公安院校教學(xué)教育中，一方面，由于過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授、專業(yè)技能的掌握和運(yùn)用，從而忽視了人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生視野受到了限制；另一方面，由于教育功利思想的導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生法治精神的培養(yǎng)，缺少了對(duì)人文素質(zhì)教育的重視，這導(dǎo)致了學(xué)生“法治觀念強(qiáng)、人文素質(zhì)低”的矛盾出現(xiàn)，致使學(xué)生不能夠得到全面發(fā)展。國外的一些學(xué)者稱其為“單薄的紙片人”，指的就是欠缺精神生活和情感生活，單單只有功利性專業(yè)技術(shù)知識(shí)的人。

警察職業(yè)是以打擊罪犯、預(yù)防犯罪，維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槟康?，其本質(zhì)是為了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，弘揚(yáng)社會(huì)正義，保障社會(huì)和諧發(fā)展。從目前警務(wù)人才的需求看，各級(jí)公安機(jī)關(guān)除了要求人才具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)能力外，還需要具備一定的知識(shí)面、良好的合作精神和相當(dāng)?shù)墓P(guān)溝通等方面的能力。大學(xué)語文作為公安院校通識(shí)教育的核心課程，同民族精神的弘揚(yáng)、民族文化的傳承、大學(xué)生職業(yè)品格的培育密切有關(guān)，其語言工具基礎(chǔ)教育用以培養(yǎng)受教育者的閱讀理解能力、文字運(yùn)用能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力及寫作能力；人文審美教育則用中國博大精深的文化來熏陶學(xué)生的文化底蘊(yùn)，陶冶他們的情操，提升他們的審美能力，培養(yǎng)他們的愛國情懷，使他們無論是否從事公安工作都具備一定的文化素養(yǎng)，具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的文化能力，而不僅僅是片面的，狹窄的，只知道工作而不知其他的機(jī)器人。

目前全國公安院校對(duì)大學(xué)語文課程的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，并在教材編寫上、教學(xué)設(shè)計(jì)上和考試考查上進(jìn)行了改革和探索，有的院校將公務(wù)員考試的要求融入大學(xué)語文的教學(xué)之中；有的院校開設(shè)語文應(yīng)用班，突出寫作能力培養(yǎng)力，力求把學(xué)生培養(yǎng)成具有新聞寫作和發(fā)言、公文寫作能力的全面人才；有的院校作為人文素質(zhì)教育課程來講，側(cè)重于文化修養(yǎng)的提升。但是，總體來說，公安院校的《大學(xué)語文》課程的功利性色彩還比較濃厚，大學(xué)語文的復(fù)合教育功能，學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力尚未得到完全提升。研究制約公安院校大學(xué)語文教學(xué)水平提升的因素，探索適合公安職業(yè)特色的教學(xué)模式，探討學(xué)生語文素質(zhì)本質(zhì)性提高的策略在當(dāng)前顯得尤為重要。

二、制約大學(xué)語文課程教學(xué)水平提升的因素分析

（一）對(duì)大學(xué)語文課程重要性認(rèn)識(shí)的偏頗

公安院校一般開設(shè)的課程具有強(qiáng)烈的實(shí)用性和目的性，即開設(shè)的課程與學(xué)生日后所從事的公安工作有密切聯(lián)系。由于受功利性教育的影響，有些公安院校把課程設(shè)置與專業(yè)技能激進(jìn)地劃上等號(hào)，將公安專業(yè)課的理論課和實(shí)訓(xùn)課大幅度增加，由于每學(xué)期開設(shè)的總課時(shí)數(shù)有限，加上公安院校學(xué)生接受的臨時(shí)性安保等社會(huì)實(shí)踐任務(wù)多，大學(xué)語文課常被迫讓位于專業(yè)性課程，課時(shí)數(shù)常達(dá)不到教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)數(shù)，使得大學(xué)語文教育處在一個(gè)非常尷尬的地位。再有，大部分公安院校課程設(shè)置安排往往忽略課程與課程之間的相關(guān)聯(lián)性，過度重視課程自身的系統(tǒng)性，而實(shí)際上，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，課程與課程之間的關(guān)聯(lián)性越來越多地發(fā)生交集與重合，尤其是大學(xué)語文作為母語高等教育，以其文學(xué)性、思想性、情感性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，能夠保證其他課程教育目的的有效實(shí)施，可以說大學(xué)語文在一定程度上講又是其他課程的基礎(chǔ)。從更深層次來講，人民警察作為國家最重要的秩序維護(hù)者，其執(zhí)法理念、執(zhí)法水平與人民群眾的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)息息相關(guān)，大學(xué)語文能夠提升公安干警的愛國情懷和民族情懷，而且他們可以汲取中國優(yōu)秀的文化，并從中培養(yǎng)憂國憂民、自強(qiáng)不息、忠誠愛國、樂觀豁達(dá)、健康向上的道德品質(zhì)，從而潛移默化、潤物細(xì)無聲地樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而成為優(yōu)秀的人民警察，合格的國家公民。

（二）教材選用雜亂，選文無序重復(fù)率高

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在關(guān)于大學(xué)語文的教材，國內(nèi)學(xué)者編寫的有幾百種之多，教材質(zhì)量參差不齊，魚龍混雜。這些教材大部分是對(duì)權(quán)威教材的簡(jiǎn)單改動(dòng)，內(nèi)容比較老舊，不能表現(xiàn)出語文與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。同國內(nèi)普通高等院校類似的是，公安院校大學(xué)語文教材的內(nèi)容也有大量和中學(xué)教材相重復(fù)的內(nèi)容，教材的選用和編寫體例與普通院校的差別不大，體現(xiàn)不出公安特色。近年來，一些公安院校的學(xué)者也意識(shí)到了這個(gè)問題，嘗試著編寫出版了具有公安特色的大學(xué)語文教材，如浙江警察學(xué)院高虎、張玲燕主編的面向公安政法院校試用教材《新編大學(xué)語文》，中國人民公安大學(xué)郭文麗、趙鋒主編的《大學(xué)語文（修訂版）》，適當(dāng)增加了當(dāng)代公安文學(xué)，這既使學(xué)生作為普通公民的文學(xué)素養(yǎng)得到提高，又培養(yǎng)了學(xué)生作為預(yù)備警官的自豪感與榮譽(yù)感。但是，這些教材還是存在內(nèi)容與中學(xué)教材內(nèi)容相重復(fù)的內(nèi)容，所選文章依然存在反映不出時(shí)代的變化，難以彰顯公安職業(yè)特點(diǎn)，尤其缺乏對(duì)當(dāng)代公安文學(xué)發(fā)展的關(guān)注等問題。

（三）教學(xué)水平參差不齊，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

有優(yōu)秀的老師才會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，就公安院校而言一名優(yōu)秀的大學(xué)語文老師，不僅要具備良好的文學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，還需具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和公安業(yè)務(wù)知識(shí)。但實(shí)際上，相當(dāng)一部分大學(xué)語文教師是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入公安院校任教，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更談不上公安業(yè)務(wù)知識(shí)，他們傳授給學(xué)生的知識(shí)，往往是他們從書本上所學(xué)，這種知識(shí)的傳授是和公安工作相去甚遠(yuǎn)，理論和實(shí)踐相脫離，屬于“照本宣科”，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于受“重專業(yè)課，輕基礎(chǔ)課”思想的影響，公安專業(yè)課教師在職稱評(píng)定、課題申報(bào)、立功受獎(jiǎng)等方面往往優(yōu)于基礎(chǔ)課教師，導(dǎo)致大學(xué)語文教師更傾向于向公安專業(yè)課轉(zhuǎn)型，或者兼授公安業(yè)務(wù)課；如果教授大學(xué)語文老師不夠，又只能暫時(shí)讓教其他課的老師或者外聘教師來“救場(chǎng)”，這樣才勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，缺乏一支專任的穩(wěn)定的大學(xué)語文教學(xué)隊(duì)伍。大學(xué)語文教師的主觀能動(dòng)性得不到提高，也使得集體備課和團(tuán)隊(duì)科研缺乏穩(wěn)定性，持續(xù)性，難以產(chǎn)出高水平的教學(xué)成果和高質(zhì)量的科研成果。

三、大學(xué)語文教學(xué)水平提升策略

（一）提高重視程度，尋求合理定位

傳統(tǒng)文化是民族意識(shí)之根基，是維系民族精神之命脈。大學(xué)語文從中華傳統(tǒng)文化中吸收豐富營養(yǎng)形成的選文，全面反映了歷史與現(xiàn)實(shí)中人們所關(guān)注的問題，包含了深刻的思想理念和智慧，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)水平，陶冶他們的情操，提升他們的審美水平，啟發(fā)與深化受教育者對(duì)歷史及現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注民生、關(guān)愛民眾的政治情懷。同樣，大學(xué)語文對(duì)于全面提高公安院校學(xué)生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也有著積極的不可替代的作用，尤其是語文本身的教育功能，能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地使用國家通用語言文字，理清思考問題的思路，形成良好的語言習(xí)慣，形成不同于中小學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助從警后面對(duì)不同對(duì)象善于使用不同的語言。堅(jiān)持大學(xué)語文課程作為公安院校的核心課程的地位不動(dòng)搖，在實(shí)際教育教學(xué)中還要恰當(dāng)處理好其與專業(yè)課的關(guān)系，進(jìn)一步突出大學(xué)語文的基礎(chǔ)性，讓大學(xué)語文課程成為其他課程的思維課、表達(dá)課，為其他課程的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重視教材編寫，選文突出職業(yè)性

語文既是重要的交流工具，也是傳統(tǒng)文化和當(dāng)今社會(huì)主流價(jià)值觀的重要載體。適用于公安高等院校的大學(xué)語文教材應(yīng)有的放矢地選取具有公安特色的小說、詩歌、散文和戲曲，這樣既能避免與其他普通高等院校教材相同的尷尬，也可以避免教材的“面面俱到”、選文重復(fù)出現(xiàn)等現(xiàn)象；同時(shí)，讓學(xué)生在校園里接觸具有公安特色的文學(xué)，可以培養(yǎng)他們作為警察的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，使其“與有榮焉”，樹立“立警為公，執(zhí)法為民”的信念。本著人文素質(zhì)教育與公安特色相結(jié)合的原則，可以選取有關(guān)人生、哲學(xué)、自然、法律的經(jīng)典文章，把歷代文學(xué)作品選、中國法理文化、世界警察文化和公安文學(xué)融會(huì)貫通，這樣既顧及到公安院校學(xué)生的職業(yè)性養(yǎng)成，又熏陶了他們的文化素養(yǎng)。在能力培養(yǎng)上，要把學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)擺在首位，深化學(xué)生漢語規(guī)范習(xí)得，深化閱讀理解能力；再次，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，真切感受人類的美好情感，認(rèn)識(shí)世間的真善美，學(xué)會(huì)明辨是非，激發(fā)內(nèi)在豐富感情，從而成為人格健全、情感豐富和道德高尚的人。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，打造專業(yè)化隊(duì)伍

只有不斷提高大學(xué)語文教師的理論研究水平與社會(huì)實(shí)踐水平，才能更好地把握大學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高大學(xué)語文教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格的人民警察。大學(xué)語文并不是恒古不變的課程，并不是只需要教師“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，它需要把人文教育同公安特色相結(jié)合。這就要求教師不斷提升自己語文業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要定期到基層調(diào)研，如到派出所、刑警大隊(duì)、治安大隊(duì)、禁毒大隊(duì)等，親身了解一線基層公安民警的工作、生活情況，到實(shí)踐中鍛煉和學(xué)習(xí)公安業(yè)務(wù)知識(shí)，豐富自己的公安閱歷，增強(qiáng)自己的社會(huì)認(rèn)知，使自己的教學(xué)更加貼近公安實(shí)戰(zhàn)，避免授課時(shí)高談闊論，單薄無力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，還需要打造一支學(xué)者型專業(yè)化師資隊(duì)伍，以避免大學(xué)語文課程與其他通識(shí)教育課程同質(zhì)化，也只有打造學(xué)者型專業(yè)化師資隊(duì)伍，學(xué)科的獨(dú)立性才會(huì)顯現(xiàn)出來。

新時(shí)期公安機(jī)關(guān)的“四項(xiàng)建設(shè)”對(duì)警務(wù)人才的素質(zhì)和能力培養(yǎng)有了新的更高要求，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷探索公安院校大學(xué)語文教學(xué)水平提升策略，以大學(xué)語文的人文內(nèi)涵來教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使其成為既有良好的語文素養(yǎng)，又有堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念的高素質(zhì)公安預(yù)備人才，是公安院校大學(xué)語文教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小寧.公安院校大學(xué)語文教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析.現(xiàn)代教育科學(xué).2009（6）.

[2]彭文忠.基于通識(shí)教育的大學(xué)語文教育之功能定位及其實(shí)踐.文史博覽（理論）.2013（10）.

[3]潘玉環(huán).基于通識(shí)教育理念的大學(xué)語文教學(xué)改革探析.教育與職業(yè).2012（10）.

[4]郭猛.基于公安職業(yè)特色中的大學(xué)語文教學(xué)研究改革.廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2016（5）.

[5]郭麗文、趙鋒.大學(xué)語文.中國人民公安大學(xué)出版社.2013.